《音乐巨人贝多芬》教案设计(经典3篇)
《音乐巨人贝多芬》教案设计 篇一
贝多芬是西方音乐史上的巨人，他的音乐作品影响了整个音乐世界。本节课将介绍贝多芬的生平和他的音乐风格，通过音乐欣赏和讨论，让学生对贝多芬的音乐有更深入的了解。
一、教学目标
1. 了解贝多芬的生平和音乐创作背景；
2. 掌握贝多芬的音乐风格和代表作品；
3. 培养学生对音乐的欣赏和分析能力。
二、教学内容
1. 贝多芬的生平和音乐创作背景；
2. 贝多芬的音乐风格和代表作品；
3. 贝多芬的音乐欣赏和分析。
三、教学过程
1. 导入：播放贝多芬的代表作品《命运交响曲》的片段，引导学生进入贝多芬的音乐世界。
2. 学习贝多芬的生平和音乐创作背景，通过课堂讲解和多媒体展示的方式呈现。
3. 学习贝多芬的音乐风格和代表作品，通过欣赏和分析贝多芬的音乐作品，让学生对他的音乐有更深入的了解。
4. 进行音乐欣赏和分析活动，让学生能够独立分析贝多芬的音乐作品，并表达自己的观点和感受。
5. 总结：通过课堂讨论和小组展示的方式，学生分享自己的学习成果，加深对贝多芬的理解和认识。
四、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生的课堂参与情况，包括回答问题、讨论和表达意见的积极性。
2. 音乐作品分析：评价学生对贝多芬音乐作品的分析和理解能力。
3. 学习成果展示：评价学生在小组展示中的表现和分享的内容。
五、教学资源
1. 多媒体设备和音乐播放设备；
2. 贝多芬的音乐作品录音或视频片段；
3. 贝多芬的生平和音乐资料。
六、教学延伸
1. 鼓励学生自主学习贝多芬的其他音乐作品，并举办音乐欣赏会；
2. 鼓励学生尝试演奏贝多芬的音乐作品，组织音乐比赛或演出。
通过本节课的教学，学生将对贝多芬的音乐有更深入的了解，培养对音乐的欣赏和分析能力，同时也激发了学生对音乐创作的兴趣，为他们的音乐学习之路铺就了坚实的基础。
《音乐巨人贝多芬》教案设计 篇二
贝多芬是音乐史上的巨人，他的音乐作品具有深情和激情的特点，深深打动了无数人的心灵。本节课将通过贝多芬的音乐作品，让学生感受到他的音乐魅力，并引导他们表达自己的情感和思考。
一、教学目标
1. 理解贝多芬音乐作品中的情感表达；
2. 培养学生对音乐的情感体验和表达能力；
3. 激发学生对音乐的创作兴趣和想象力。
二、教学内容
1. 贝多芬音乐作品的情感表达；
2. 学生对音乐的情感体验和表达；
3. 音乐创作的想象力培养。
三、教学过程
1. 导入：播放贝多芬的《月光奏鸣曲》的片段，让学生感受其中的情感表达。
2. 学习贝多芬音乐作品的情感表达，通过欣赏和分析贝多芬的音乐作品，让学生深入理解他的音乐情感。
3. 引导学生表达自己对贝多芬音乐作品的情感体验，可以通过绘画、写作、朗读等方式进行表达。
4. 进行音乐创作的想象力培养活动，鼓励学生根据自己的情感和想法，创作自己的音乐作品。
5. 总结：学生分享自己的情感体验和音乐创作作品，加深对贝多芬音乐的理解和认识。
四、教学评价
1. 学生对音乐作品的情感理解和表达能力；
2. 学生的音乐创作作品的创意和表达能力。
五、教学资源
1. 多媒体设备和音乐播放设备；
2. 贝多芬的音乐作品录音或视频片段；
3. 音乐创作的素材和工具。
六、教学延伸
1. 组织学生参观音乐会或音乐展览，进一步拓宽音乐视野；
2. 鼓励学生参加音乐比赛或演出，锻炼音乐表演能力。
通过本节课的教学，学生将深入感受贝多芬音乐作品中的情感表达，培养对音乐的情感体验和表达能力，同时也激发了学生对音乐创作的兴趣和想象力，为他们的音乐学习之路提供了更广阔的空间。
《音乐巨人贝多芬》教案设计 篇三
《音乐巨人贝多芬》教案设计
《音乐巨人贝多芬》，作者何为，是人教版七年级下册语文课本第13课和鲁教版七年级上册语文课本第13课。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!
教学目标：
1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：
1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：
1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》
教学时间：二课时
教学设计：
一、倾听音乐，“命运”引读
1、倾听音乐：
听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么?(听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷—-绝望——不甘——抗争……)
(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。)
2、“命运”引读：
对一个画家来说什么最重要?对一个歌唱家来说什么最重要?那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢?(耳聋)
可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢?想不想认识他?下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二、诵读积累，整体感悟
1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
2、整体感悟：
①本文记叙的线索是什么?
本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。
②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事?
记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室;“客人”和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。
三、合作探究，品读赏析
1、合作探究：
①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人?
(独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。)
②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的?阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用?
(外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的'双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)
③(出示贝多芬画像)，进行外貌对比。
请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪?(学生读出相似的语句)。
写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。
2、品读赏析：
文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的?
教师准备：
①课文20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”
(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。)
(一方面，耳聋给贝
②课文22小节，贝多芬“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”
贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。
③“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”
(指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。)
④“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”
(“永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。)
四、体验反思，人物速写
1、体验反思：
①请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。
②站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。
③如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢?
2、人物速写：
五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)
3、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
五、走近音乐，走近大师
1、走近音乐：
再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔
2、走近大师：
①读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪;当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。
②名人评语：
罗曼·罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。
贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。
六、总结存储，拓展延伸
1、总结存储：
文章按照访问的顺序，首先从女佣——贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。
今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。
2、拓展延伸：
(1)听贝多芬名曲，提高艺术素养。听贝多芬其他名曲，提高艺术素养。
(2)读《约翰克里斯朵夫》(教师精选篇章)。
(3)像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
