滕王阁序教学教案【精简3篇】
滕王阁序教学教案 篇一
标题：《滕王阁序》的文本解读与赏析
引言：《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，是他的代表作之一。本文将通过对《滕王阁序》的文本解读与赏析，帮助学生更好地理解和欣赏这篇诗文。
一、文本解读
1. 诗歌的背景
《滕王阁序》描绘了滕王阁的壮丽景色和滕王的英勇事迹。滕王阁是南京城内一座宏伟的阁楼，而滕王则是历史上一个有着崇高理想和精神追求的人物。
2. 诗歌的主旨
《滕王阁序》通过描绘滕王阁的壮丽景色和滕王的英勇事迹，表达了作者对滕王的崇敬之情，同时也表达了对壮丽景色的赞美之情。
3. 诗歌的艺术手法
《滕王阁序》采用了骈文的形式，运用了丰富的修辞手法。例如，通过对滕王阁景色的描绘，运用了夸张和比喻等手法，使诗歌更加生动形象。
二、赏析
1. 高度赞美的语言
《滕王阁序》中使用了许多赞美的词句，如“云销雨霁”，“烟波江上使人愁”，“含笑卧晴岚”，使整篇诗歌充满了豪情壮志和美好景色的描绘。
2. 崇高的人物形象
通过描写滕王的英勇事迹和崇高理想，诗歌展现了滕王的高尚品质和崇高人物形象。滕王的形象给人以鼓舞和激励，激发了读者的情感共鸣。
3. 丰富的修辞手法
《滕王阁序》中运用了丰富的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，使诗歌更具艺术感染力和表现力。这些修辞手法的运用，使得诗歌的意境更加深远。
结语：通过对《滕王阁序》的文本解读与赏析，我们可以更好地理解和欣赏这篇诗文。它不仅展示了滕王阁的壮丽景色和滕王的英勇事迹，还融入了丰富的修辞手法，给人以美的享受和思考的启示。希望同学们在阅读和欣赏这篇诗文时，能够深入体会其中的意蕴，提升自己的审美能力。
滕王阁序教学教案 篇二
标题：《滕王阁序》的历史背景与文化意义
引言：《滕王阁序》是唐代文学家王勃的代表作之一，它不仅是一篇优秀的文学作品，还蕴含着丰富的历史背景和文化意义。本文将通过对《滕王阁序》的历史背景与文化意义的探究，帮助学生更好地理解和欣赏这篇作品。
一、历史背景
1. 滕王阁的建造
滕王阁是南京城内一座宏伟的阁楼，其建造始于唐代，在历经多次修复和重建后，成为了一座壮观的建筑。
2. 滕王的事迹
滕王是唐代历史上的一位有着崇高理想和精神追求的人物。他以官方身份奉命征讨叛逆，表现出了忠诚和勇敢的品质。
二、文化意义
1. 壮丽景色的赞美
《滕王阁序》通过对滕王阁的描绘，表达了对壮丽景色的赞美之情。这种赞美不仅仅是对具体景物的赞美，更是对中国传统文化中“山水”意象的赞美，体现了中国文化中对自然美的追求。
2. 崇高人物形象的塑造
滕王作为诗中的主人公，通过描写其崇高的品质和英勇的事迹，展现了一个崇高人物的形象。这种塑造方式是中国传统文化中崇尚英雄和崇高理想的表现，对于培养学生的崇高情操和追求卓越的精神具有积极的意义。
3. 修辞手法的运用
《滕王阁序》中运用了丰富的修辞手法，如夸张、比喻等，使诗歌更具艺术感染力和表现力。这些修辞手法的运用不仅体现了中国传统文化中对于诗歌艺术的追求，也培养了学生的审美能力和文学鉴赏能力。
结语：通过对《滕王阁序》的历史背景与文化意义的探究，我们可以更好地理解和欣赏这篇作品。它不仅展示了滕王阁的壮丽景色和滕王的英勇事迹，还蕴含了丰富的历史背景和文化意义。希望同学们在阅读和欣赏这篇作品时，能够深入体会其中的历史与文化内涵，提升自己的人文素养。
滕王阁序教学教案 篇三
滕王阁序教学教案
在中华这片神奇的土地上，积淀了五千年文化的厚重。下面我说诗句，同学们思考是哪位作家写的关于什么建筑。
①欲穷千里目，更上一层楼。②黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。④滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。王勃的一篇《滕王阁序》让滕王阁名扬天下。他到底如何描写滕王阁的呢？今天我们就来学习《滕王阁序》，体会其中的美。
明确学习目标：
反复诵读，整体诵读中感知课文 ，理清课文思路，体会作者思想感情。
指出学习重点：赏析课文内容 ，把握思想感情。
指出学习难点：体会作者思想感情。
预习案
自主学习，熟读课文，结合注释，疏通字句。
通过检查诵读来掌握预习情况。
探究案
一、 诵读课文
下面我们请同学诵读课文，哪些同学自愿展示自己诵读的功底，依次诵读各段，值日班长做点评。
7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。
二、划分文章结构
刚才同学们又一次熟悉了课文，那么请大家小组讨论：从内容上看，文章可分为几部分? 那两个小组最先完成任务，就在黑板上进行展示，另外1个小组点评。
明确：
第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
我们做个总结：根据全文各段内容，大家会明确作者的思路是：
①由洪州地势、人才说到宴会。②再写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。
③接着写欢娱宴游引发的人生感慨。④最后写自己有幸与会，即兴做序。
三、鉴赏内容
这一篇序文历来受到很高的评价，想必同学们在诵读过程中也发现了一些优美的诗句。现在找出自己喜欢的语句、段落进行简单分析，谈谈它好在哪里。同学们可以动笔简单写写，几分钟后自由展示。
从同学们的鉴赏中，我们发现文章中，作者是在前面写景，而后在写景的基础进行抒情，现在我们来体味作者的感情。
四、理解作者在文中流露的思想感情
学生认真思考并进行小组讨论，自由展示。
王国维说“一切景语皆情语”。作者描绘壮丽的滕王阁秋景，想表达什么情呢？请结合具体文句说说自己的体会。
作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由游历的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表达了作者报国无门却壮志不坠的执著态度。“望长安于日下”四句，书写了远离京城、失意流落之情。接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故，借怀才不遇的人物，表达自己有志难酬的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励人们不不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以大鹏作比，表明凌云之志。有用“失之东隅，收之桑榆”的'成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“河辙”阮籍的典故，说明遇困顿而清操不移，处逆境而壮志弥坚。作者就是如此展示其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的追求与痛苦，奋进与失意的复杂感情。
总结：其实文章抒情部分先后表现出两种感情，一方面因怀才不遇而感伤失落，另一方面保持乐观心态，对未来寄予希望
训练案
写作训练：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写出了滕王阁的壮美秋景，请同学们赏析课文2、3段，就自己喜欢的句段，用自己优美的语言，发挥想象，进行扩写。
