七年级语文《风筝》教案(精简3篇)
七年级语文《风筝》教案 篇一
标题：《风筝》教案：激发学生阅读兴趣，探索人生意义
教学目标：
1. 通过学习《风筝》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生理解人生的意义和追求。
教学重点：
1. 理解小说《风筝》的情节和主题。
2. 分析小说中的人物形象和他们的成长过程。
3. 探讨小说中所揭示的人生意义。
教学难点：
1. 分析小说中的象征意义。
2. 探索小说中人物的内心世界和成长经历。
教学准备：
1. 课文《风筝》的复印件。
2. 多媒体设备。
教学过程：
Step 1 导入新课（5分钟）
通过介绍风筝在中国文化中的象征意义，激发学生对本课文的兴趣。
Step 2 阅读与理解（15分钟）
1. 学生自主阅读课文《风筝》。
2. 学生回答一些基础问题，确保学生对课文内容有基本的理解。
Step 3 分析与讨论（20分钟）
1. 引导学生分析小说中的主要人物形象和他们的成长经历。
2. 探讨小说中所揭示的人生意义，如家庭的重要性、友情的力量、追求梦想的勇气等。
Step 4 拓展阅读（10分钟）
推荐学生阅读其他关于风筝的文学作品，如《红楼梦》中的“风筝神”等，拓宽学生的阅读广度和深度。
Step 5 总结与作业布置（5分钟）
总结本节课的重点内容，并布置相关阅读作业，要求学生写一篇关于自己理解的人生意义的短文。
篇二
标题：《风筝》教案：培养学生的创造力，提升写作能力
教学目标：
1. 通过学习《风筝》，培养学生的创造力和写作能力。
2. 帮助学生理解人物形象的塑造和情节展开。
教学重点：
1. 理解小说《风筝》的情节和人物形象。
2. 运用想象力创作风筝的故事。
教学难点：
1. 运用想象力创作风筝的故事。
2. 分析小说中人物的内心世界和情感变化。
教学准备：
1. 课文《风筝》的复印件。
2. 多媒体设备。
教学过程：
Step 1 导入新课（5分钟）
通过展示一些精美的风筝图片，引发学生对风筝的兴趣，并激发他们的创造力。
Step 2 阅读与理解（15分钟）
1. 学生自主阅读课文《风筝》。
2. 学生回答一些基础问题，确保学生对课文内容有基本的理解。
Step 3 分析与讨论（20分钟）
1. 引导学生分析小说中的人物形象、情节展开和情感变化。
2. 利用小组合作的方式，学生自由发挥，创作一个与风筝有关的故事。
Step 4 展示与分享（10分钟）
学生展示自己创作的故事，并与同学分享。
Step 5 总结与作业布置（5分钟）
总结本节课的重点内容，并布置相关作业，要求学生以《风筝》为题材，写一篇短文。
通过以上两篇不同的教案，可以分别从阅读和写作的角度引导学生学习《风筝》这篇课文。一方面，通过分析小说中的情节和人物形象，学生可以理解人生的意义和追求。另一方面，通过创作与分享，学生的阅读兴趣和写作能力也得到了提升。这样的教学设计不仅能够满足学生的学习需求，还能够培养他们的创造力和思维能力。
七年级语文《风筝》教案 篇三
七年级语文《风筝》教案
《风筝》教学设计2创意说明：
从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。
一、导入新课
听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？
引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知
1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。
2、略说人物
自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？
学生大致会这样说：
从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。）
从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；
从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；
从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；
从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；
从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
……
三、研读“悲哀”
1、朗读体会
提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）
把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。
2、合作探究
学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的`语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。
①教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？
②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？”
③我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？
④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？“四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？
四、思维延展
1、讨论主题感悟警句
①引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？
②作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。
③你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。
例如：
多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。
玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。
爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。
玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。
2、联系生活讲述故事
回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。
教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。
3、进入文本与人对话
学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。
老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）
学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。
学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。
结束语：
一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《风筝》的诗吧！
学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳……放纸鸢”，结束新课
