小学一年级语文《口耳目》教案(精彩6篇)
小学一年级语文《口耳目》教案 篇一
第一篇内容
标题:培养学生的口语表达能力
教学目标:
1. 学生了解口语的重要性,认识到语言交流的作用;
2. 培养学生的口语表达能力,提高他们的口头表达能力;
3. 培养学生的听力理解能力,提高他们的语言理解能力。
教学重点:
1. 学生能够正确朗读课文,掌握基本的语音、语调;
2. 学生能够根据图片进行简单的口语表达,描述物品的特征;
3. 学生能够听懂老师的口语指令,并能按要求进行相应的动作。
教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 利用图片和实物引入新课,让学生猜测“口耳目”是指什么。
2. 通过简单的问答让学生回忆已学过的知识,如:你们学过哪些字音、字形?
二、新课展示(15分钟)
1. 教师朗读课文《口耳目》,并引导学生跟读,注意语音语调。
2. 利用图片进行课文的理解,让学生描述每个物品的特征,如:颜色、形状等。
三、口语训练(20分钟)
1. 教师出示一些图片,让学生根据图片进行简单的口语表达,描述物品的特征。
2. 学生两两合作,互相提问,进行口语对话训练。
四、听力训练(15分钟)
1. 教师给出简单的口语指令,如:站起来、坐下、举手等,学生按照指令进行相应的动作。
2. 教师朗读一段简短的对话,学生听后回答问题。
五、巩固练习(15分钟)
1. 学生自由选择一幅图片,进行口语表达,描述图片中的物品。
2. 学生分组进行角色扮演,模拟真实场景,展示口语表达能力。
六、作业布置(5分钟)
1. 布置口语练习的作业,要求学生进行真实场景的口语练习,如:在家里描述家具的特征。
2. 布置听力训练的作业,要求学生听录音回答问题。
小学一年级语文《口耳目》教案 篇二
第二篇内容
标题:培养学生的阅读理解能力
教学目标:
1. 学生能够正确朗读课文,并理解课文的意思;
2. 学生能够根据课文内容回答问题,提高阅读理解能力;
3. 学生能够根据课文内容进行创作,培养想象力和表达能力。
教学重点:
1. 学生能够准确朗读课文,掌握词汇的发音和意思;
2. 学生能够理解课文的意思,回答简单的问题;
3. 学生能够根据课文内容进行创作,发挥想象力。
教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 复习上节课学过的内容,让学生回答:你们学过《口耳目》这篇课文吗?它是讲什么的?
二、课文学习(15分钟)
1. 教师朗读课文《口耳目》,让学生跟读,并解释生词的意思。
2. 学生自己阅读课文,理解课文的意思。
三、课文理解(15分钟)
1. 教师出示问题,让学生根据课文内容回答,如:课文中有哪些物品?它们的特点是什么?
2. 学生自由发言,交流彼此的答案。
四、创作活动(20分钟)
1. 学生根据课文内容进行创作,如:写一段对话,描述一幅图片等。
2. 学生互相交流,分享自己的创作成果。
五、课文复述(15分钟)
1. 学生自由选择一段课文进行复述,讲述课文中的故事情节。
2. 学生互相评价,提出改进意见。
六、作业布置(5分钟)
1. 布置阅读理解的作业,要求学生根据课文内容回答问题。
2. 布置创作活动的作业,要求学生写一篇关于《口耳目》的短文。
小学一年级语文《口耳目》教案 篇三
师:上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果,今天,小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢!(多媒体显示小熊贝贝家)
小熊:嗨!大家好!通过上一节课的学习,我发现小朋友们果然是特别聪明。今天,我想请小朋友做闯关游戏,如果7关都闯过了,你们可以吃到又大又圆的苹果啦,首先请大家闯第一关:请用多种方法认识六只苹果上的生字。
师:小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢?因为上节课,我们在学习这六个生字(口耳木日月火)的时候,大家表现得非常好。一起来读一读这几个生字。(出示生字卡片)
生:(抢读生字)
师:读得真好!老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法,才把这几个字记得又准又牢,后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学,给在场的各位老师展示一下好不好?
生:好。
师:这个字笔画最多,我们就先把它所表示的实物请出来(多媒体课件显示“兔”和兔子的彩色图片)先看一看,它怎样读?
(生齐读tu兔)
师:怎样记住它?
生:上面的“”字头像兔子的两只耳朵,中间的口像兔子的头,下面像兔子的身体和爪子,一点像兔子的短尾巴。
师:嗯,是对比着事物的形状来学习的,真不错。
生:免费的免我认识,加上一点就是兔。
师:和自己认识的字对比着学,这个办法真好!能告诉大家“免”是怎样认识的?
生:“六一”那天,公园门口写着“儿童免费入园”。
师:在生活中都非常善于学习,真能干!
生:我能给它找朋友,兔子,小白兔。
生:我能说一句话,我家有只小白兔。
师:我们都知道兔是一种动物,那你对兔子的了解有多少呢?
生:它爱吃萝卜爱吃菜。
生:它蹦蹦跳跳很可爱。
师:同学们真了不起,刚才你们没看见,后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指,那剩下的5个生字打算怎么学?
生:自己学。
师:行!你们一定能想出更多的办法,学的时候如果遇到困难怎么办?
生:问同学。
师:好办法。
生:问老师。
师:如果我知道,我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么呀?5个生字可不少啊,抓紧时间学吧!
生:(自学,同桌互学,小组研究学)
师:好,谁来说一说你学会了什么?
生:这五个字我都认识了,还能领大家读呢!
师:好,老师把位置让给你。
(生领读生字)
师:真像小老师!
生:我首帮大
家记住“羊”字,“羊”字的上面是羊的两个犄角,三横是羊的五官,一竖是羊的胡须。
生:我能给学找朋友,山羊,绵羊。
生:我知道它们吃草挤奶。
师:是产奶,对不对。
生:它的叫声咩咩的。
生:我记住了“木”字,“大”加上一竖就是“木”。
生:还有“十”字加上一撇一捺就是“木”
师:采用了熟字加笔画的方法,真聪明。
生:一横像上面的两个树枝,一撇一捺像下面的两个树权,一竖像中间的树干。
师:也就是这个字很像图上的实物,是吗?
生:我能帮它找朋友,木头,木材。
生:我知道木头可以做家具。
生;(指桌子)书桌就是木头做的。
师:大家知道的真多,再接着说一说。你还学会了哪个字。
生:我学会了鸟字,鸟字的上半部像鸟头,下半部像鸟的身子,一横像那根树枝,一点像鸟的眼睛。
生;我喜欢小鸟,我记住了鸟字,我还能唱小鸟的歌曲呢。春天里,有阳光,树林里,有花香,小鸟小鸟你自由地飞翔。(生齐唱)
师:小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐,我们应该保护小鸟是不是?
生:是。
师:那你想保护哪些鸟儿?
生:(抢说)
生:我知道麻雀最能吃田里的虫子,禾苗
才会好好的长。
师:知道的可真多!今天我们这真有一株禾苗,说一说你怎样记住它?
生:木字加一撇。
生:禾字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“杆”。
师:办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到?
生:竹子的竹。
生:大熊猫吃竹子。
师:对,就是这个竹字,怎样把它牢牢地记在脑子里。
生:两个“丁”字各加一撇,左边“丁”勾去掉。
生:竹字的上面像竹叶,下面像竹竿。
师:好,现在同学们往前看,不知道大家发现没有,今天的六个字与它所表示的实物也非常像,这样的字叫──
生:象形字。
师:同学们看着图能把这些字认得很好。现在我们离开图片,相信大家也能认得好。
师:出示卡片。
(生齐读)
师:齐读得也不错,那是不是每个同学都认识这些字呢?同桌之间相互检查一下。
生:(同桌之间拿生字卡片相互检查)
师:现在这六个生字都学会的同学,请你,把手高高地举起来。
(生举手)
师:都非常自信,那好,进行开火车游戏。两列火车比一比,看那列火车不脱节,开得快。
(两组学生分别做开火车的游戏)
师:两列火车跑得都不错,现在我宣布第一关顺利通过,看看第二关是什么内容?
(课件显示第二关:书写最大三只苹果上的字)
师:让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不倒我们,对不对?
生:对。
师:请把笔和本准备好,在学写这三个字之前,让我们先认识3种笔画,第一种:“竖”竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书),第二种笔画“”(撇)从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书),第三种笔画“”(捺)从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。
(生分别练习三种笔画,注意书写姿势)
师:现在我们又认识了三种笔画,加上上一节认识的“一”。一共是四种,如果四种笔画在一起,我们应该先写谁,后写谁?现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记得牢。“先横后竖,先撇后捺”
师:好,我们先学写“+”字,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的坚。
(生练习写“+”字)
师:再看“木”字,我们先书空它的笔顺。
(师生书空)
师:“木”字一横写在上半格里,竖写在竖中线上,一撇一捺起笔在一横一竖的相交处,收笔要比竖高一些,竖不是带针尖的。
(生练习写“木”)
师:最后练习写“禾”,一撇写在上半格里,是横撇,要短而平,下面与“木”写法相同。
(生练习写“禾”字)
师:大家都很能于,小熊贝贝非常关心我们,第三关的内容我们非常轻松地就能通过。请看第三关:请你跟我一起说。(课件显示)
小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲,易错地方要记牢。
木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
师:同学们表演得真好。再看第四关:抢读生字。(课件)
(生抢读)
师:我知道这个也难不倒你们,下一关也没问题。(课件)第五关:请你连一连,题目在课本48页。
师:那清同学们翻开书48页,用笔连一连。
(生连线)
师:与正确的答案对照一下,如果全对的同学,请把你的小手骄傲地举起来。
(生纷纷举手)
师:大家都是英雄,过五关斩六将,只剩下最后一关了:做一个爱帮助别人的好孩子,我(小熊)把苹果运到了自选商场,请你帮售货员阿姨分分类。
师:现在请同学们和老师一起来把上节课的六
个生字卡片拿出来,加上这节课学习的六个生字卡片,按照不同的类别分分类。看谁分得好,谁就是爱帮助别人的好孩子。
(生分类)
师:同学们分得都不错。阿姨肯定非常高兴,这一关我们又顺利通过,通常在闯关的时候,最后一关往往是不容易通过的,让我们给自己加加油吧!
(生拍手加油)
(出示课件。小熊:第七关。你认识这些标牌吗?你还认识哪些字?试着说一说?)
国泰大厦工人文化宫
大世界太平区红纬路小学
人民公园辽宁工程技术大学
教师进修学院花园市场
(生认读标牌上的字,并说自己是怎么认识的)
师:(出示课件小熊:同学们表现真好,现在去自选商场取苹果吧!
(生高兴地拍着手要走)
师:在我们离开之前别忘了和后面的老师说──—
生:(齐说)老师再见!
[评析]
1.体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点,教师先和同学们一起学习了一个生字,渗透了学习方法,再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字,发挥学生的创造力,课堂中学生表现出来的学习方法是多样的,无论采取的是什么样的方式,教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。
2.写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式,具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在四字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。
3.创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点,利用课件激发学生的兴趣,把学生喜欢的动画引入课堂。以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节,使学生始终处于最佳的学习状态。
4.课内与课外的结合,强调让学生在生活中识字。
小学一年级语文《口耳目》教案 篇四
教学目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点
:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
课前准备:
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教 法:培优辅差
学 法:小组合作
教学课时
:1课时
一、图字结合,认识口耳目手足
1、看图:图上画的是什么?
2、图字结合:字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺
3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置:在田格本上写今天所学的生字
小学一年级语文《口耳目》反思
《口耳目》课文中的生字都是高频字,如:口、耳等字,同学在生活中可能都已经接触过,同学应该会读、会认。因此,我根据象形字近于图画的特点,在学习时,我努力让学生发挥丰富的形象力,通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程,一边对汉字的各部位进行了形象的分析,从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳目”。
识字课本中“多读”是必不可少的项目,但一味的反复练读,小朋友就会失去兴趣,所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩固本课的字,我再次利用卡片分类(图片、古字、今字)三组来找朋友的游戏,不仅牢记了本课的生字,而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字,学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合,而是一张张生动的图画,让孩子们在充满情趣的游戏中,认识汉字、了解汉字,感受学习汉字的乐趣。
在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时,发现“日”字里面是一横,“目”字里面是两横,比较之后为了让学生加深记忆。接着,我提出一个开放性的问题:学过这两个字,你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆,让学生思考了片刻。有同学主动站起来说:“老师,‘日’表示太阳,你看,天上太阳不就是一个吗?所以‘日’字里面只有一横。‘目’表示眼睛,人与动物的眼睛有两只,所以‘目’字里面就有两横。
上完这节课后,我觉得这节课学生学习积极性较高,孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。
小学一年级语文《口耳目》教案 篇五
一、教材解读
(一)人文主题及教学策略
《口耳目》是一篇看图识字的课文,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,其色彩柔和体现浓郁的中国风,展示了学生熟悉的生活场景,让孩子在轻松的识字活动中感知字形,理解字义,产生喜爱汉字、学习汉字的愿望;第二部分以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立规范,引导他们养成良好的生活习惯。
(二)语文教学内容及策略
1. 识字、写字板块
(1)识字
字音方面:重点是区分平舌音和翘舌音的字读音,把字音读准。例如“手、站”可以利用对照贴字的小游戏来识记。教师应多示范,多带读。
字形:独体字的字形识记,例如“口耳目手足”可以通过字源和我当检察员的游戏识记,“坐”可以通过编小儿歌的'方法识记;左右结构的字形,如“站”可以通过偏旁表意的特点进行识记。
字义:重点是口耳目手足身体部位的区分,通过“对照贴字”的游戏活动,将音形意联系识记。
(2)写字
本课4个生字,重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画,例如“口、目”都有横折,但是横折的写法不同,引导学生仔细观察,写好不同的横折。本课新笔画弯钩,与竖钩相似,要注意区分。引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。
2. 朗读积累板块
(1)表达特点分析
①文本特点分析
本课以两句大家耳熟能详的俗语,分别指向人的立站行卧,告诉学生要养成良好的习惯,语言凝练,节律鲜明,易于诵读,通俗易懂。
②语言特点分析
本课两句俗语结构相同,读起来朗朗上口,适合低年级孩子朗读。
③课后习题分析
◆我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。
要求是:引导学生结合生活实际了解身体部位的作用,发展学生的语文表达能力。教师可以借助图片,帮孩子拓展思维,说清身体部位的作用。
3. 朗读、表达板块
表达部分
本课主要引导学生说清口耳目手足的作用,学生借助图片,结合生活实际说清身体部位的作用。
二、单元整体架构
三、板书设计
四、教学评价
教学过程
单元整体架构
参见上方
游戏激趣导入
1. 导言:孩子们我们一起玩儿个游戏好吗?游戏的名字叫“你指我猜”,请一名同学到前面,老师偷偷告诉他一个身体部位的名字,他来指这个部位,其他同学猜。
(教师偷偷提示的词语有:眼睛、耳朵、嘴巴、双手、脚丫)
2. 可真了不起,同学们很快就说对了这些身体部位,你们知道的可真不少!
活动中识字
1. 游戏活动认读“口耳目手足”
(1)你们刚才是用两个字猜对的,那你们能用一个字再猜一遍这些身体部位吗?(预设:口、耳、目、手、足,学生说不出来老师提示。)
(2)刚才你们猜的又快有准确,那你认识这些汉字宝宝吗?听清老师怎么读,然后跟我读。(教师拿出“口耳目手足”的生字卡片,带读。)
想知道这些生字在古代是怎么写的吗,请你们观察这些图片,读读下面的汉字。(课件出示图片)
(3)现在有一些小朋友来到知识花园中赏花啦,仔细看图,说说你都看到了什么。(课件出示图片)你能在图片中找到这些身体部位,把这些生字宝宝贴到相应的部分旁边吗?贴上后请你带读这个生字,如果他读对了全班跟读。(每次叫一名学生到白板上贴生字卡片,没有投影设备的地方可以教师在黑板上画简笔画,画出这几个身体部位。)
(4)你看,神奇的魔力圈出现了!当魔力圈圈住某个生字宝宝时,请你叫叫它的名字。(课件自定义动画分别出示彩圈圈住认读)
(5)你们都会读了吗?(预设:会。)现在全班玩一个游戏,当你看到图片中出现相应的字时,就大声读出生字,并用手指着自己相应的身体部位。(课件出示图片+动画)
过渡:通过刚才的小游戏,我们准确地读出了关于身体部位的生字宝宝,可真了不起,现在有两个京剧演员也要和咱们一起做游戏。
2. 随文识字,处理“站、坐”。
(1)看看他们现在做出了什么动作 ,你能用一个字表示吗?(预设:站、坐)(课件出示图片)
(2)请你打开语文书第10页,用铅笔圈出站和坐两个字(教师巡视,指导。)(课件出示提示图片)
(3)请同学们和我一起读:站、坐。
(4)那你们打算怎么记住这两个字呢?(学生先说自己的方法,教师鼓励,教师可以给孩子方法:站字左边有立字旁,和站立有关,右边是个占,是个形声字,偏旁代表它的意思,就是偏旁表意;我们还可以通过编小儿歌的方法记住坐这个字:“两个小人坐土堆儿”,你看,以后我们也可以运用这种方法记住生字宝宝呢。)
【设计意图】
本课课文内容较简单,通过借助图片、偏旁表意、做游戏识字等多元化方式,把识字与认识事物、形成概念有机结合起来,方便学生轻松识记。
观察汉字,指导书写。
1. 认识横折,学写“口、目”
(1)通过复检、造句的形式回顾“口、目”字。(用组词、说句子的方法回忆。)谁还记的在哪见过这个字?能用“我”说一句话。
(2)教师指导:观察“口”和“目”有什么 相同和不同之处?(预设:都有一个一样的笔画。)
你观察的可真仔细,这是今天我们要学习的一个新笔画,和我一起读:横折。
那你能再说说这两个字有什
么不同之处吗?(预设:目比口里面多了两横。)
是呀,你们看,这两个字虽然都有横折,但是目的横折比较长,目字里面还有两横。
师示范书写横折,学生举起手书空:起笔从左往右写横,到折处稍顿笔,再折笔向下写竖。
活动一:
◆小老师讲解:“口、目”
小老师带着从“整体观察结构特点、观察关键笔顺笔画、观察占格(起笔位置、压线笔)”三方面讲解。
写字小老师例子:一看结构,口是个独体字;二看笔顺,请大家和我一起书空,一笔竖二笔横折,三笔横,口字共三笔;三看占格,口字在田字格的正中位置,逐一书写时上窄下宽,字就更美观了。
(3)教师范写,学生书空。
◆描红、临写。
◆评价
【设计意图】
正确、规范地书写本课生字,落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力,一举两得。
2. 写好“耳、手”
(1)通过造句的形式回顾“手”字;组词的形式回顾“耳”。(用组词、说句子的方法回忆)
(2)师指导弯钩、平撇的写法。
师示范书写弯钩,学生举起手书空:起笔稍轻,由轻到重右下弧弯行笔,到起钩处略顿笔向左上钩出,收笔要出尖。书写时起笔处和起钩处上下应在一条直线上。
师示范书写平撇,学生举起手书空:起笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。笔画形态较平,笔画较短。
(3)写字小老师讲解。
(4)教师范写,学生书空。
(5)学生书写汇报。
多种形式读文,认形正音。
1. 刚才我们认识了两个动词是“站”和“坐”,现在放到句子里再读读。
2. 现在看看图片,你能说对应的句子吗?(站如松,坐如钟)
3. 现在你能边读边做做动作吗?
4. 教师范读“行如风,卧如弓”,学生跟读,让学生说说自己的理解。
站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟那样端正,行走要像风那样快而有力,卧着要像弓一样弯曲。
5. 通过刚才的学习,我们知道了“站坐行卧”的要求,在今后的生活学习中,我们要努力养成良好的习惯。
6. 现在我们再来读读这两句俗语。(学生领读、男女生对读)
课后习题,准确表达
1. 说说在生活中你能用“口、耳、目、手、足”做哪些事?
2. 出示图片,引导学生说完整的句子。(课件出示图片)
3. 读一读
情同手足 耳聪目明 口是心非 手舞足蹈
小学一年级语文《口耳目》教案 篇六
【教学目标】
1、看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】
借助图画,识记生字。
【教学难点】
会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识7个生字,会写4个生字。
2、初步理解儿歌的内容。
3、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、导入新课
1、展示图片:小朋友们,仔细观察图片,说说图片上是人体的什么器官?
教师根据学生回答,显示课题:口耳目,板书课题(3口耳目)。
2、今天,我们就去认识人身上的这些宝贝。
3、出示本课教学目标及重难点。
【设计意图:“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动,富于幻想,用图片中孩子们熟悉的事物导入新课,是吸引他们认真学习的“良方”。】
二、初读感知
1、听范读。
出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2、学生初读。
自读提示:请同学们自由读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。
3、检查自读情况。
指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
【设计意图:通过范读视频的引领,教会学生正确、规范的朗读,同时帮助学生正音,识字。】
三、学习字词
1、认读生字
出示三个会认生字“足、站、坐”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。
注意:读准平舌音“足坐”,翘舌音“站”。
你还有什么好办法识记这3个生字?
鼓励自主识记生字:
(1)图文结合,理解字义,识记字形。出示“手、足、口、耳、目”的图片,让学生将实物、图片与汉字联系起来,发现汉字字形和各身体部位的关系,进一步理解字义,识记字形。
(2)借助俗语识记。“坐、站”两个字结构相对复杂,可以借助课文插图、动作演示初步理解“站如松,坐如钟”,识记“站、坐”两个生字。
(3)组词识记。可用熟字组成新词,引导学生转换语境认读,如“人口、手上、坐下”。
2、学生玩识字游戏。
摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。
3、指导书写“口目耳手”。
(1)动画展示“口”“目”“耳”“手”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(2)学习新笔画“撇、横折、弯勾”。
这些字中都有哪些笔画?(横、竖、横折、撇、弯勾)
今天,我们先来学习三个新的笔画名称“撇、横折、弯勾”。认识横折、撇、弯钩3个笔画。
教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩:
将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线,再弯曲成横折、弯钩,让学生形象感知这两个笔画,应一笔写完。
(板书:ノ)
(3)指导书写生字
书写时注意:
“口”第一笔竖和横折的横,应该稍往里斜。
“目”竖要直,中间的两横不碰到右边的竖,横之间等距。
“耳”注意四个横的长短变化各不相同。
“手”第一撇是横撇,弯钩要略带点弯。
(3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势“三个一”:执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)
(5)教师巡视,对个别学生予以指导。
(6)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。
【设计意图:自主学习解决生字的形、音、义,充分激发学生主动学习的意识,倡导自主、合作、探究的学习方式。】
四、课堂小结
本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词。
五、课后作业