二年级《青松》语文教案(优秀3篇)
二年级《青松》语文教案 篇一
标题：《青松》教学活动设计——培养学生的阅读理解能力
引言：
《青松》是一篇优美的诗歌，通过描绘青松的形象，展现出大自然的壮丽和植物的生命力。本教案将通过多种教学活动，帮助学生深入理解诗歌内容，培养他们的阅读理解能力。
一、教学目标：
1. 理解《青松》的基本内容和主题。
2. 掌握诗歌中的关键词汇和表达方式。
3. 能够通过朗读和表演诗歌，表达对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学准备：
1. 课本《青松》的复印件。
2. 板书工具和相关词语的板书。
三、教学过程：
1. 导入：通过观察图片和听音乐，引起学生对大自然的兴趣。
2. 导读：引导学生通过观察诗歌的标题和第一行，猜测诗歌的主题和内容。
3. 阅读理解：让学生阅读《青松》并回答相关问题，检查学生对诗歌内容的理解程度。
4. 词汇学习：通过分析诗歌中的关键词汇，让学生掌握这些词语的意思和用法。
5. 朗读和表演：分组让学生进行朗读和表演，通过声音和动作，表达对大自然的热爱和敬畏之情。
6. 总结：让学生总结诗歌的主题和自己的感受，加深对诗歌的理解。
四、作业布置：
1. 让学生背诵《青松》。
2. 让学生写一篇关于自己最喜欢的大自然景色的作文。
五、教学反思：
通过本教案设计的多种教学活动，学生在阅读《青松》的过程中，不仅理解了诗歌的内容，还培养了对大自然的热爱和敬畏之情。学生通过朗读和表演，提高了口语表达能力。课后的背诵和作文练习，进一步巩固了学生对大自然的感受和对语文的理解。
二年级《青松》语文教案 篇二
标题：《青松》教学活动设计——培养学生的创造力和想象力
引言：
《青松》是一首充满想象力和美感的诗歌，通过描绘青松的形象，引发了人们对大自然的思考和联想。本教案将通过多种教学活动，培养学生的创造力和想象力，激发他们对大自然的热爱和探索精神。
一、教学目标：
1. 通过观察和思考，理解《青松》中的意象和意境。
2. 能够用自己的语言描述和表达对《青松》的感受和想法。
3. 能够通过绘画、手工制作等方式，表达对大自然的热爱和创造力。
二、教学准备：
1. 课本《青松》的复印件。
2. 绘画、手工制作等相关材料。
三、教学过程：
1. 导入：通过观察图片和讨论，引发学生对大自然的想象和热爱。
2. 导读：引导学生通过观察诗歌的标题和第一行，猜测诗歌的主题和内容。
3. 想象力培养：让学生闭上眼睛，想象自己置身于《青松》的世界中，感受大自然的美丽和力量。
4. 描述和表达：通过诗歌的内容和学生的想象，让他们用自己的语言描述和表达对《青松》的感受和想法。
5. 创造力培养：让学生通过绘画、手工制作等方式，表达对大自然的热爱和创造力。
6. 展示和分享：让学生展示自己的作品，并分享自己的创作过程和感受。
四、作业布置：
1. 让学生写一篇关于自己想象中的《青松》的作文。
2. 让学生收集大自然的图片，用自己的语言描述这些图片所传达的美丽和力量。
五、教学反思：
通过本教案设计的多种教学活动，学生在阅读《青松》的过程中，不仅培养了创造力和想象力，还激发了对大自然的热爱和探索精神。学生通过绘画、手工制作等方式，表达了自己对大自然的感受和想法。课后的作文和图片收集，进一步巩固了学生对大自然的思考和对语文的理解。
二年级《青松》语文教案 篇三
二年级《青松》语文教案
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的二年级《青松》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1、出示青松图片。
同学们，今天老师给大家带来了一位特殊的客人。你看，它是谁啊?(板书：青松)请小朋友伸出手指，一起跟我来写一写。
2、读题：谁来读一读课题——(指名读)这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。
3、同学们，你对青松有什么了解呢?这是一棵怎样的青松?
4、古往今来，许多人写过赞美青松的诗歌，今天我们就来学习一首我们熟悉的陈毅爷爷写的诗。
二、初读课文,感知课文
1、请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2、检查学生读书情况，指导学生读正确，读流利。
(1)诗中有几个新的生字朋友，你能读准它吗?
压挺且待化
在朗读时注意读准“挺”和“待”这两个字的读音。
(2)现在把这些词语再带到课文中，同桌互相读一读，每人读一遍，比一比谁更能正确、流利地朗读课文。
3、指导学生读出诗的节奏。
(1)同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢?同学们做老师，你们读，我来画。
(2)同学们再来好好读一读吧!试着读好诗的节奏、读出诗的韵味。
三、再读课文，理解诗意
1、这首诗写了青松什么呢?同学们自己再认真读一读，边读边想，相信有好些诗句你自己都能读懂，有不懂的也没关系，一会儿提出来我们一起来解决，好吗?(生自读)
2、生自主交流读懂的和不理解的。
3、学习“大雪压青松”
我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。
(1)这是怎样的`一场大雪呢?用一个词语来形容。(鹅毛大雪、大雪纷飞)。
(2)下这么大的雪，气温一定很(低)，天一定很(冷)。你又想到了哪个词语或者成语呢?(冰天雪地，滴水成冰，天寒地冻)
(3)是呀，就是在这样的冬天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉?
(4)你能把这种感觉读出来吗?
4、学习“青松挺且直”
(1)这么沉、这么重的大雪压在青松的肩上，青松是什么样的表现呢?(青松挺且直)
(2)青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?(请一生上台来演，生评议。)
(3)通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——(挺起胸)，直就是——(直起腰)。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作?(生用手拍胸)，用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情?(有信心，有勇气)同学们在什么情况下会挺?
(4)是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?
(5)面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(棉袄)，风来(挺胸膛)。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松(挺胸膛)。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。
(6)面对着青松，你想对他说些什么呢?
(7)能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?(练读)
5、学习“要知松高洁，待到雪化时。”
(1)“要知松高洁，待到雪化时。”是什么时候?
(2)就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢?
(3)更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更
这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。
(4)那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗?(生说意思)
(5)正是有着这样的勇气和敢于抗击风雪的坚强，青松才能春夏秋冬、四季常青。(出示青松图片)
(6)读了这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢?(①不怕寒冷，不怕大雪压，真叫人佩服。②那么自信，坚强敢于斗争，真厉害。根据学生回答板书：不畏严寒、纯洁高尚)
(7)是呀，希望我们每一位同学都能作青松，作一株在困难重压下能挺出自信与勇气的青松。(再读，练习背诵)
(8)阅读《同步导学》课外阅读写诗背景。
(9)陈毅爷爷的《冬夜杂咏》共由三首诗组成，除了《青松》，还有《秋菊》和《红梅》两首，在《同步导学》上，下节课我们一起去读一读。
四、指导写字，课堂作业，巩固学习成果
1、出示本课生字,分类重点指导。
①压：你是怎么记住这个生字的?和哪个字有点像?(庄)
写这个字的时候，注意横中线竖中线上的笔画。
教师范写，学生在《习字册》上描一个，写一个。
②待化挺：“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称，注意里面不要写成“延”。
教师范写，学生在《习字册》上描一个，写一个。
2、布置课堂作业。
《同步导学》第6题。
