谁敢试一试四年级语文教案【推荐3篇】
谁敢试一试四年级语文教案 篇一
在四年级的语文教学中，如何设计一堂富有趣味性和互动性的课堂，激发学生的学习兴趣和积极性，是每位语文教师都面临的挑战。本篇将针对四年级语文教学，设计一堂以"寓教于乐"为主线的教案。
教学目标：
1. 通过课堂互动，激发学生对课文的兴趣，培养学生的阅读能力；
2. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力；
3. 培养学生的观察力和思维能力，提高学生的综合素养。
教学准备：
1. 确定教学内容为一篇有趣的小故事，如《聪明的小猫》；
2. 准备与故事相关的图片和道具，如小猫的图片、小猫的玩具等；
3. 设计一些互动游戏，如猜谜、抢答等，与故事内容相关。
教学过程：
1. 导入：通过展示小猫的图片和玩具，引起学生的兴趣和好奇心；
2. 朗读故事：教师朗读《聪明的小猫》，学生跟随朗读，培养学生的阅读能力和语感；
3. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论故事中的问题，如小猫是如何解决问题的，有哪些教训等；
4. 回答问题：每个小组派一名代表回答问题，教师进行点评和引导，培养学生的口头表达能力；
5. 互动游戏：设计一些与故事相关的互动游戏，如猜谜、抢答等，激发学生的思维能力和合作意识；
6. 总结：教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生积极参与，并指出不足之处。
通过以上教学过程，学生能够在愉快的氛围中进行学习，培养了他们的阅读能力、口头表达能力和思维能力，提高了他们的综合素养。这样设计的四年级语文教案，不仅能够让学生在学习中感到快乐，还能够激发他们对语文学习的兴趣和热情。
谁敢试一试四年级语文教案 篇二
四年级语文教学是培养学生语文综合素质的关键阶段，如何通过活动设计提高学生的学习效果，是每位语文教师需要思考的问题。本篇将设计一堂以"学以致用"为主线的四年级语文教案。
教学目标：
1. 通过课堂互动，激发学生对课文的学习兴趣，培养学生的阅读能力；
2. 培养学生的应用能力和创新思维，提高学生的综合素养；
3. 提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
教学准备：
1. 确定教学内容为一篇与生活相关的文章，如《我的周末生活》；
2. 准备与教学内容相关的图片和实物，如周末活动的照片、周末活动的物品等；
3. 设计一些与教学内容相关的任务，如写一篇周末计划、设计一张周末活动海报等。
教学过程：
1. 导入：通过展示周末活动的照片和物品，引起学生的兴趣和好奇心；
2. 朗读文章：教师朗读《我的周末生活》，学生跟随朗读，培养学生的阅读能力和语感；
3. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论周末活动的内容和感受，分享自己的经历；
4. 任务完成：设计一些与周末活动相关的任务，如写一篇周末计划、设计一张周末活动海报等，鼓励学生运用所学知识，提高学生的应用能力和创新思维；
5. 展示和交流：每个小组展示自己的任务完成情况，学生进行交流和互动，提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力；
6. 总结：教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生积极参与，并指出不足之处。
通过以上教学过程，学生能够在实践中学习，培养了他们的应用能力和创新思维，提高了他们的综合素养和语言表达能力。这样设计的四年级语文教案，不仅能够让学生在学习中感到兴趣和乐趣，还能够让他们学以致用，将所学知识应用到实际生活中。
谁敢试一试四年级语文教案 篇三
谁敢试一试四年级语文教案
教学目标：
1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点：
1.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2.认字、写字。
教学难点：
完成小练笔。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
教学流程：
第一课时
一、名言导入
1.同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：
勇气和自信是你成功的朋友。
（课件出示）
勇气和自信是你成功的朋友。
2.能说说你读后的感受吗？
3.课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？
[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。
二、初读课文，感知内容
1.学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
2.课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。）
3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
三、研读课文，深化理解
1.初步感知人物
读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？
（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。）
①齐读课文第一部分。（第1自然段）
②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
2.深入研究人物
顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……
①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？
（课件出示）：
顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……
问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？
②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
（课件出示）：
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
“静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。）
（课件出示）：
a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。
b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？
c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”
③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的
[设计意图]潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心，突出人物的个性特点。
④小女生让人感到意外的是什么？
“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。
问：“才”、“竟”说明了什么？
（原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。）
⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？
在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？
全班同学都惊愕了
有些同学嗤嗤地笑了
（课件出示）：
全班同学都惊愕了
有些同学嗤嗤地笑了
问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？
（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。）
1.小练笔
有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的`，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？
2.请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。（任选其一）
3.读片段（教师随机评价）
4.耿老师说明不能拧杯盖的原因
过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说：
——叔本华（德国）
（课件出示）：
那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。
[设计意图]在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理，以达到语文工具性与人文性的高度统一。
四、明确主题，感悟升华
1.看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。
2.讨论交流，说说你对耿老师话的理解。
①耿老师的话有几层意思？
②“语重心长”“遒劲”是什么意思？
（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。）
1.过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的用意。
（课件再现）：
勇气和自信是成功的朋友。
课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？
2.生畅所欲言。
五、总结
希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。
第二课时
一、导言
上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。
二、知识天地
(一)比记忆
给括号里的读音选择正确的字：
耿 嘀咕
①（gěng）老师 ②心里犯（dí gū）
朕 嘀嗒
嗤嗤 愕
③她（chī）地笑了 ④我惊 （è）了
媸媸 谔
插 崎
⑤一段（chā）曲 ⑥书山有（qí）路
播 琦
(二)比眼力
投影
1.认准字，读准音。（生认读）
2.说发现，在书写时应注意什么？（生强调）
3.教师范写：
①“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。
②“插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。
③“攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。
1.学生练写。
2.实物投影：展示部分学生作业。
(三)比收获
选择本课喜欢的词语，写在积累卡上。
(四)比文采
《谁敢试一试》写了一个小个子女生看似弱不禁风，但她却敢于尝试，敢于挑战，她的自信与勇气令人佩服。那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗？说给大家听一听。
1.学生自由言表。
2.小练笔：
把你刚才说的以“勇气自信成功”为题写一个小短文。
写作建议：
①叙事要完整。
②语句要通顺。
③选取自己经历的事，写出自己的真情实感。
④字数不限。
[设计意图]说是写的基础，写是说的提升，在学生充分品味语言的过程中，感悟语言的魅力，情感与文本产生共鸣，在此基础上说写结合，全面培养学生的语文素养。
1.学生作品展读。
2.师生共同评价。
三、阅读欣赏
勇气与自信
勇气是惊雷，是飞雪，是骤风，
横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。
自信是阳光，是雨露，是琼浆，
助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。
勇气是战鼓，是号角，是旌旗，
催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。
自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
