六年级语文阅读课教案【通用6篇】

六年级语文阅读课教案 篇一

标题：探索传统文化——阅读《红楼梦》的魅力

教学目标：

1. 了解《红楼梦》的创作背景和作者。

2. 理解《红楼梦》中的人物形象和情节。

3. 培养学生对传统文化的兴趣和欣赏能力。

教学重点：

1. 分析《红楼梦》中的人物形象和情节。

2. 理解《红楼梦》所反映的社会背景和人情世故。

教学准备：

1. 《红楼梦》相关的教学资料和插图。

2. 学生个人阅读材料，如《红楼梦》的简化版或相关的故事书。

教学过程：

1. 导入（5分钟）

引导学生回忆之前学过的中国古代文学作品，如《三国演义》、《水浒传》等，并让学生讲述其中的故事情节。

2. 导入《红楼梦》（10分钟）

介绍《红楼梦》的创作背景和作者，简要讲述小说的内容和主要人物形象。

3. 阅读与讨论（25分钟）

让学生以小组形式阅读《红楼梦》中的一个章节，并让每个小组讨论和总结章节的故事情节、人物形象和情感表达。

4. 分享与展示（15分钟）

请学生代表小组分享他们的讨论结果，并展示他们的理解和感受。教师可适时进行点拨和补充。

5. 拓展和延伸（15分钟）

引导学生思考《红楼梦》所反映的社会背景和人情世故，并与现实生活中的情况进行对比和讨论。

6. 总结与评价（10分钟）

让学生总结他们对《红楼梦》的理解和感受，并进行个人评价。

7. 作业布置（5分钟）

要求学生继续阅读相关的文学作品，如《红楼梦》的简化版或相关的故事书，并写下自己的感受和思考。

篇二

标题：发现奇妙世界——阅读科普文章的魅力

教学目标：

1. 了解科普文章的特点和作用。

2. 掌握科普文章的阅读技巧和理解方法。

3. 培养学生对科学知识的兴趣和探索精神。

教学重点：

1. 分析科普文章的结构和内容。

2. 运用阅读技巧理解科普文章中的专业术语和概念。

教学准备：

1. 多个科普文章的副本。

2. 学生个人阅读材料，如科普杂志或相关的科普故事书。

教学过程：

1. 导入（5分钟）

引导学生回忆之前学过的科普知识，如动物的生活习性、自然界的规律等，并与学生分享一则有趣的科普事实。

2. 导入科普文章（10分钟）

介绍科普文章的特点和作用，引导学生思考科普文章对我们的生活和学习的重要性。

3. 阅读与讨论（25分钟）

让学生阅读一篇科普文章，并让学生以小组形式讨论和总结文章中的重点内容、专业术语和概念。

4. 分享与展示（15分钟）

请学生代表小组分享他们的讨论结果，并展示他们的理解和感受。教师可适时进行点拨和补充。

5. 拓展和延伸（15分钟）

引导学生思考科普文章所涉及的领域和科学知识，并与自己的生活和学习进行联系和探索。

6. 总结与评价（10分钟）

让学生总结他们对科普文章的理解和感受，并进行个人评价。

7. 作业布置（5分钟）

要求学生继续阅读相关的科普文章，如科普杂志或相关的科普故事书，并写下自己的感受和思考。

六年级语文阅读课教案 篇三

　　教学目标：

通过教学，使学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法，激发学生们思维，培养学生们阅读兴趣，提高学生们的阅读能力。

　　（目标设定意图：《语文课程标准（实验稿）》中强调：阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。如何达到？无疑，学生们必须掌握阅读方法。而学生们的阅读兴趣的培养，阅读能力的提升，正是在这种感受、理解、欣赏、评价的阅读过程中得以实现的。）

　　教学重点：

通过教学，学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法。

　　教学难点

：学生们能运用阅读理解的基本方法。

　　教学具准备

：课件

　　教学课时：

1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，直奔主题。

　　以有关读书方面的名言警句导入，直接导入本课教学。

　　二、阅读品析，归纳方法。

　　1、适当过渡，明晰思路。

　　面对一篇陌生的文章，需解决阅读哪些方面的内容？（字词、句子、中心）

　　（设计意图：本环节的设计是本节阅读理解课的引子。本节课，师生需通过交流，归纳、运用阅读的基本方法。从何入手？则必须事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面，达到何种目标。）

　　2、存疑解问，深层感悟。

　　（1） 学生们初读文章《煮书》，自悟文章大意。围绕“字词、句子、中心”，可以提出哪些问题？

　　（2）师生交流，围绕“字词、句子、中心”，学生们有次序地大胆地提出问题。

　　注：在交流过程中，学生们能够动笔圈画。

　　（3）学生们再读文章，深入思考，自主解决大家提出的疑问。

　　（4）交流汇报。

　　师生能够按照预设的顺序交流，解决问题。

　　（5）回读，品味文章。

　　这是本节课的教学重点。学生们能否总结出方法，并正确运用方法，这相环节尤为重要。因为只有学生们扎实有效地去读、去思、去悟，才能归纳方法、领悟方法、运用方法。

　　3、回味过程，归纳方法。

　　师生共同回味阅读过程，归纳阅读基本方法。适时板书。

　　三、自读自悟，运用方法。

　　1、学生们自主学文。

　　学生们能够沿用归纳出的方法，自主学习一篇文章。在学习过程中，能够动笔圈画，做到大胆质疑，深入思考，自主释疑。并能带着自己的理解和感悟进行回读，再次品味。

　　“阅读是学生们的个性化行为”，自主阅读更应是学生们个性化思维的体现。从方法上看，那应是从初读到再读再到回读的过程；从思维上看，那就是由质疑到释疑再到深层感悟的思维推进；从提升能力方面看，那就应是感受、理解、欣赏、评价的过程。

　　2、交流

　　师生围绕“字词、句子、中心”进行有效的交流，旨在把握自学所得，领悟方法。这样学生们获得更深层的感悟，获得成功的愉悦，激发阅读兴趣。六年级语文《阅读理解》教学设计（复习教案设计|

　　四、总结拓展，学以致用。

　　1、交流总结。

　　2、课后作业。

　　板书：

　　阅 读 理 解

　　初读 感知大意 提出问题

　　再读 深入思考 解决问题

　　回读 入文品析 自我感悟

六年级语文阅读课教案 篇四

　　一、 指导目的

　　1、让学生们在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、向学生们推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生们从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

　　二、指导重点

：指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、有关中国传统文化的文章；

　　2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

　　四、指导课时

：一课时

　　五、指导过程

：

　　一、 推荐文章 引入指导

　　1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

　　2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

　　3、同位互相推荐好文章。

　　二、引导学生们总结读书方法

　　1、教师向学生们推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生们想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

　　[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

　　2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

　　3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

　　4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

　　5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

　　6、小结。[板贴：课外活用]

　　三、运用读书方法进行课外阅读

　　1、学生们运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

　　2、学生们汇报读书所得。

　　3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

　　板书：

　　课内得法 课外活用

　　查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累

　　联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多

六年级语文阅读课教案 篇五

　　教学目标：

　　一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。

　　二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。

　　三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。

　　教学重难点：

　　一、重点：

　　通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。

　　二、难点：

　　循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。

　　教学准备：

　　1、 课前印发阅读材料《爱的纽带》；

　　2、准备阅读练习短文两篇：《那个落地的纸箱》《最亮的星星》；

　　教学过程：

　　一、 谈话、导入

　　同学们，昨天老师给你们发了阅读材料《爱的纽带》，都读了吗？这是去年小学毕业会考时所考核过的一篇课外阅读。其中有一题要求概括文章的主要内容。你看，老师摘录了其中两位同学的答案，（出示两个有不同存在问题的答案：一个概括得过于简单，另一个概括得过于罗嗦。指生读）假如你是评分老师，你会给他们打满分了吗？（指1名回答）为什么？那我们平时概括文章的主要内容时会出现类似这些或别的一些情况吗？（指2—3名说说自己遇到的困惑）

　　[设计意图：鼓励学生发表自己的见解，诉说自己的困惑，引起共鸣！]

　　你们知道吗？去年考核这道题时，参加考试的同学10人中就有大约8人被扣分了。看来，概括文章的主要内容可不是一件容易的事啊！但老师相信，我们班的同学是最棒的！经过系统复习，反复训练，我们一定会掌握方法，把文章的主要内容概括得更好，有信心吧？这节课，我们就一起来复习怎样概括文章的主要内容。（板课题）

　　[设计意图：给学生鼓劲，激发学习的热情，自然引出课题]

　　二、复习、归纳

　　1、现在看第三位同学的答案（示投影，指1生读）这位同学呢？能拿满分吗？为什么？（指名1—2生答）（据生答，板书：简洁、重点突出、完整）

　　[设计意图：通过比较，培养学生发现及判断的能力。复习概括主要内容的要求。]

　　2、 同学们真棒！要使主要内容概括得简洁、重点突出就要找到简便可行的方法。其实啊，从中年级起我们就开始学习概括文章主要内容的方法了，你们还记得老师教过的又或是自己常用的有哪些方法吗？{（生1答）真好！我们给你的这种方法一个简单好记的名字吧！就叫它：要素罗列。请你到黑板上把它写出来。（同法指3生答，引导出：句子摘录、段意合并、课题扩充等常用的概括方法）}

　　当然还会有其他一些概括方法，如概括要《凡卡》，它的内容有给写信爷爷写信的，也有插叙凡卡回忆的内容，概括主要内容时我们可以省去凡卡回忆的内容，抓住主要的写信内容概括，这就是取主舍次。它一般适用于比较长的文章。

　　[设计意图：通过谈话复习、归纳出常用的概括方法，训练学生的口头表述与归纳总结的能力。让学生上台板书一方面激发他们的自豪感，另一方面把老师从繁琐的板书中解脱出来，更多地聆听学生的意见，起到真正的主导及调控作用。]

　　3、方法归纳出来了，老师想检验、检验同学们的运用能力。看（出示四篇文章：《十六年前的回忆》《詹天佑》《索溪峪的“野”》《各具特色的民居》你发现这些文章在体裁上有什么特点吗？），下面我们分组讨论练习，全班分成四大组，每大组位负责完成其中一篇课文的讨论练习，请看讨论要求（出示小组讨论要求，指1生读）

　　[设计意图：要求小组讨论时，发言者站起来，其他组员认真聆听，使组内成员注意力集中，提高小组合作学习的有效性。培养学生运用所学知识解决简单问题的能力，突破难点。]

　　三、练习、拓展

　　1、刚才我们完成了课内课文的练习。现在我们小组合作运用刚才发现、总结出的规律完成课外短文《那个落地的纸箱》主要内容的概括。请看合作要求：（示要求：1、默读全文，各自选择方法口头概括主要内容。2、组内交流、评议，修改，选出最好的答案。生小组练习师巡视指导说）

　　2、汇报：指1、2小组长汇报，其他同学简单评议。

　　[设计意图：检查学生运用学习收获的能力，同时小组合作解答又降低了练习难度，保护学习的积极性，使学生在宽松的氛围中互相学习、取长补短，共同进步！体现练习设计难易的梯度性。]

　　3、“众人拾柴火焰高”刚才我们运用集体的智慧解决问题，然而，考场上毕竟只能依靠自己单打独斗。现在让我们拿出另外一篇课外短文《最亮的星星》，提起笔，认真阅读，仔细分析，灵活用方法，概括出它的主要内容。（生个人练习，师巡视，挑选应用不同方法概括的两个优秀答案。）

　　4、展示优秀答案，表扬先进。

　　[设计意图：发挥学生的主动性，检验独立运用知识解答问题的能力，检查本节课的课堂教学效果，确实提高本复习课的效率。]

　　四、总结、提高

　　1、谁来谈谈这节课的学习收获？（指名2—3生谈感受。）

　　2、师总结：真好！一课一收获，一步一个脚印。是啊！今天，我们只是通过复习概括文章的主要内容，就能这么多的发现，那么，以后在复习别的内容时，同样也可以通过观察、发现、总结，举一反三，触类旁通。这样我们的复习一定会更有效！

　　五、作业：

　　请在六年级下册语文书中综合复习的几篇课文中选择2—3篇课文，说说我们可以用什么方法概括它们的主要内容，并试试把它们的主要内容写下来。

六年级语文阅读课教案 篇六

　　复习目标：

　　1、知识和技能：

　　引导学生将平时所学的体会文章感情的方法加以，出体会文章感情的系统化知识。从中培养学生自我知识的能力以及用准确、简洁的语句进行个性化表述的能力。

　　2、过程和方法：

　　将体会文章感情的方法进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，使学生学会运用多种方法体会文章的感情。

　　3、情感、态度和价值观：

　　培养学生系统化学习的意识和习惯，鼓励学生在参与学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获得健康的情感体验。

　　复习重点：

　　将平时所学的体会文章感情的方法加以，出体会文章感情的系统化知识。

　　复习难点：

　　学会运用多种方法体会文章的感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

　　复习准备：

　　多媒体课件，供学生阅读的材料。

　　复习过程：

　　一、激趣导入

　　每次借班上课我都会特别高兴，因为我又有机会认识更多的朋友。所以，我想先送一份见面礼。课件出示：学习秘诀“学习秘诀”能在学习上助你们一臂之力。课件创设情境一，“学习秘诀”被卷走。话外音：要想得到“学习秘诀”，就来闯一闯“阅读迷宫”吧。

　　看来要想找回“学习秘诀”，咱们还得闯一闯“阅读迷宫”。大家有信心吗？

　　二、揭示复习目的

　　1、课件创设情境二，宫门紧闭，迷宫导游提示进宫办法：嗨！朋友们，我是迷宫导游奇奇，欢迎你们来到阅读迷宫。要想走进阅读迷宫，就得回答我这样一个问题。在小学六年的语文学习中，你们学过一内容丰富、文字优美的文章。我特别想知道哪文章给你留下的印象最深刻？如果你愿意说出理由就更好。

　　学生回忆、交流。

　　课件演示：宫门打开

　　2、课件创设情境三，迷宫导游：祝贺你们顺利进宫！体会文章表达的感情，是读懂文章的基本要求。请大家迅速浏览上学期我们学过的《读写例话》，找出体会文章感情的两种主要方法。

　　学生浏览、交流。

　　3、课件出示：阅读的时候，把心放到文章中去，设身处地去读，去想，这是体会文章感情的主要方法；而有感情地朗读则是体会文章感情的又一种重要方法。

　　学生齐读。

　　4、课件创设情境四，迷宫导游提示闯宫办法及路线：恭喜你们很快找到体会文章感情的两种最基本最重要的方法！在阅读实践中怎样才能做到设身处地去读、去想呢？我现在就带着你们闯闯阅读迷宫，寻找其中的答案，获得“学习秘诀”。

　　作为朋友，我特别想和你们一起去闯阅读迷宫，行吗？

　　三、旧知

　　1、请你先从课前发的阅读材料中选择自己感兴趣的一、两个片段，然后联系课文内容用心地读一读，看从中能体会到什么样的感情？再想想你是用什么方法体会到的？

　　学生自读、思考。

　　2、同桌同学互相交流自己的体会、感受。

　　3、集体交流。

　　学生交流哪段阅读材料，就相机出示该片段并引导学生进一步体会。

　　4、：通过大家的努力，我们已经懂得在阅读中可以采用课件出示：紧扣关键词语、抓住重点句、读文章想画面、联系生活实际、分析标点符号等方法设身处地去读、去想，能更好地体会文章的感情

　　我们马上就能拿到“学习秘诀”了。

　　5、课件创设情境五，“学习秘诀”前出现障碍物，话外音：要想得到“学习秘诀”可没那么容易。

　　看来，只有越过这道障碍，咱们才能拿到“学习秘诀”。

　　四、运用学法

　　1、课件出示: 请拿出课前发的阅读材料，自己读一读《一个孩子的呼声》这文章，在读懂的基础上选择你喜欢的方法来体会文章的感情。学生自读，体会。

　　2、学生在小组内交流。

　　3、集体交流。

　　估计学生能从以下几方面谈体会：

　　（1）从“沉浸”“巨大”等词语中体会到一个孩子失去亲人的悲愤。

　　（2）通过读文章想画面等体会到作者对父亲的深切怀念之情。

　　（3）通过联系生活实际体会到“和平之花”虽然美丽却容易被摧残，所以和平需要全世界人民共同捍卫。

　　（4）通过抓住重点句体会其中含义和分析标点符号等体会作者对和平的无比渴望。

　　（5）通过有感情的朗读加深对文章感情的体会。

　　4、课件创设情境六～～迷宫导游：祝贺同学们获得“学习秘诀”。“学习秘诀”上出现“知识，不断运用”八个字。

　　五、谈话

　　这节课我们勇创阅读迷宫，复习出体会文章感情的一些方法，并学会运用这些方法来读懂文章。我们已经成功地获得“学习秘诀”，只要我们努力掌握“学习秘诀”，就一定会受益无穷。

　　板书设计：

　　阅读中体会文章的感情

　　设身处地去读、去想

　　紧扣关键词语

　　抓住重点句

　　读文章想画面

　　联系生活实际

　　分析标点符号

　　有感情地朗读