《假如生活欺骗了你》教学设计【经典4篇】
《假如生活欺骗了你》教学设计 篇一
第一篇内容：探索课文情感表达
教学目标：
1. 通过分析课文，使学生理解并能够运用适当的情感词汇和表达方式。
2. 培养学生的情感体验和情感表达能力。
教学准备：
1. 《假如生活欺骗了你》原文
2. 课文理解与情感表达的相关练习题
3. 视频或音频素材，展示与课文相关的情感表达方式
4. 课堂展示板和彩色粉笔
教学过程：
Step 1 导入（10分钟）
展示一段视频或播放一段音频，内容与课文中的情感表达相关。引起学生的兴趣和好奇心。教师可提问学生对视频或音频中所表达的情感有何感受。
Step 2 阅读课文（15分钟）
要求学生带着问题阅读课文《假如生活欺骗了你》，重点关注课文中所表达的情感。学生可用不同颜色的笔圈出文中的情感词汇和表达方式。
Step 3 分析课文（20分钟）
教师引导学生分析课文中的情感表达方式，如比喻、拟人、夸张等。通过讨论，使学生理解情感表达方式对诗歌的意境和感染力的作用。
Step 4 练习与运用（15分钟）
教师出示相关练习题，要求学生完成。练习题可包括填空、改写、配对等形式，旨在巩固学生对情感词汇和表达方式的理解。
Step 5 情感表达展示（20分钟）
学生根据自己的理解和感受，选择一段课文或自创一段文字，进行情感表达。可以使用诗歌、故事、画画等方式进行展示。教师可展示学生的作品，让全班学生欣赏和评价。
Step 6 总结反思（10分钟）
教师引导学生总结本节课所学的情感表达方式，并提出问题，让学生思考和反思自己在情感表达方面的不足和需要提升之处。
第一篇内容以课文《假如生活欺骗了你》为基础，通过分析课文中的情感表达方式，培养学生的情感体验和表达能力。通过观看视频或听取音频，学生能够感受到课文中所表达的情感，并用不同颜色笔圈出情感词汇和表达方式。通过分析课文，学生能够理解情感表达方式对诗歌的意境和感染力的作用。通过练习和展示，学生能够巩固所学的情感词汇和表达方式，并能够运用到自己的作品中。最后，通过总结反思，学生能够思考和反思自己在情感表达方面的不足和需要提升之处。
《假如生活欺骗了你》教学设计 篇二
第二篇内容：创作课文情感表达
教学目标：
1. 通过模仿和创作，使学生能够运用适当的情感词汇和表达方式创作课文。
2. 发展学生的创造力和情感表达能力。
教学准备：
1. 《假如生活欺骗了你》原文
2. 课文理解与情感表达的相关练习题
3. 学生绘画或写作用的纸张和彩色笔
教学过程：
Step 1 导入（10分钟）
教师展示一些诗歌或散文作品，并让学生欣赏和品味。鼓励学生表达对作品的情感感受，并提问学生对作品中情感的表达方式有何体会。
Step 2 阅读课文（15分钟）
要求学生带着问题阅读课文《假如生活欺骗了你》，重点关注课文中所表达的情感。学生可以用不同颜色的笔圈出文中的情感词汇和表达方式。
Step 3 创作课文（25分钟）
学生根据自己的理解和感受，创作一篇与《假如生活欺骗了你》相关的课文。鼓励学生运用适当的情感词汇和表达方式，并发挥自己的创造力。
Step 4 分享与欣赏（20分钟）
学生将自己创作的课文进行分享，并互相欣赏和评价。教师也可以选取一些优秀的作品进行展示，让全班学生一起欣赏。
Step 5 总结反思（10分钟）
教师引导学生总结本节课所学的情感表达方式，并提出问题，让学生思考和反思自己的创作中的不足和需要提升之处。
第二篇内容通过创作课文的方式，培养学生的创造力和情感表达能力。通过观赏和品味一些诗歌或散文作品，学生能够发现作品中情感的表达方式，并能够运用到自己的创作中。通过阅读课文《假如生活欺骗了你》，学生能够理解课文中所表达的情感，并用不同颜色的笔圈出情感词汇和表达方式。通过创作课文，学生能够运用适当的情感词汇和表达方式，并发挥自己的创造力。通过分享和欣赏，学生能够互相学习和提高。最后，通过总结反思，学生能够思考和反思自己的创作中的不足和需要提升之处。
《假如生活欺骗了你》教学设计 篇三
教学目标：
1、 认知技能：了解普希金及写作背景;理解诗意，明白这首诗以说理取得巨大成功;培养鉴赏能力。
2、 情感态度：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情趣。领悟做人道理。
教学重难点：
重点：理解诗歌哲理。
难点：引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。
教学方法：
说、读、品、悟。
课前准备：
掌握生字词，收集普希金资料;找出自己最喜欢的诗句，并能说出为什么喜欢;质疑
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、导入：当朋友失恋时，你会劝慰他“天涯何处无芳草”;当朋友为流言蜚语所苦时，你会劝慰他“身正不怕影子斜”;当你也处于逆境中对着一个不幸的人你又会说什么呢?今天我们先来看一下不幸的普希金是怎么做的。
二、说普希金---生平及写作背景。(看挂图)
1、 学生畅所欲言
2、 师强调普希金的不幸和不屈不挠的抗争，抗争的背后是他的坚定信念----对美好生活的向往，他相信光明必来。这是一种积极的乐观的向上的人生观。这是一首赠诗，写于他被流放的日子。我们一起倾听普希金对她说了些什么。
三、听课文录音
引导学生发现这首诗与一般的诗歌不同：这是一首说理的诗，没有具体的形象，不在于抒发感情，而是以劝告的口吻与你做平等交流，因此这首诗成为很多人激励自己前进的座右铭。
四、读课文并思考问题
1、 可读出不同的味道，先让全班一起吟诵，再由语感较好的同学用劝说的口吻来读。
2、 问题：“生活欺骗了你”指什么?诗人对此表现出怎样人生态度?根据是什么?
问题由学生解决
五、品课文(结合体验来研讨)
1、 学生质疑
提出的问题先由学生解决，教师引导补充完整
2、 教师提问：面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗?
怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”?
学生讨论后教师总结
六、迁移
问：当你的.朋友、家人身处逆境中，你会对他说什么呢?(交流，名句板书)
当你自己身处逆境，会不会对自己说这些呢。朋友，学会象劝别人那样劝慰自己吧，你会生活得比现在好
七、结束语
教完《假如生活欺骗了你》。如果你想更多的了解普希金，获得克服困难得勇气信心，请课后阅读〈普希金诗集〉。
八、作业
1、 背诵全文
2、 仿写前两句
3、 背诵〈钢铁是怎样炼成的〉中名句
九、板书设计
假如生活欺骗了你
普希金
普希金：积极乐观
1、 不经历风雨,怎么见彩虹
2、 没有辛苦，何来成功
3、 每一次的失败，是走上成功的一阶
4、 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……..
《假如生活欺骗了你》教学设计 篇四
教学目标：
㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理。
㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。
㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
教学重点：
有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。
教学难点：
学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、导语设计
上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗?【让学生自由讨论和探究，由小组代表发言。师总结然后引入课文】
二、诗人简介
俄国诗人。史称：“俄罗斯文学之父。代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
三、写作背景
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
四、整体感知
自由朗读，注意节拍
1、 请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。2、 教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。
《假如生活欺骗了你》 普希金
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急!
忧郁的日子里/需要/镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来;
现在却/常是忧郁。
一切/都是/瞬息，
一切/都将会/过去;
而那/过去了的，
就会/成为/亲切的怀恋。
五、研读课文
学生自由朗读课文，回答一下问题。
1、《假如生活欺骗了你》这个题目有何寓意?(明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。)
2、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢?(明确:不要/悲伤，不要/心急!
忧郁的日子里/需要/镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来
镇静：当遇到挫折、困难时要镇定，不要慌张，理清事情的头绪，等待机会，积蓄力量。)
3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?(明确：积极、乐观、向上……)
(解释：“而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋：”
人生中一些困难、失败，可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富，失败乃成功之母。)
【进入思想教育，课堂又现沉寂。针对“亲切的怀恋”，教师问，未得满意答复，遂点拨，“失败是成功之母”。对初一学生，真的不必如此苛求。】
六、拓展延伸
1、古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你能给老师同学举一两个例子吗?
例：勾践、韩信、霍金、张海迪……
2假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。
七、背一背，写一写
假如_____________，
不要____________，不要___________!
____________需要_____________。
相信吧，___________________
八、赠言
《我微笑着走向生活》 汪国真
我微笑着走向生活，
无论生活以什么方式回敬我。
报我以平坦吗?
我是一条欢乐奔流的小河。
报我以崎岖吗?
我是一座庄严思索的大山!
报我以幸福吗?
我是一只凌空飞翔的燕子。
报我以不幸吗?
我是一根劲竹经得起千击万磨!
生活里不能没有笑声，
没有笑声的世界该是多么寂寞。
什么也改变不了我对生活的热爱，
我微笑着走向火热的生活!
