高一语文第四单元 《呐喊自序》教案【推荐3篇】

高一语文第四单元 《呐喊自序》教案 篇一

第一篇内容

《呐喊自序》是鲁迅的自序，是他对自己的文学创作进行的一种自我反思和自我解释。这篇文章以自己的亲身经历为素材，揭示了他在写作过程中的苦恼和困惑，表达了他对于文学创作的热爱和追求。

首先，鲁迅在文中提到了自己的成长环境和经历。他生活在一个封建社会里，受到了传统观念的束缚，思想受到了压抑。他在少年时期就对传统文化和封建道德有着强烈的反感，这种反感促使他走上了对现实的观察和思考，并开始了文学创作的道路。

其次，鲁迅在自序中表达了对现实的不满和愤怒。他观察到了社会的黑暗和人民的苦难，看到了鲜血和泪水的洗礼。他将自己的创作视作对现实的呐喊，希望能够通过文学揭示社会的问题，唤起人们的觉醒和反抗。他希望通过自己的笔触，让人们看到真实的世界，看到那些被掩盖的真相。

最后，鲁迅在自序中也谈到了他的写作追求和原则。他认为文学应该关注人民，关注社会，关注现实，关注真理。他主张文学要有社会责任感，要有批判精神，要有真实性。他渴望通过文学作品唤起人们的良知，引导人们去关注社会问题，改变社会现状。

总的来说，鲁迅的《呐喊自序》是一篇深情的自述，是他对于文学创作经历和理念的表达。通过这篇自序，我们能够更加深入地了解鲁迅的文学思想和创作风格，也能够更好地理解他作品中所表达的社会意义和人文关怀。

高一语文第四单元 《呐喊自序》教案 篇二

第二篇内容

《呐喊自序》是鲁迅的一篇自传体散文，是他对自己文学创作的总结和反思。这篇文章以自传的方式，回顾了他的成长经历和文学创作的心路历程，表达了他对于文学的热爱和追求。

首先，鲁迅在自序中提到了自己的成长环境和影响。他生活在一个封建社会里，受到了传统观念和封建道德的束缚。然而，他对于传统文化和封建道德的反感促使他走上了探索现实的道路，并开始了文学创作的探索和尝试。

其次，鲁迅在自序中表达了对社会现实的关注和批判。他通过观察和思考，深刻地认识到了社会的黑暗和人民的苦难。他希望通过自己的文学创作揭示社会的问题，唤起人们的觉醒和反抗。他相信文学的力量，相信文学可以改变社会，唤起人们对于社会现实的关注和思考。

最后，鲁迅在自序中也谈到了他的文学追求和创作原则。他认为文学应该关注人民，关注社会，关注现实，关注真理。他主张文学要有社会责任感，要有批判精神，要有真实性。他追求真实的写作风格和形象的描写，希望通过文学作品传递真实的情感和思想。

总的来说，鲁迅的《呐喊自序》是一篇充满激情和思考的自述。通过这篇自序，我们能够更加深入地了解鲁迅的文学思想和创作风格，也能够更好地理解他作品中所表达的社会意义和人文关怀。同时，它也给我们启示，文学创作应该关注社会问题，关注人民的疾苦，用文字去记录和呐喊。

高一语文第四单元 《呐喊自序》教案 篇三

高一语文第四单元 《呐喊自序》教案

　　1.了解并掌握序言的文体特点；

　　2.了解、概括鲁迅先生的生活经历和思想发展过程；

　　3.理解写作《呐喊》的缘由及“呐喊”的含义；

　　4.学习鲁迅先生严于解剖自己、努力追求真理、探索救国救民道路的革命精神。

　　1.重点：⑴在反复阅读中把握鲁迅先生的思想发展过程；

　　⑵理解“呐喊”的含义。

　　2.难点：⑴“呐喊”的含义；

　　⑵学会从关键词句入手分析解决问题；

　　⑶比喻说理含义及运用（理解“金心异”与鲁迅的一番谈话）。

　　1.教法：

　　(1)研读法，即研究性阅读，具体地说就是指导学生借助相关资料反复阅读课文，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，变学生被动听讲为主动参与、积极研讨。此法可发展学生独立阅读的`能力。

　　(2)提问、讨论和点拨相结合。通过设疑，突出原文语境，激活学生思维，鼓励他们质疑、探讨、发表看法，然后予以点拨，培养其发现问题、提出问题，并从关键词句入手分析解决问题的能力。

　　2.学法：

　　自主、合作、探究式学习法

　　高一学生初有读的知识和浅近能力，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。为化难为易，了解鲁迅的思想发展，应早读预习，写“学案”，课堂上再循序渐进，层层深入，由表及里，引导学生积极思考、讨论，理清思路，破重点，化难点，最后得出对课文的认识。养练读写能力。这个过程，就是学生自主学习的过程，就是思维训练的过程。注重了这个过程，就突出了学生的主体地位。

　　1.提问：初三时，我们学过臧克家先生的《有的人》这首诗，还记得吗？（师生齐背：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着……）这首诗赞扬的是谁？（投影：鲁迅）作者为什么说鲁迅先生虽然死了，却还活着呢？

　　2.学生自由发言。

　　3.教师明确：在这首诗中，臧克家之所以如此高度地赞扬鲁迅先生，不是因为他的文章，也不是因为他深邃的思想，而是因为他“俯首甘为孺子牛”，努力追求真理、探索救国救民道路的革命精神。先生的这种精神，我们可在他的小说集《〈呐喊〉自序》（投影课题）里探知一二。

　　1.介绍《呐喊》（指导学生看课本67页注释1）

　　2.学习有关序言的文体知识。

　　大家知道，现代社会信息量特别巨大，知识浩如烟海，可谓卷帙浩繁，我们不可能把每一本书都看一遍，因而必须有所选择，这就需要先了解一本书的内容，就要看书前面的序言。什么是序言呢？请大家翻开课本66页：序言有的是作者请别人写的，它可以告诉我们书的内容，有的是作者自己写的，它可以告诉我们写书的宗旨和经过。（抓提示，明标的，学新知）

　　1.教师范读或放课文录音。

　　（学案可分四块：字词积累、结构分析、质疑问难、阅读感受）

　　1.指名让学生复述鲁迅先生的生活经历。

　　2.学生概括鲁迅先生的生活经历，完成下表：

　　地点

　　生活经历

　　思 想 发 展

　　绍兴

　　侍亲疾

　　看透世态，想走异路

　　南京

　　求新知

　　选择学医，救民报国

　　仙台

　　攻医学

　　领悟“要著”，弃医从文

　　东京

　　治文艺

　　悲哀寂寞，深刻反省

　　北京

　　抄古碑

　　苦闷沉默，思索追寻

　　北京

　　应索稿

　　作文呐喊，只听“将令”