一年级语文教学设计y w教学设计【最新3篇】
一年级语文教学设计
篇一：《小猪佩奇》的教学设计
教学目标：
1. 学生能够认识和书写汉字“佩奇”。
2. 学生能够听懂、理解和运用故事中的简单词语和句子。
3. 学生能够通过角色扮演和绘画等活动，培养自信和创造力。
4. 学生能够通过故事的学习，了解家庭和友谊的重要性。
教学准备：
1. 教学课件：包括《小猪佩奇》的图片和文字故事。
2. 学生练习册：包括汉字“佩奇”的书写练习和句子填空练习。
3. 角色扮演道具：包括小猪佩奇和其它角色的面具和服装。
4. 绘画材料：包括纸张、彩色笔等。
教学过程：
1. 导入：通过观看《小猪佩奇》的动画片，引起学生对故事的兴趣，并询问学生是否听说过《小猪佩奇》。
2. 呈现：展示《小猪佩奇》的故事图片，让学生观察并描述图片中的人物和场景，引导学生猜测故事的情节。
3. 听力训练：播放《小猪佩奇》的故事录音，让学生仔细听故事内容，并回答问题，检验学生对故事的理解程度。
4. 词汇学习：教授汉字“佩奇”，让学生模仿老师书写，并进行书写练习。
5. 句子练习：通过填空练习，巩固学生对故事中简单句子的理解和运用能力。
6. 角色扮演：让学生分组，扮演《小猪佩奇》中的角色，进行情景再现，并鼓励学生用简单的句子表达自己的想法和感受。
7. 绘画活动：让学生根据自己对故事的理解和想象，绘制《小猪佩奇》中的场景或角色，培养学生的创造力和表达能力。
8. 总结：通过让学生回顾故事的内容，总结故事中的重要价值观，如家庭和友谊的重要性，并鼓励学生运用这些价值观来指导自己的行为和生活。
篇二：《小兔子乖乖》的教学设计
教学目标：
1. 学生能够认识和书写汉字“乖乖”。
2. 学生能够听懂、理解和运用故事中的简单词语和句子。
3. 学生能够通过表演和绘画等活动，培养自信和创造力。
4. 学生能够通过故事的学习，了解诚实和守信的重要性。
教学准备：
1. 教学课件：包括《小兔子乖乖》的图片和文字故事。
2. 学生练习册：包括汉字“乖乖”的书写练习和句子填空练习。
3. 角色扮演道具：包括小兔子和其它角色的面具和服装。
4. 绘画材料：包括纸张、彩色笔等。
教学过程：
1. 导入：通过观看《小兔子乖乖》的动画片，引起学生对故事的兴趣，并询问学生是否听说过《小兔子乖乖》。
2. 呈现：展示《小兔子乖乖》的故事图片，让学生观察并描述图片中的人物和场景，引导学生猜测故事的情节。
3. 听力训练：播放《小兔子乖乖》的故事录音，让学生仔细听故事内容，并回答问题，检验学生对故事的理解程度。
4. 词汇学习：教授汉字“乖乖”，让学生模仿老师书写，并进行书写练习。
5. 句子练习：通过填空练习，巩固学生对故事中简单句子的理解和运用能力。
6. 角色扮演：让学生分组，扮演《小兔子乖乖》中的角色，进行情景再现，并鼓励学生用简单的句子表达自己的想法和感受。
7. 绘画活动：让学生根据自己对故事的理解和想象，绘制《小兔子乖乖》中的场景或角色，培养学生的创造力和表达能力。
8. 总结：通过让学生回顾故事的内容，总结故事中的重要价值观，如诚实和守信的重要性，并鼓励学生运用这些价值观来指导自己的行为和生活。
一年级语文教学设计y w教学设计 篇三
一年级语文教学设计y w教学设计
课题
9 y w
备课日期
教学目标
1.学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重难点
1、y w的正确发音。
2、yi wu yu的正确发音。
教学准备
挂图
教学时间
2
教学过程
第一课时
教学目标
学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
教学重难点
y w的正确发音。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
三、新授。
四、巩固练习。
1、抽读声母卡片。
2、抽读 韵母卡片。
1、引导看情境图，
老师总结图意。
2、听语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
教学yyi
1、读音：与衣服的衣相似，教师范读，告诉学生读的方法。
2、字形及书写：
看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。
看y有几部分组成，教师范写，
教学yi、yu及其四声。
出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。
教师范读音节yi。
出示yi的四声
yu：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。
3、w的.教学步骤与方法同上.
w的顺口溜：屋顶相连y w。
抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。
抽读音节卡片yi wu yu。
学生回答问题，
学生学会语境歌。
领读，学生体会练读，指名读。
学生书空。然后在书上描红。
领读、齐读、指名读。
学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
练习读yu的四声，结合词语。
认读
复习巩固
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
通过教师的范读，知道学生发音，学习yw
学习正确书写
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计：
抄写声母
第二课时
教学目标
能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重难点
yi wu yu的正确发音。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、教学y w和韵母的拼读。
三、巩固练习
出示小黑板：y w。
将yi w u yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
出示图：
这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
出示音节，
1、写声母
2、出示小黑板：
b () m()()t () l() k ()() q ()zh ()() rz ( )s y ()
3、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）
指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
师生互动
学生练习拼读。
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
看图读音节。
分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
复习巩固
用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计：
读一读，找出声母、韵母、音节。
用音节组词。
板书设计
9 yw
yyi
wwu
yyu
