再塑生命的人教案【推荐3篇】

再塑生命的人教案 篇一

在当今社会，人们的生活节奏越来越快，压力也越来越大，很多人往往忽略了对自己内心的关注和疏导。然而，每个人内心都有着无尽的潜能和力量，只要我们给予适当的引导和培养，就能够再塑生命，焕发出新的活力。本篇教案将介绍一种再塑生命的方式，通过冥想来平衡身心，提升自我意识。

冥想是一种通过专注和放松来达到身心平衡的方法，可以帮助我们解决压力和焦虑，增强自我意识和情绪管理能力。以下是一个冥想练习的教案，适用于中小学生和成年人。

教学目标：

1.了解冥想的概念和作用。

2.掌握冥想的基本技巧和方法。

3.体验冥想对身心的益处。

教学步骤：

Step 1：介绍冥想的概念和作用（10分钟）

通过图片和简短的介绍，向学生介绍冥想的概念和作用，强调冥想可以帮助我们平衡身心，提升自我意识。

Step 2：讲解冥想的基本技巧和方法（15分钟）

详细讲解冥想的基本技巧和方法，包括坐姿、呼吸、注意力的调节等方面。可以示范给学生看，帮助他们更好地理解和掌握。

Step 3：进行冥想练习（20分钟）

让学生找一个安静的地方，坐下来，按照之前讲解的方法进行冥想练习。可以选择一段轻音乐或自然声音作为背景音，帮助学生更好地放松。

Step 4：分享和讨论（10分钟）

结束冥想练习后，让学生分享他们的感受和体验，引导他们思考冥想对自己的益处以及如何在日常生活中应用。

Step 5：总结和拓展（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调冥想的重要性和可行性。鼓励学生在日常生活中多进行冥想练习，并提供相关资源和建议。

通过这个冥想教案，学生可以学会一种自我调节和放松的方法，提升自我意识和情绪管理能力。在繁忙的生活中，我们需要给自己留出一些时间，关注自己的内心世界，再塑生命，焕发新的活力。

再塑生命的人教案 篇二

如何再塑生命？这是一个让人深思的问题。在现代社会，我们面临着巨大的压力和困扰，很容易迷失自我，忽略了对内心的关注和疏导。本篇教案将介绍一种再塑生命的方式，通过艺术创作来激发内心的力量和潜能。

艺术创作是一种通过表达和创造来探索内心世界的方式，可以帮助我们释放情感，发现自我，再塑生命。以下是一个艺术创作的教案，适用于中小学生和成年人。

教学目标：

1.了解艺术创作的概念和作用。

2.掌握艺术创作的基本技巧和方法。

3.通过艺术创作发现自我，激发内心的力量和潜能。

教学步骤：

Step 1：介绍艺术创作的概念和作用（10分钟）

通过图片和简短的介绍，向学生介绍艺术创作的概念和作用，强调艺术创作可以帮助我们表达情感，发现自我，再塑生命。

Step 2：讲解艺术创作的基本技巧和方法（15分钟）

详细讲解艺术创作的基本技巧和方法，包括画笔的运用、色彩的搭配、构图的设计等方面。可以示范给学生看，帮助他们更好地理解和掌握。

Step 3：进行艺术创作（30分钟）

让学生自由发挥，选择自己喜欢的艺术形式进行创作，比如绘画、手工制作、音乐创作等。鼓励他们表达内心的情感和感受，激发内心的力量和潜能。

Step 4：分享和讨论（10分钟）

结束艺术创作后，让学生分享他们的作品和创作过程，引导他们思考艺术创作对自己的意义和价值。

Step 5：总结和拓展（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调艺术创作的重要性和可行性。鼓励学生在日常生活中多进行艺术创作，发现自我，激发内心的力量和潜能。

通过这个艺术创作教案，学生可以通过表达和创造来发现自我，激发内心的力量和潜能。在忙碌和压力之中，我们需要给自己一些空间，用艺术创作来再塑生命，焕发出新的活力。

再塑生命的人教案 篇三

关于再塑生命的人教案

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、积累搓捻、企盼、繁衍等词语。

　　2、了解海伦·凯勒，学习她坚忍不拔，热爱生活的精神。

　　3、领会莎莉文老师对海伦的爱及高超的教育艺术。

　　过程与方法

　　1、速读课文，扫清字词障碍，理清课文思路。

　　2、合作探究莎莉 文老师的教育方法的独特性。

　　3、找出文中有关“爱”的句子并进行仿写训练。

　　情感、态度、价值观，理解海伦对光明的渴望，学会勇敢面对生活中的困难和挫折。

　　教学重点

　　1、莎莉文老师高超的教育艺术。

　　2、海伦的对光明的渴望。

　　教学难点

　　什么是爱及海伦成功的因素。

　　课时安排 一课时。

　　课前准备

　　1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。

　　2、查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。

　　教学过程

　　一、导入

　　教师自备道具，让一位学生蒙住眼睛，塞住耳朵，从台前走回座位，并谈自己的感受。刚才我们通过这个游戏感受到了聋盲人生活的不容易，那么对于既看不见，又听不见，也不会说话的海伦·凯勒来说的人来说，她的生活又是怎样的呢？是谁把她从黑暗、无声、无语的世界拯救出来的呢？这节课我们就来共同学习海伦·凯勒写的《再塑生命》。

　　二、作者简介

　　海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

　　三、整体感知

　　1、速读课文，画出文中不认识的字词。

　　搓捻cuō niǎn 企盼（qǐ） 迁徙（xǐ） 繁衍（yǎn） 觅食（mì）

　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象

　　美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）

　　不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

　　期期艾艾：形容口吃。

　　油然而生：形容思想感情自然而然的产生

　　2、阅读本文，你会发现本文在排版上有意将课文分成三部分？请你概括每一部分的意思吗？

　　明确：主要写了三件事：

　　（1）老师教我认识具体事物。

　　（2）老师教我认识和理解大自然。

　　（3）老师教我理解“爱”的含义。

　　四、研读赏析

　　1、莎莉文老师以其卓越的教育艺术开启了海伦的思维，让海伦看到了光明，你喜欢这样的老师吗？你最佩服的是她教育海伦的哪种做法？

　　我喜欢莎莉文老师（教海伦认识洋娃娃）的方法，因为——

　　2、莎莉文老师的教育让海伦有了哪些变化？

　　明确：从以前的痛苦、失望、迷茫中走了出来，认识了事物，理解了自然，理解了爱，变得坚强，乐观。

　　3、从莎莉文教育海伦的过程中，可以看出她是怎样的一个老师？

　　明确： 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

　　4、文章为什么以《再塑生命》为题，表达了了作者对老师怎样的感情？

　　“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：

　　（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的`“光明”一词是用其喻义）。

　　（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。

　　（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

　　五、合作探究

　　海伦凯勒的成功为她赢得了世人的尊重，马克吐温曾经说过：“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，另一个是海伦凯勒。”结合文章内容及海伦经历讨论海伦成功的因素有哪些？

　　讨论并明确：

　　1、求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词（doll）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”

　　2、在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？”海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”

　　3、坚持不懈，热爱生活。

　　小结：作者的性格品质特征——一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。文中的“我”──海伦，与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。

　　六、语言赏析

　　1、从文中找出你喜欢的句子，试着赏析。

　　2、找出文中描写爱的句子，并试着仿写几句。

　　“爱就是花的

　　“爱是不是太阳？”

　　“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”

　　在同学仿写时播放歌曲《爱是你我》

　　七、拓展延伸（可根据实际省略）

　　1、在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？

　　杨光 皮斯托瑞斯 张海迪 桑兰 力克·胡哲 贝多芬 阿炳

　　2、他们的经历给了你怎样的启示？

　　八、布置作业

　　1、完成成长资源。

　　2、写一写生活中你感受到的“爱”，谈谈你的认识和看法，300字左右。