四年级语文上《去年的树》教案【实用3篇】
四年级语文上《去年的树》教案 篇一
标题：《去年的树》教案：让孩子感受时间变迁的力量
教学目标：
1. 通过阅读《去年的树》，培养学生对时间变迁的观察力和敏感性。
2. 培养学生对自然界变化的兴趣和观察能力。
3. 培养学生的阅读理解和表达能力。
教学重点：
1. 学习理解《去年的树》中的情节和主题。
2. 学习通过绘画和写作表达对自然界变化的观察和感受。
教学准备：
1. 《去年的树》课文及相关教辅材料。
2. 彩色铅笔、纸张、绘画工具。
教学过程：
步骤一：导入
1. 利用图片或实物引起学生对树木的注意。
2. 提问：你们有没有观察过树木的变化？树木是如何随着季节的变化而改变的？
步骤二：阅读理解
1. 分发《去年的树》课文，让学生默读并回答以下问题：
a. 故事的主人公是谁？
b. 故事发生在哪个季节？
c. 树木的变化有哪些？
d. 故事最后是什么结局？
2. 集体讨论，让学生互相补充和纠正答案。
步骤三：表达观察与感受
1. 给学生一些时间观察周围的树木变化，并让他们用彩色铅笔在纸上绘制所观察到的树木。
2. 鼓励学生用文字描述他们所绘制的树木的变化，可以包括颜色、形状、叶子等方面的观察。
3. 分享学生的绘画和描述，让他们相互欣赏和交流。
步骤四：展示和总结
1. 邀请学生将自己的绘画和描述放在教室的展示区域，与同学们分享。
2. 总结课堂内容，强调时间变迁对自然界的影响，培养学生的观察力和对大自然的敏感性。
篇二
标题：《去年的树》教案：培养学生对自然的热爱与保护意识
教学目标：
1. 通过阅读《去年的树》，培养学生对自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生对环境保护的认知和行动能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：
1. 学习理解《去年的树》中的情节和主题。
2. 学习通过写作表达对自然界的关爱和保护意识。
教学准备：
1. 《去年的树》课文及相关教辅材料。
2. 纸张、铅笔、彩色笔等写作工具。
教学过程：
步骤一：导入
1. 利用图片或实物引起学生对自然的关注。
2. 提问：你们认为自然界为我们提供了哪些好处？我们应该如何保护自然？
步骤二：阅读理解
1. 分发《去年的树》课文，让学生默读并回答以下问题：
a. 故事的主人公是谁？
b. 故事中的树木发生了哪些变化？
c. 故事结尾的寓意是什么？
2. 集体讨论，让学生互相补充和纠正答案。
步骤三：写作表达
1. 引导学生思考自然界需要我们的保护，让他们以《去年的树》为启发，写一篇关于自然保护的短文。
2. 提示学生从以下几个方面展开写作：自然给予我们的好处、自然界的变化、我们应该如何保护自然等。
3. 鼓励学生用自己的语言和观点表达对自然的热爱和保护意识。
步骤四：分享和讨论
1. 邀请学生将自己的短文读给同学们听，共同讨论如何更好地保护自然。
2. 强调每个人都可以从小事做起，如节约用水、节约用电等，为保护自然贡献自己的力量。
步骤五：总结与反思
1. 引导学生总结课堂内容，强调对自然的热爱和保护是每个人的责任。
2. 让学生思考自己在日常生活中能够为自然做些什么，鼓励他们行动起来，保护我们的环境。
四年级语文上《去年的树》教案 篇三
人教版四年级语文上《去年的树》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的人教版四年级语文上《去年的树》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1、知识与能力：正确认读“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语，理解文章内容。
2、过程与方法：会入情入境地分角色朗读课文，体会小鸟与大树间真挚的友情。
3、情感、态度、价值观：在朗读并进行创造想象的过程中，体会童话揭示的道理，渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的教育。
教学重难点
1、学习重点：
读悟文中的角色对话：抓住鸟儿和树的对话，以及鸟儿找树时的心情，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。
2、学习难点：通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋，感悟伟大的友情及对诺言的信守。
教学工具
多媒体工具
教学过程
一、创设情境，激情导读
1.看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，【教师画树、贴鸟儿】，鸟儿站在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。你听，【播放鸟叫】这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友──大树唱歌了，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故事——去年的树。
2、跟老师一起写课题。
3、下面看一下本节课要达到的学习目标【教师出示目标】
二、自由读文，整体感知
1、自学生字词：
看，这是本课的生字词，下面请同学们在作业纸上选出生字的正确读音。有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或查字典来解决。【学生在作业纸上选生字读音】
谁来读读?
融化剩下伐木煤油灯【教师点名读】【学生齐读】
2、初读全文
接下来，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。要求读准字音、读通句子，边读边想一想课文的主要内容是什么?完成屏幕出示的练习题。(课件出示)【教师巡视，学生读书3分钟】
一棵树和一只鸟儿是(好朋友)。鸟儿到南方去之前答应好朋友(还要回来唱歌给他听)。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现(树不见了)，她着急地找呀找，问过了(树根)、(大门)和(小姑娘)，于是就在火柴点燃的灯火前(唱起了去年的歌)。【点名回答】
三、抓住重点，反复诵读
过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4次)四次对话，构成了我们这个童话故事最重要的内容。以对话展开故事情节，这也是本文在写作上的一个特点。下面请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。【学生读书、勾画句子】
1、感悟在一起的.快乐：
我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?(大树和鸟儿)正如开头描述的那样(出示第一自然段)，【点名读】——鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。
读的真好，那个词最能体现出鸟儿和树的深厚感情?(天天)再点名读(读出天天的感觉)。
过渡：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听，多好的朋友，多好的日子!，让我们美美的读一读，师引读。【学生齐读】
2、体会分别的依依不舍。
(1)可是，冬天到了，小鸟必须离开树，到很远很远的南方去。临走之前，一对好朋友依依地惜别。于是有了第一次对话。树对鸟儿说……鸟儿说……【学生串读对话。】【教师出示对话】
(2)指导朗读：
问“大树”：大树，你舍得小鸟离开吗?
生：不舍得。
师：怎样读才能读出依依不舍的语气?【教师范读】(听老师读一遍)，看着老师的脸，注意：表情、语速。该生再读。
师：你会信守承诺回来唱歌给树听吗?
生：会。
师：肯定吗?带着这种语气读。
(3)同桌分角色练读。【同桌练读】
(4)请一对同桌读对话
(5)男女生分角色读
过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。体会一下，好吗? 【学生分男女练读】
四、品读赏读，深入领悟
1、品读其它三组对话。
过渡:一对好朋友在依依惜别中做了约定，他们期待着明年再相见。冬去春来，鸟儿信守诺言，飞回来了，可是树不见了，只剩下树根在那里。重复。【教师擦去树枝，留下树根】孩子们，此时此刻，鸟儿的心情会是什么样的呢?(难过、着急、决心找朋友)
(1)小组内选角色练读对话：
她着急地找了又找，问了又问，【教师出示3组对话】这三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。【学生自由练习】
(2)、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样?【学生评价】
(小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。)
(3)练读鸟儿的问话：
鸟儿为了苦苦寻找好朋友大树，应该一次比一次焦急、难过才行!那这样，我们专门练习一下小鸟说的三句话。
幻灯片出示小鸟说的三句话。【教师点名读】
(4)角色扮演，体验感知。
是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话。
同学们演译得很认真，特别是小鸟你一定觉得非常疲惫吧?辛苦了小鸟!【学生角色扮演】
五、揣摩写法，迁移运用
1、想象鸟儿的真情告白：
师：在鸟儿和我们的努力下，村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。
引读——【教师屏幕出示】：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。)
鸟看了灯火几次?(两次)谁都知道，鸟儿为了这一刻历尽了千辛万苦，经历了那么长时间的等待，现在却只能“看”。就这样静静地看着，默默地看着，我们仿佛听到了他和大树之间的交流。下面借鉴本文大量的对话描写，展开你的想象，在作业纸上写出此时鸟儿的真情告白吧。【教师播放音乐】
出示句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说———————。”
出示句子：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说“-------------。”
【学生拿出作业纸，想象、练笔2分钟】【学生交流】
(1她在看，在辨认：2终于找到好朋友的化身时，他心中有着一丝欣慰，他好像在说好朋友我来了，终于找到你了，3我来给你唱歌了)
(不忍心离开;我永远记得你;希望来世再见)
课后小结
【教师总结】：多么深情的话语!带着这种深情和不舍，小鸟飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了最珍贵的东西，这最珍贵的东西是什么呢?(友谊、诺言)(引导：最珍贵的情感——对友谊的珍惜;对约定、诺言的信守)【教师板书】：珍惜友谊、信守诺言。
