《草船借箭》教学设计(最新3篇)
《草船借箭》教学设计 篇一
教学设计：《草船借箭》
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够了解《草船借箭》的故事情节，并掌握相关词汇和知识点。
2. 技能目标：学生能够通过剧情分析和角色扮演的方式，深入理解故事的主题和意义。
3. 情感目标：培养学生对智谋和勇气的崇尚，激发学生积极向上的情感态度。
二、教学重点
通过角色扮演和剧情分析，深入理解《草船借箭》的主题和意义。
三、教学准备
1. 教材：《草船借箭》故事简介、相关课文。
2. 角色扮演道具：草船模型、箭模型等。
3. 教学辅助工具：多媒体投影仪、PPT等。
四、教学过程
1. 导入：通过展示草船和箭的模型，激发学生对于《草船借箭》故事的兴趣。
2. 角色扮演：将学生分组，每个小组扮演故事中的一个角色，进行角色扮演演绎。教师可以在角色扮演的过程中进行引导和点拨，帮助学生更好地理解角色的心理和行为动机。
3. 剧情分析：通过观看故事的动画片段或是阅读相关课文，引导学生分析故事的情节和主题。教师可以提出问题，引导学生深入思考故事中的智谋和勇气的重要性，以及人物形象的塑造等方面。
4. 深化理解：学生分小组进行讨论，探讨故事中的智谋和勇气对于解决问题的重要性，并结合现实生活中的例子进行比较和讨论。
5. 总结归纳：教师帮助学生总结故事的主题和意义，引导学生通过角色扮演和剧情分析的方式，深入理解故事的内涵。
五、教学延伸
1. 通过课外阅读和讨论，拓宽学生对于智谋和勇气的理解。
2. 组织学生进行创作活动，写下自己对于《草船借箭》故事的感悟和思考。
六、教学反思
通过角色扮演和剧情分析的方式，学生能够深入理解《草船借箭》故事的主题和意义，并能够将其中的智谋和勇气的精神运用到现实生活中。同时，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼和提高。但是在教学过程中，还需要更加细致地引导学生，帮助他们理解和把握故事中的细节和内涵。
《草船借箭》教学设计 篇二
教学设计：通过《草船借箭》激发学生的创新思维
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够了解《草船借箭》的故事情节，并掌握相关词汇和知识点。
2. 技能目标：学生能够通过创造性思维和问题解决的方式，提出解决问题的创新方法。
3. 情感目标：培养学生对智谋和勇气的崇尚，激发学生积极向上的情感态度。
二、教学重点
通过剧情分析和创新思维，激发学生的创造力和解决问题的能力。
三、教学准备
1. 教材：《草船借箭》故事简介、相关课文。
2. 创新思维工具：思维导图、头脑风暴等。
3. 教学辅助工具：多媒体投影仪、PPT等。
四、教学过程
1. 导入：通过展示草船和箭的模型，激发学生对于《草船借箭》故事的兴趣，并提出一个问题：“如果你是刘备，你会如何解决没有足够箭支的问题？”
2. 创新思维启发：引导学生进行头脑风暴，提出解决问题的创新方法，并记录在思维导图中。
3. 分组讨论：将学生分组，每个小组分享自己的创新方法，并进行讨论和评价。教师可以引导学生进行比较和总结，帮助学生发现创新思维的重要性和应用方法。
4. 剧情分析：通过观看故事的动画片段或是阅读相关课文，引导学生分析故事的情节和主题。教师可以提出问题，引导学生深入思考故事中的智谋和勇气的重要性，以及人物形象的塑造等方面。
5. 总结归纳：教师帮助学生总结故事的主题和意义，引导学生通过创新思维的方式，解决现实生活中的问题，并将其中的智谋和勇气的精神运用到实际中。
五、教学延伸
1. 通过创新思维的方式，引导学生解决其他相关问题，培养学生的创造力和解决问题的能力。
2. 组织学生进行创作活动，通过写作、绘画等方式，展示自己的创新思维和解决问题的方法。
六、教学反思
通过创新思维的方式，学生能够提出解决问题的创新方法，并将其中的智谋和勇气的精神运用到实际中。同时，学生的创造力和解决问题的能力也得到了锻炼和提高。但是在教学过程中，还需要更加细致地引导学生，帮助他们充分发挥创新思维的潜力，提出更加创新和有效的解决问题的方法。
《草船借箭》教学设计 篇三
《草船借箭》教学设计精选
教材说明：
《草船借箭》是三国赤壁之战里的著名桥段，借箭由周瑜故意提出(限十天造十万支箭)，机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示"只需要三天"。后来，有大雾天帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了几条草船诱敌，终于借足十万支箭，立下奇功。
教学要求：
1.了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
2.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。
3.体会文章首尾呼应的写法。
教学重点难点：
1.让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。
2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
教学过程：
一、复习引入
1、 这节课我们继续学习《草船借箭》。请你回忆，“草船借箭”的起因是什么?
(周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计陷害诸葛亮。)
2、文中哪句话点出了原因?齐读第一句。
3、“草船借箭的结果”怎样呢?齐读最后一句。
4、请问，“神机妙算“是什么意思?
(惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。)
板书：神机妙算：
5、过渡：诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?我们继续学习“借箭的经过”。
【设计意图：阅读教学首先要渲染气氛——创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计，我主要让快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。】
二、深入探究
1、学习要求：
自由读第6-9段“借箭的经过”，想想诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方? 找到相关的语句读一读，并试着写下自己的感受。
2、小组讨论
3、学生汇报：
诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?他算到了什么?又算准了什么?
【设计意图：设置悬念，为接下来的授课做好铺垫。】
知天文：
(1)“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
1、他算到了什么?(大雾漫天)
板书：大雾漫天
2、这是一场怎样的`雾?指导朗读
3、为什么选择这样的天气?
(什么都看不清，敌人不明真相，曹操才不敢轻易出动)
4、也许这大雾是碰巧呢?你从哪里知道不是碰巧?
第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
师问：为什么第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静，
5、诸葛亮早在三天前就算准了会有一场大雾，所以他是那样 -----?
或者：所以他前两天才那样不慌不忙，从容不迫------
(胸有成竹、从容不迫)指导朗读
6、第三天，诸葛亮看到这场大雾，是什么心情?(高兴、期待)指导朗读
识人心：
(3)诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢……回去”
曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：“江上雾很大……近前”
1、自由读读这句话。他算到了什么?(曹操一定不敢派兵)
2、诸葛亮算得对吗?
果然不出所料，曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：(引读)“江上……近前。”
3、曹操为什么一定不敢派兵出来?(大雾漫天、看不清虚实、生性多疑)
4、小结：在这种大雾漫天、看不清虚实的情况下，如果是别人也许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操生性多疑。曹操曾经带剑睡觉，梦中杀人，甚至杀害了医术高明的华佗。正因为对曹操的这一特点了如指掌，所以此时诸葛亮镇定自若，谈笑风生。
他笑着说(齐读)：“雾这样大……就回去。”
5、你再看看这句话，联系上下文，觉得诸葛亮在笑谁?笑什么?好好揣摩。
小组讨论
6、学生汇报：(笑曹操。) 板书：曹操
联系曹操一定不敢派兵出来，他在笑曹操的生性多疑、轻易中计。
这是讽刺的笑、轻蔑的笑、这是嘲笑。指导朗读
7、还在笑谁?(笑周瑜。) 板书：周瑜
联系周瑜本想害诸葛亮，而现在将计就计，把轻易就把十万枝箭借回来了，周瑜
的阴谋落空。
这是潇洒的笑、胜利的笑。指导朗读
8、还在笑谁?(笑鲁肃) 板书：鲁肃
联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细。
这是宽厚的笑、幽默的笑。指导朗读
9、还在笑谁?(笑自己)
联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
笑出了他的自信，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的英雄本色，笑出了他的神机妙算。指导朗读
10、小结：这一笑，包含了多少内容呀!他这一笑，早就算准了曹操不敢派兵出来，只会放箭如雨;早就算准了周瑜会败在他的手下。这就是料事如神的诸葛亮，这就是神机妙算的诸葛亮啊!
懂地理：
(4)诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
为什么把船连接起来?
既便于统一行动，避免走散。
(5)诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
为什么一字儿摆开?
既便于统一行动，避免走散，又不留空当，增大受箭面积。
为什么擂鼓、呐喊?虚张声势，为了制造进攻的假象，又让曹军明确射箭方向。
(6)诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
为什么掉转船身?船头朝东，船尾朝西?
两面受箭，又可保持平衡，也为了撤退的方便，节省时间。
(7)曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
顺风顺水是巧事吗?说明什么?
长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二十条船像飞一样放回二
板书：船顺风顺水
【设计意图：阅读教学中要充分发挥学生的主动性，引导学生自主、合作探究，引导学生大胆的表述自己的想法和见解。在这一环节中，我主要引导学生从一些句子中去诸葛亮的神机妙算。】
三、小结
1、诸葛亮并没有呼风唤雨的本领，但他知天文、懂地理、识人心---------诸葛亮早在三天前就已经算准了这场大雾;诸葛亮考虑周密，算准借箭的位置，并且进行了巧妙的安排;诸葛亮料事如神，算准了曹操多疑不敢出兵。
板书：知天文、懂地理、识人心
2、过渡：这就是神机妙算啊!怪不得文章结尾，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”
3、想像一下，周瑜说这话时，心情怎样?(佩服、赞叹----)指导朗读。
4、千百年来，诸葛亮的形象成了中华民族智慧的化身。《草船借箭》只是其一，关于他的故事你还知道有哪些?如：借来的箭怎样还给曹操呢?
又如：周瑜真的服气了吗?他和诸葛亮之间还有哪些明争暗斗呢?
苦肉计 借东风 火烧赤壁 刘备娶亲 三气周瑜 诸葛亮吊丧
5、你还会用什么词语来赞美诸葛亮?(足智多谋、料事如神、智慧超群---)
6、草船借箭，每个环节都关系着借箭的成败，每个细节都彰显着诸葛亮的智慧。
后来人们写了一首诗歌，来赞美诸葛亮：
草船借箭不寻常，要论成败有文章。
都督周瑜欲陷害，孔明先生巧应对。
妙算天文雾漫天，通晓地理蒙曹操。
洞悉人心妙计成，箭如雨下满载归。
神机妙算诸葛亮，世世代代美名扬。
【设计意图：再次感受诸葛亮的神机妙算，让诸葛亮的神机妙算留在学生心里。】
四、拓展
1、《三国演义》中，还有许多让人难忘的人物和故事------
2、同学们，希望你与书为友，课外阅读《三国演义》，从文学中汲取力量，感受文学经典的魅力。
【设计意图：教材只是优秀文化的缩影，我们语文老师的职责不仅仅是教教材，还要把课内的知识延伸到课外。从读好一篇文章到读好一本书，从读好一本书到读好一段人生。】
板书： 草船借箭
知天文：大雾漫天
神机妙算 晓地理：顺风顺水
识人心：曹操、鲁肃、周瑜
点评：在这节课中，在教师和学生的一次次对话中，在教师和学生的一次次细细品读体味中，一个活生生的摇着鹅毛扇谈笑风生的，知天时，懂地利，识人心的大智大勇的诸葛亮跃然纸上，也跃然在学生的心中。
