《藤野先生》教案设计(精简3篇)
《藤野先生》教案设计 篇一
第一篇内容
教案设计目标：
1. 帮助学生了解和理解《藤野先生》这本书的主要情节和主题。
2. 培养学生的阅读和理解能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过写作和讨论来表达对小说的理解和观点。
教学重点：
1. 学生能够理解《藤野先生》的主要情节和主题。
2. 学生能够运用阅读策略和技巧来理解和分析小说。
3. 学生能够通过写作和讨论来表达对小说的理解和观点。
教学准备：
1. 《藤野先生》这本小说的课本和其他相关资料。
2. 学生用来写作和讨论的纸张和笔。
教学过程：
1. 导入：通过展示《藤野先生》的封面和简短介绍来引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读和讨论：学生独立阅读《藤野先生》的第一章，并在阅读后进行小组讨论，分享他们的理解和观点。
3. 分析和解读：教师带领学生分析和解读《藤野先生》的主要情节和主题，引导学生思考和提出问题。
4. 写作活动：学生根据他们的理解和观点，写一篇关于《藤野先生》的读后感或者评论，鼓励他们用自己的话语和想法来表达。
5. 分享和讨论：学生将他们的写作分享给同学，并进行讨论和交流，互相学习和启发。
6. 总结：教师总结本节课的教学内容和学生的学习成果，鼓励学生继续阅读和探索文学作品。
评估方法：
1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生的写作作品和讨论内容。
3. 学生对《藤野先生》的理解和表达能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生自己选择和阅读其他类似的文学作品，并进行比较和分析。
2. 组织学生进行小组或者班级的文学分享会，让学生有机会展示他们的阅读成果和观点。
《藤野先生》教案设计 篇二
第二篇内容
教案设计目标：
1. 培养学生的表演和表达能力，通过戏剧表演来理解和传达《藤野先生》的情节和主题。
2. 培养学生的合作和团队精神，通过小组合作来编排和表演戏剧。
3. 培养学生的观察和分析能力，通过观看和评价戏剧表演来提高文学鉴赏能力。
教学重点：
1. 学生能够理解和传达《藤野先生》的主要情节和主题。
2. 学生能够通过戏剧表演来展示对小说的理解和观点。
3. 学生能够观察和评价他人的戏剧表演，提高文学鉴赏能力。
教学准备：
1. 《藤野先生》这本小说的课本和其他相关资料。
2. 学生用来表演的服装和道具。
3. 能够播放视频的设备。
教学过程：
1. 导入：通过展示《藤野先生》的封面和简短介绍来引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读和讨论：学生小组阅读和讨论《藤野先生》的主要情节和主题，为后续的戏剧表演做准备。
3. 戏剧表演：学生分成小组，每组选择一段他们认为重要或者有趣的情节来编排和表演，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4. 观看和评价：学生观看其他小组的戏剧表演，然后进行评价和讨论，分享他们的观点和感受。
5. 总结：教师总结本节课的教学内容和学生的表演成果，鼓励学生继续发展他们的表演和表达能力。
评估方法：
1. 学生的参与度和表演情况。
2. 学生对其他小组表演的评价和观点。
3. 学生对《藤野先生》的理解和表达能力。
教学延伸：
1. 组织学生进行小组或者班级的文学演出，让更多的学生有机会展示他们的表演和表达能力。
2. 邀请戏剧专家或者文化艺术工作者来学校给学生进行戏剧表演的指导和讲解。
《藤野先生》教案设计 篇三
《藤野先生》教案设计
《藤野先生》是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。这篇散文作者通过对留学日本生活时的回忆，以深切怀念之情，热烈赞颂藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风。
学习目标：
1、理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。
2、回顾复习作者鲁迅及相关知识;了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。
3、诵读课文，整体感知文意，理清思路。
4、研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
5、学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法
教学难点 联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。
教具
教学程序设计：
一、引入新课
同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)
二、资料助读(投影)
1、作家作品(显示鲁迅青年和中年时的照片)
学生介绍鲁迅其人及作品。
1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》、《社戏》《雪》
(显示绍兴河埠及学过的五篇课文的图片。)
2、《朝花夕拾》
《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的'花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》都是选自这一本集子。
3、简介作者的留学目的
鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢?下面我们就一起来阅读这篇课文。
三、诵读课文，整体感知
1、学生默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。
2、在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。
