《谏太宗十思疏》教案(精选3篇)
《谏太宗十思疏》教案 篇一
第一篇内容
引言：
《谏太宗十思疏》是唐代文学家韩愈的一篇诗文，内容为他对当时的太宗李世民的劝谏。本教案旨在通过教学，使学生了解这篇文献的背景、主题和意义，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。
一、教学目标：
1. 了解《谏太宗十思疏》的历史背景和作者韩愈的思想。
2. 掌握《谏太宗十思疏》的基本内容和结构。
3. 能够分析《谏太宗十思疏》中的主题和思想。
4. 提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。
二、教学重点：
1. 了解《谏太宗十思疏》的历史背景和作者韩愈的思想。
2. 掌握《谏太宗十思疏》的基本内容和结构。
3. 能够分析《谏太宗十思疏》中的主题和思想。
三、教学内容和步骤：
1. 介绍《谏太宗十思疏》的背景和作者韩愈的思想（15分钟）。
a. 太宗李世民的统治和韩愈的地位。
b. 韩愈的思想和文学成就。
2. 分析《谏太宗十思疏》的内容和结构（20分钟）。
a. 概括《谏太宗十思疏》的主要内容。
b. 分析《谏太宗十思疏》的结构特点。
3. 解读《谏太宗十思疏》的主题和思想（25分钟）。
a. 分析《谏太宗十思疏》中的思想观点。
b. 探讨《谏太宗十思疏》的主题和意义。
4. 进行文本鉴赏和讨论（20分钟）。
a. 学生分享对《谏太宗十思疏》的理解和感受。
b. 教师引导学生深入探讨文本细节和意义。
5. 总结和提问（10分钟）。
a. 总结本节课的重点和要点。
b. 提问学生对《谏太宗十思疏》的理解和观点。
四、教学方法：
1. 课堂讲授：介绍背景、分析内容和结构、解读主题和思想等。
2. 学生讨论：通过讨论，激发学生的思考和参与。
五、教学评估：
1. 课堂参与和讨论。
2. 课后作业：写一篇关于《谏太宗十思疏》的读后感。
六、拓展延伸：
1. 学生可以进一步阅读和研究韩愈的其他作品，了解他的思想和文学成就。
2. 学生可以对比《谏太宗十思疏》与其他类似文章，比如宋代文学家欧阳修的《谏太祖十思疏》，探讨不同时期的政治思想和文化背景。
《谏太宗十思疏》教案 篇二
第二篇内容
引言：
《谏太宗十思疏》是唐代文学家韩愈的一篇诗文，内容为他对当时的太宗李世民的劝谏。本教案旨在通过教学，使学生了解这篇文献的背景、主题和意义，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。
一、教学目标：
1. 了解《谏太宗十思疏》的历史背景和作者韩愈的思想。
2. 掌握《谏太宗十思疏》的基本内容和结构。
3. 能够分析《谏太宗十思疏》中的主题和思想。
4. 提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。
二、教学重点：
1. 了解《谏太宗十思疏》的历史背景和作者韩愈的思想。
2. 掌握《谏太宗十思疏》的基本内容和结构。
3. 能够分析《谏太宗十思疏》中的主题和思想。
三、教学内容和步骤：
1. 介绍《谏太宗十思疏》的背景和作者韩愈的思想（15分钟）。
a. 太宗李世民的统治和韩愈的地位。
b. 韩愈的思想和文学成就。
2. 分析《谏太宗十思疏》的内容和结构（20分钟）。
a. 概括《谏太宗十思疏》的主要内容。
b. 分析《谏太宗十思疏》的结构特点。
3. 解读《谏太宗十思疏》的主题和思想（25分钟）。
a. 分析《谏太宗十思疏》中的思想观点。
b. 探讨《谏太宗十思疏》的主题和意义。
4. 进行文本鉴赏和讨论（20分钟）。
a. 学生分享对《谏太宗十思疏》的理解和感受。
b. 教师引导学生深入探讨文本细节和意义。
5. 总结和提问（10分钟）。
a. 总结本节课的重点和要点。
b. 提问学生对《谏太宗十思疏》的理解和观点。
四、教学方法：
1. 课堂讲授：介绍背景、分析内容和结构、解读主题和思想等。
2. 学生讨论：通过讨论，激发学生的思考和参与。
五、教学评估：
1. 课堂参与和讨论。
2. 课后作业：写一篇关于《谏太宗十思疏》的读后感。
六、拓展延伸：
1. 学生可以进一步阅读和研究韩愈的其他作品，了解他的思想和文学成就。
2. 学生可以对比《谏太宗十思疏》与其他类似文章，比如宋代文学家欧阳修的《谏太祖十思疏》，探讨不同时期的政治思想和文化背景。
《谏太宗十思疏》教案 篇三
《谏太宗十思疏》教案
《谏太宗十思疏》是魏徵于贞观十一年写给唐太宗的奏章，意在劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。下面小编为大家整理了《谏太宗十思疏》的教案，希望对大家有所帮助!
教学目标
1.引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。
2.学习本文对比论证和比喻论证的方法。
3.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。
4.认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。
教学重点
1.诵读、领悟、背诵全文。
2.作者的`论证思路和理论结构。
教学难点
1.字词及文言现象的把握。
2.“十思”的内容理解及现实意义。
教学过程
一、导入
讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。他就是唐代著名的大臣——魏征。
魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可知兴替;以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。”
下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。
二 
本文选自《旧唐书·魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。
三、阅读课文
1.学生试读课文，边读边正音。陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。
2.教师提名学生朗读。
四、疏通字词
1.通读全文，借助课下注释及工具书，掌握以下字词?
①固：培土加固。根本：树的根
②德义：德政与信义。
③明哲：明哲的圣人。
④不胜：不堪
⑤景命：大命
⑥殷忧：大忧
⑦行路：路人
⑧董：督责。
⑨苟免：苟且免罪。
⑩宜：应当。
⑾高危：居高位的危险。
谦冲：谦虚。
自牧：自立调养。
⑿简能：选拔人才。
⒀垂拱：垂衣拱手。
2.粗知句义。
3.教师巡杳答疑。
五、布置作业
课后练习二——五。
