《醉翁亭记》教学设计【精彩3篇】

《醉翁亭记》教学设计 篇一

第一篇内容

《醉翁亭记》是唐代文学家欧阳修的一篇骈文。这篇文章以醉翁为主题，通过描绘作者欧阳修在醉酒后的心境和感受，表达了对人生短暂和无常的思考。作为一篇经典的文言文，如何引导学生深入理解和欣赏这篇文章，成为了教学设计的重要内容。

首先，我们可以通过阅读和分析文本来帮助学生理解文章的主题和情感表达。我们可以引导学生注意文章中描绘的醉翁形象，以及作者在醉酒后的心境和感受。通过让学生分析文中的修辞手法和意象，如借景抒怀、对比、夸张等，帮助他们理解作者的写作意图和情感表达。

其次，我们可以通过讨论和互动来激发学生的思考和表达能力。例如，可以提出一些问题，引导学生思考醉翁的人生态度和对世界的看法。学生可以以小组为单位进行讨论，分享自己的观点和理解。同时，教师也可以提供一些启示性的问题，如“为什么欧阳修选择以醉酒的方式来表达对人生的思考？”或“你觉得醉翁的人生态度对我们有什么启示？”等，帮助学生深入思考和理解文章所传达的哲理。

此外，我们还可以通过写作和表演来培养学生的创造力和表达能力。学生可以以《醉翁亭记》为素材，写一篇自己的文章或创作一段小品，表达自己对人生的思考和感悟。在表演环节，学生可以分组创作小品或独自表演，将醉翁的形象和情感表达通过肢体语言和声音传达出来。这样既能帮助学生更好地理解文章的主题和情感，又能培养他们的创造力和表达能力。

最后，我们可以通过阅读其他相关作品来拓展学生的视野。醉翁形象在文学作品中并不罕见，我们可以引导学生阅读其他作品中的醉翁形象，如李白的《月下独酌》、苏轼的《浣溪沙》等。通过比较和对比，学生可以更好地理解不同作家对醉翁形象的诠释和情感表达，加深对《醉翁亭记》的理解和欣赏。

通过以上的教学设计，我们可以帮助学生深入理解和欣赏《醉翁亭记》，培养他们的文学素养和思考能力。同时，通过创造性的活动和拓展阅读，还可以激发学生的兴趣，使他们在欣赏文学作品的过程中得到全面的成长和发展。

《醉翁亭记》教学设计 篇二

第二篇内容

《醉翁亭记》是唐代文学家欧阳修的一篇骈文，也是中国文学史上的经典之作。这篇文章通过描绘作者在醉酒后的心境和感受，表达了对人生短暂和无常的思考。如何引导学生深入理解和欣赏这篇文章，成为了教学设计的重要内容。

首先，我们可以通过背景知识的讲解来帮助学生理解文章的文化背景和作者的创作意图。教师可以向学生介绍唐代文学的特点和欧阳修的创作风格，以及骈文的特点和发展。通过了解这些背景知识，学生可以更好地理解《醉翁亭记》的文学价值和意义。

其次，我们可以通过分析文本来帮助学生深入理解文章的主题和情感表达。教师可以引导学生留意文章中的修辞手法和意象，如借景抒怀、对比、夸张等，帮助他们理解作者的写作意图和情感表达。同时，教师也可以提供一些问题，引导学生思考文中的隐喻和象征，如醉翁的形象是否可以代表作者对人生的思考和感悟，帮助学生深入理解文章所传达的哲理。

此外，我们还可以通过讨论和互动来激发学生的思考和表达能力。教师可以提出一些问题，引导学生思考醉翁的人生态度和对世界的看法。学生可以以小组为单位进行讨论，分享自己的观点和理解。同时，教师也可以提供一些启示性的问题，如“为什么欧阳修选择以醉酒的方式来表达对人生的思考？”或“你觉得醉翁的人生态度对我们有什么启示？”等，帮助学生深入思考和理解文章所传达的哲理。

最后，我们可以通过写作和表演来培养学生的创造力和表达能力。学生可以以《醉翁亭记》为素材，写一篇自己的文章或创作一段小品，表达自己对人生的思考和感悟。在表演环节，学生可以分组创作小品或独自表演，将醉翁的形象和情感表达通过肢体语言和声音传达出来。这样既能帮助学生更好地理解文章的主题和情感，又能培养他们的创造力和表达能力。

通过以上的教学设计，我们可以帮助学生深入理解和欣赏《醉翁亭记》，培养他们的文学素养和思考能力。同时，通过创造性的活动和互动讨论，还可以激发学生的兴趣，使他们在欣赏文学作品的过程中得到全面的成长和发展。

《醉翁亭记》教学设计 篇三

《醉翁亭记》教学设计

　　文言文历来都是学生学习的一个重点，但它也

　　【教学目标】

　　１、理解文章意思，感受语言的优美。

　　２、掌握“而”、“也”的用法。

　　３、理解欧阳修的旷达情怀，“与民同乐”的积极政治思想。

　　【教学重点难点】

　　１、“而”、“也”的用法。

　　２、理解文章主旨。

　　【教学方法】

　　启发式教学、诵读式教学。

　　【教具】

　　录音机，投影机。

　　【教学内容】

　　一、导入新课

　　１、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文。

　　２、简介欧阳修的生平。

　　参考课文注释①并补充有关内容：

　　欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，触动保守派官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。他虽被贬谪，却不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号“醉翁”，文中多次提到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不在山水之间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的。

　　３、听录音朗读，学生轻声跟读。

　　４、教师介绍“而”、“也”的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。

　　５、齐读课文，要求边读边揣摩语气。

　　提示：本文共用２１个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：

　　⑴ 陈述（用于描述景物）。

　　⑵ 肯定（用于介绍人名）。

　　⑶ 感叹（用于直抒胸臆）。

　　本文还用了２５个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。

　　朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的'高低。

　　６、思考下列问题（投影），理解文章主旨：

　　本文以“醉”、“乐”二字提挈全文，“醉”是表象，“乐”是本质。“醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出，全文脉络清晰，试根据你的理解填空：

　　⑴ 开头一段介绍醉翁亭，包括两个层次：１层介绍醉翁亭的_______；２层介绍醉翁亭的__________。其中跟文章脉络关系最为密切的是“___________________________”这句话。

　　⑵ 中间两段写醉翁亭的景色，也分两层：１层写___________，先用“___________”一词领起，后用______________________总收一笔。２层写___________，先用“___________”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写______、______、______和______四项内容。这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话。

　　⑶ 结尾部分也可分两层：１层写___________，２层写___________，这两层中间用“____________”一词表示语意的转换。结尾用“__________”这句话，把“醉”和“乐”统一起来，点明全文的主旨。

　　提问学生，然后教师作纠正、补充。

　　７、参考文中的注释，请三位同学翻译文章

　　８、教师小结，并板书：

　　第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。

　　第二段：写山间朝暮和四季的景色。

　　第三段：写滁人、宾客、太守游山的情形。

　　第四段：写宴罢归去并点出作者名姓。

　　二、总结全文

　　本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。

　　三、布置作业

　　诵读课文，熟读优美的写景佳句。