五年级语文教案《七律长征》(优秀6篇)

五年级语文教案《七律长征》 篇一

第一篇内容

标题：《七律长征》的背景介绍与理解

导入：

在五年级的语文教学中，我们将学习到一首脍炙人口的七律诗《长征》。这首诗是由当代著名作家丁玲创作的，通过描写中国工农红军长征的艰辛和壮丽，展现了英雄人物的坚韧不拔和乐观向上的精神。下面我们一起来了解一下《七律长征》的背景和深层含义。

主体：

《七律长征》是丁玲于1935年写的一首诗，当时正值中国共产党领导的工农红军进行长征。长征是中国革命史上的一次伟大壮举，中国共产党领导下的工农红军经过千辛万苦，跋涉了万水千山，最终胜利地完成了红军主力的战略转移和抗日前进的历史任务。

这首诗以长征为主题，通过描绘长征的艰苦和壮丽，表达了革命者的坚定信念和英勇斗争的精神。诗中的每一句都饱含着作者对长征的赞美和敬意，同时也展现了长征中的艰辛和牺牲。通过这首诗，我们可以更加深刻地理解长征的艰辛与伟大，也能感受到作者对长征的敬佩与赞美。

结尾：

通过学习《七律长征》，我们可以更好地了解中国革命史上的伟大事件——长征，进一步认识到革命者的英勇斗争和坚定信念。这首诗不仅是对长征的赞美，更是对中国工农红军的致敬。在今天的课堂上，我们将一起感受长征的壮丽与伟大，也更加珍惜现在的幸福生活。

五年级语文教案《七律长征》 篇二

第二篇内容

标题：《七律长征》的诗意与艺术特点

导入：

在五年级的语文教学中，我们将学习到一首脍炙人口的七律诗《长征》。这首诗是由当代著名作家丁玲创作的，通过描写中国工农红军长征的艰辛和壮丽，展现了英雄人物的坚韧不拔和乐观向上的精神。下面我们一起来了解一下《七律长征》的诗意和艺术特点。

主体：

《七律长征》是一首通过平仄、押韵和对偶等手法构成的七律诗。整首诗共有28个句子，每首句子由七个字组成，符合七律的格式要求。通过这种格式的选择，丁玲使诗歌更加韵律优美，节奏感强烈。

诗中的每一句都充满了浓郁的情感和富有表现力的意象。作者通过描绘长征的艰苦和壮丽，展现了红军战士们坚定信念和英勇斗争的精神。例如，“千里长征今已过，百尺红军旗未倒”这句诗描绘了长征的艰难，也展现了红军战士们的顽强和坚持。同时，诗中也融入了许多意象和象征，如“黄昏独自上江楼”、“望断南飞雁，雁飞无伴音”，使诗歌更具艺术感和情感共鸣。

结尾：

通过学习《七律长征》，我们可以更好地欣赏和理解这首诗的诗意和艺术特点。丁玲通过韵律优美的语言和富有表现力的意象，让我们更加深入地感受到长征的艰辛和伟大。同时，这首诗也启发了我们对红军战士的敬佩和对长征精神的向往。在今天的课堂上，我们将一起领略《七律长征》的诗意和艺术魅力，也更加珍惜现在的幸福生活。

五年级语文教案《七律长征》 篇三

　　一、教学目标：

　　1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

　　3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

　　二、教学设想

　　1、预习要求：

　　学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

　　2、教法、学法：

　　教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

　　3、课时安排：一课时

　　4、教具准备：投影仪、录音机。

　　三、教学过程

　　（一）、导入

　　1、由学生讲述自己所了解的长征。

　　2、教师介绍此诗的写作背景。

　　（二）、整体感知课文

　　1、播放朗读录音。

　　2、学生听后自由朗读，体会诗意。

　　（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）

　　3、学生齐读课文。

　　4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

　　红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

　　五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

　　（三）品味诗中画面

　　1、创设问题情景：

　　诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？

　　(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)

　　2、创设问题情景：

　　《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？

　　（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）

　　3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？

　　（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）

　　（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

　　（五）作业

　　1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

　　2、课后探究：

　　“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？

　　板书设计：

　　七律长征

　　远征难：只等闲：

　　逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神

　　水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神

　　千里雪更喜、尽开

五年级语文教案《七律长征》 篇四

　　教学目标：

　　1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。

　　2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。

　　学习重点：

　　目标1、2

　　教学方法：

　　朗诵法、讨论法

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、阅读序幕

　　长征是中共历史上的一个重大事件。《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。

　　二、阅读主场

　　（一）介绍知识

　　七律：

　　1、八句，每句七字。

　　2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。

　　3、二、四、六、八句尾字押韵。

　　4、至少中间两联对仗。

　　（二）研读课文

　　1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义

　　首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。

　　“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民党军队的围追堵截，张国焘的分裂。

　　“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。

　　2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。

　　概括画面：

　　（1）腾跃五岭

　　（2）疾跨乌蒙

　　（3）巧渡金沙

　　（4）飞夺泸定

　　（5）喜踏岷山

　　关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。

　　（三）指导朗读

　　1、学生试读

　　2、教师指出其不足，并作示范、指导。

　　第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。

　　（四）教唱《七律长征》

　　三、阅读尾声

　　（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。

　　（二）研究、讨论“探究·练习”各题。

　　（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。

　　（五）课外作业：

　　1、从《课课练·长征》中任选两题。

　　2、跟家长交流阅读《七律·长征》的感受，并以“为长征立碑——读《七律·长征》有感”为题，写一段短文。

五年级语文教案《七律长征》 篇五

　　教学目标：

　　1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。

　　2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。

　　3、有感情地朗读，并背诵这首诗。

　　教学过程:

　　一、预习探究

　　1、导入课题

　　同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。

　　2、了解长征

　　（1）对于长征，你有哪些了解？

　　（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。

　　（3）了解七律，读好课题。

　　二、合作交流

　　1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。

　　2、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。

　　3、理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？

　　4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？

　　（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。）（板书：艰难不怕难）

　　5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）

　　三、品读感悟

　　1、学习句子：

　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？

　　A、万水千山B、远征难

　　②你能读出长征的遥远与艰难吗？

　　③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）

　　你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）

　　2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。

　　3、学生自由读、体会。

　　4、全班交流。

　　A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　①你从哪里感受到长征艰难？

　　A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴

　　“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？

　　②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？

　　A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。

　　B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。

　　C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？

　　③带着这种感受，再来读一读。

　　④同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

　　B、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

　　（1）你从哪里感受到长征的艰难？

　　A、云崖

　　B、大渡桥横铁索寒

　　①（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？

　　②站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？

　　③那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？

　　④看录像，谈感受。

　　⑤读出感受。

　　（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？

　　暖

　　①（出示金沙江图）

　　②面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江）

　　③听故事，谈感受？（机智勇敢）板书：机智勇敢

　　④有感情地读。

　　（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。（分男女朗读）

　　（4）而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

　　C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　①你从哪里感受到长征的艰难？

　　千里雪

　　展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？

　　②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？

　　喜

　　从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？

　　③翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。

　　④是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──

　　生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　四、拓展延伸

　　1、读全诗。

　　2、积累，试背。

　　3、拓展：《清平乐·六盘山》。

　　4、毛主席的诗词每一首

都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。

　　五、总结。

　　同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！

　　板书设计：

　　七律、长征

　　毛泽东

　　远征难 只等闲

　　无畏乐观

五年级语文教案《七律长征》 篇六

　　教学目标：

　　1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

　　2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。

　　3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。

　　4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

　　教学重点、难点：

　　1、关键字词的含义及其饱含的深情。

　　2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。

　　3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

　　教学方法：

　　以朗读、讨论为主。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导语激趣：通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律 · 长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。

　　二、出示本节课的学习目标：

　　1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

　　2、了解红军长征的光辉业绩，学习长征精神。

　　3、掌握一些关键字词的含义。

　　4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。

　　三、初读全诗，整体感知：

　　1、学生听录音朗读，听完后，自己大声自由朗读全诗：

　　要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论提问。

　　（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。）

　　2、学生再次大声朗读全诗，思考：

　　这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？

　　实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神？

　　作者用了什么艺术手法来展示长征艰难？

　　3、学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：

　　这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、

　　飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。

　　红军长征遇到了无数艰难险阻，都被红军一一克服，可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。