高二语文《装在套子里的人》教案【优质4篇】
高二语文《装在套子里的人》教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 通过学习《装在套子里的人》，使学生能够理解故事中人物的内心世界，培养对他人的理解和同情心。
2. 提升学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 培养学生的写作能力，引导学生运用所学知识写一篇关于同情心的文章。
教学重点：
1. 理解故事中人物的内心世界，分析人物形象的塑造方式。
2. 运用批判性思维分析故事中的人物关系和情节发展。
教学难点：
1. 培养学生的同情心，引导学生关注他人的内心世界。
2. 运用创造性思维，提升学生的写作能力。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过提问激发学生对同情心的思考和认识：你们认为同情心对于人际关系的建立和发展有何重要性？
2. 学习故事（30分钟）
阅读《装在套子里的人》，了解故事情节和人物形象。分析作者如何通过细腻的描写展示人物的内心世界。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，讨论故事中人物的特点和关系，并提出自己的观点和理由。
4. 全班讨论（15分钟）
每组派代表发表自己的观点，全班共同讨论。引导学生运用批判性思维分析人物关系和情节发展。
5. 写作训练（20分钟）
要求学生根据所学知识，写一篇关于同情心的文章。鼓励学生发挥创造性思维，运用多种修辞手法和叙事技巧。
6. 作品分享（10分钟）
学生自愿分享自己的作品，并互相评价和交流。教师给予肯定和指导，引导学生进一步提升写作能力。
7. 小结（5分钟）
回顾本节课的学习内容，总结教学要点和难点。鼓励学生关注他人的内心世界，培养同情心和写作能力。
高二语文《装在套子里的人》教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 理解《装在套子里的人》的寓意，认识到社会中存在的假装和伪装现象，引导学生思考真实与虚假之间的关系。
2. 培养学生的批判性思维，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 提升学生的写作能力，引导学生写一篇关于真实的文章。
教学重点：
1. 理解故事中的寓意，分析故事情节的发展和结局。
2. 运用批判性思维分析故事中人物形象的塑造方式。
教学难点：
1. 引导学生思考真实与虚假之间的关系，认识到社会中存在的假装和伪装现象。
2. 提升学生的写作能力，引导学生写一篇关于真实的文章。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过提问激发学生思考真实与虚假的关系：你们认为在现实生活中，有多少人是真实的，有多少人是假装的？
2. 学习故事（30分钟）
阅读《装在套子里的人》，理解故事情节和人物形象的塑造。分析作者如何通过故事展示现实生活中人们的假装和伪装。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，讨论故事中的寓意和人物形象的塑造方式。引导学生思考真实与虚假之间的关系。
4. 全班讨论（15分钟）
每组派代表发表自己的观点，全班共同讨论。引导学生运用批判性思维分析故事情节的发展和结局。
5. 写作训练（20分钟）
要求学生根据所学知识，写一篇关于真实的文章。鼓励学生发挥创造性思维，运用多种修辞手法和叙事技巧。
6. 作品分享（10分钟）
学生自愿分享自己的作品，并互相评价和交流。教师给予肯定和指导，引导学生进一步提升写作能力。
7. 小结（5分钟）
回顾本节课的学习内容，总结教学要点和难点。鼓励学生思考真实与虚假的关系，培养批判性思维和写作能力。
高二语文《装在套子里的人》教案 篇三
教学目的
正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学重点
作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学难点
幽默讽刺手法和细节描写的运用
正确认识人物形象及时代意义，
教学方法
点评、研讨
教学过程
一、导入新课
二、查词典完成下列词语解释
辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）
歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）
安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）
周济：（给穷困的人以物质上的帮助）
三、解题和介绍创作背景。
装在套子里的人是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。
四、结构分析
明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：
（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。
（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。
（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多别里科夫（最后两段）。
五、解析第一部分。
思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？
讨论归纳：
提问1：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？
明确：作者是用形显示神，用可笑的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。
提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？
明确：说他所教的古代语言是雨鞋雨伞，这是用了一个暗喻，雨鞋雨伞对他来说是与现实隔开的一个套子，他教古代语言也是把它当做一个套子，借此躲避现实。
提问3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？
讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个不敢，全城人战战兢生活了10年到15年，让学生咀嚼体味）是因为他的言
行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在套子里，而且还想把周围的一切也装进套子里。这两种怕表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能辖制全城。
六、布置作业
1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。
2.完成思考和练习三，体会讽刺手法的特点与效果。
高二语文《装在套子里的人》教案 篇四
教学目的
正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学重点
作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教学难点
幽默讽刺手法和细节描写的运用
正确认识人物形象及时代意义，
教学方法
点评、研讨
教学过程
一、讲析第二部分。
思考：第二部分有几个相关情节？
明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。
提问1：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？
讨论归纳：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。
提问2：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？
讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。
提问3：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？
讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的`灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。
二、讲析最后两段。
学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。
提问1：别里科夫死后，大家有什么反应？
明确：大快人心，从心里感到自由。
提问2：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？
讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。
三、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：
① 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
② 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
③ 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。
四、小结
五、布置作业
用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的手法。
