三年级语文教案《购买上帝的男孩》(推荐3篇)

三年级语文教案《购买上帝的男孩》 篇一

第一篇内容

标题：探究主题，传递情感——《购买上帝的男孩》教学设计

教学目标：

1. 了解《购买上帝的男孩》的主题和情感表达。

2. 能够通过阅读理解、绘画和讨论等方式，表达对主题和情感的理解。

教学准备：

1. 课文《购买上帝的男孩》的课本和复印件。

2. 图画、颜色笔等绘画材料。

3. PPT或黑板、粉笔等教学工具。

教学过程：

Step 1：导入新课

1. 引导学生回忆上节课所学的内容，复习《购买上帝的男孩》的故事梗概和主要人物。

2. 出示《购买上帝的男孩》的课本封面，引导学生猜测故事主题。

Step 2：探究主题

1. 分组讨论：请学生分成小组，根据课文内容，讨论故事的主题是什么，并理由支持自己的观点。

2. 小组展示：每个小组派代表向全班展示自己的观点，并与其他小组进行交流和讨论。

Step 3：情感表达

1. 引导学生回想故事中的情感，如失落、温暖、感激等，让学生用简短的语言描述这些情感。

2. 绘画表达：发放图画纸和绘画材料，让学生选择一种情感，通过绘画的方式表达出来。

3. 学生作品展示：让学生将自己的作品展示给全班，并简要介绍选择的情感和绘画的理由。

Step 4：整合和总结

1. 教师引导学生回顾故事的主题和情感，总结本节课的学习内容。

2. 提出问题：教师提出一些与主题和情感相关的问题，让学生思考并回答。

3. 课堂讨论：学生与教师共同讨论问题，并相互交流观点。

教学延伸：

1. 鼓励学生通过阅读其他故事、文章或观看电影等方式，寻找并理解不同的主题和情感表达。

2. 继续进行绘画表达，让学生尝试用绘画的方式，表达其他故事或自己的情感。

三年级语文教案《购买上帝的男孩》 篇二

第二篇内容

标题：培养情感理解和表达能力——《购买上帝的男孩》教学设计

教学目标：

1. 理解《购买上帝的男孩》中的情感，并能够用简短语言描述。

2. 能够通过朗读、角色扮演等方式，表达对故事情感的理解。

教学准备：

1. 课文《购买上帝的男孩》的课本和复印件。

2. MP3或音频设备。

3. 小组角色扮演道具，如帽子、围巾等。

教学过程：

Step 1：导入新课

1. 引导学生回忆上节课所学的内容，复习《购买上帝的男孩》的故事梗概和主要人物。

2. 出示《购买上帝的男孩》的课本封面，引导学生猜测故事情感。

Step 2：理解情感

1. 学生朗读：让学生分组朗读《购买上帝的男孩》，并着重感受故事中的情感。

2. 分组讨论：请学生分组，根据故事内容，讨论故事中的情感是什么，并举例支持自己的观点。

3. 小组展示：每个小组派代表向全班展示自己的观点，并与其他小组进行交流和讨论。

Step 3：情感表达

1. 角色扮演：将学生分成小组，让每个小组选择一个情感，在小组内进行角色扮演，表达所选情感。

2. 学生表演：每个小组派代表向全班展示自己的角色扮演，并简要介绍选择的情感和角色的理由。

Step 4：整合和总结

1. 教师引导学生回顾故事的情感，并总结本节课的学习内容。

2. 提出问题：教师提出一些与情感相关的问题，让学生思考并回答。

3. 课堂讨论：学生与教师共同讨论问题，并相互交流观点。

教学延伸：

1. 鼓励学生通过阅读其他故事、文章或观看电影等方式，寻找并理解不同的情感表达。

2. 继续进行角色扮演，让学生尝试扮演其他故事或自己情感中的角色，表达不同的情感。

三年级语文教案《购买上帝的男孩》 篇三

三年级语文教案《购买上帝的男孩》

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的三年级语文教案《购买上帝的男孩》，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1．自读自悟，了解课文大意。

　　2．从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。

　　教学重点：

　　了解课文大意，有感情地朗读课文。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课

　　1．手拿一枚硬币。（你知道一元硬币能干什么吗？）

　　2．可是有一个小男孩，他拿着一元钱，却做了一件令人不可思议的事。

　　3．板书课题：26、购买上帝的男孩

　　二、初读课文，理清文脉

　　1．他究竟买到了上帝吗？故事是怎样的呢？

　　2．请同学结合拼音自读课文，用自身喜欢的符号勾画生字。

　　3．抽生读课文，其余同学进行评价。

　　4．了解课文写了一件什么事情。

　　三、精读课文

　　1．解决问题一：小男孩为什么要去购买上帝？（同学找出第2段）

　　（1）同学自由读第2段。

　　（2）出示句子：A：一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”

　　B：一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”

　　（同学读句子比较，从加点词语体会到邦迪此时的心情怎样？还可以从哪些句子看出来？）

　　（3）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？

　　2．解决问题二：他购买到上帝了吗？

　　（1）同学自由读3、4段。邦迪买到了上帝，十分高兴。此时，文中哪些词语写出了他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。

　　（2）朗读1、2

　　（3）谈谈这位老人给你的印象？小声读5、6段。

　　3．解决问题三：是谁挽救了叔叔的`生命呢？（齐读7段）

　　小组讨论，自由发言：

　　是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；

　　是小男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；

　　是老人，受了小邦迪的感染，伸出援手，付出一大笔医药费；

　　所以，俺们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。

　　5．联系生活实际，理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

　　四、拓展延伸

　　收集体现人们爱心的故事，讲一讲。