四年级语文尊严教学实录(优秀3篇)

四年级语文尊严教学实录 篇一：培养学生阅读兴趣

近年来，随着社会的发展和教育改革的深入，越来越多的学校开始注重培养学生的语文阅读能力。作为一名四年级语文老师，我深刻认识到，要培养学生的阅读兴趣，必须保持语文教学的尊严。下面是我在教学中的一次实录，希望能够给大家带来一些启示。

这一天，我给学生们带来了一本名叫《小蝌蚪找妈妈》的绘本。为了激发学生的阅读兴趣，我事先做了一些准备工作。首先，我将绘本的封面放在黑板上，让学生们猜测故事的内容。接着，我用生动有趣的语言给学生们讲述了绘本的故事梗概，引起了他们的兴趣。最后，我提出一个问题：你们觉得小蝌蚪会怎样找到妈妈呢？

接下来，我开始展开教学。我先带领学生们一起读了故事的第一部分，让他们感受到了小蝌蚪寻找妈妈的决心和勇气。然后，我让学生们分成小组，互相讨论并回答几个与故事情节相关的问题。通过小组合作，学生们不仅能够积极参与，还可以相互促进，提高阅读理解能力。

接下来是课堂的重头戏——朗读。我让学生们按照故事的情节顺序轮流朗读，并进行角色扮演。通过朗读，学生们不仅能够提高语言表达能力，还能够更好地理解故事情节，增强对故事的记忆。同时，我也鼓励学生们多加发挥，给角色赋予更多的情感和个性，使故事更加生动有趣。

最后，我带领学生们进行了一次小结。我让他们回顾整个故事，总结小蝌蚪寻找妈妈的经历和收获。通过这次小结，学生们不仅能够加深对故事的理解，还能够培养总结归纳的能力。

通过这堂课的教学实录，我深刻认识到，要培养学生的阅读兴趣，必须保持语文教学的尊严。只有通过生动有趣的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。我会继续努力，不断探索更好的教学方法，为学生们创造更好的语文学习环境。

四年级语文尊严教学实录 篇二：启发学生思考，提高语文素养

作为一名四年级语文老师，我深知培养学生的语文素养至关重要。在教学中，我始终坚持尊重学生的思维习惯，注重启发学生思考，提高他们的语文素养。下面是我在教学中的一次实录，希望能够给大家带来一些启示。

这一天，我给学生们带来了一篇名为《月亮》的课文。为了激发学生的学习兴趣，我在教学前做了一些准备工作。首先，我向学生们展示了一张美丽的月亮图片，引起了他们的兴趣。接着，我用生动有趣的语言给学生们讲述了月亮的起源和特点，激发了他们的好奇心。最后，我提出一个问题：你们觉得月亮是怎么来的呢？

接下来，我开始展开教学。我先带领学生们一起读课文，让他们感受到月亮的美丽和神秘。然后，我让学生们分成小组，互相讨论并回答几个与课文内容相关的问题。通过小组合作，学生们不仅能够积极参与，还可以相互促进，提高阅读理解能力。

接下来是课堂的重头戏——写作。我提出一个任务：请你们用自己的话描述一下月亮的美丽。学生们开始动笔，他们用自己独特的视角和表达方式，描述了月亮的形状、颜色和光芒等。我在批改作文时，注重引导学生，指出他们的优点和不足，并提出改进意见。通过写作，学生们不仅能够提高语言表达能力，还能够加深对课文的理解。

最后，我带领学生们进行了一次小结。我让他们回顾整个教学过程，总结月亮的特点和意义。通过这次小结，学生们不仅能够加深对课文的理解，还能够培养归纳总结的能力。

通过这堂课的教学实录，我深刻认识到，要提高学生的语文素养，必须注重启发学生思考。只有通过启发学生思考，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。我将继续坚持这种教学方法，为学生们创造更好的语文学习环境。

四年级语文尊严教学实录 篇三

四年级语文尊严教学实录

　　教学准备：教学课件

　　教学目标：

　　1．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．认识本课4个生字。

　　教学过程：

　　（一）揭题，导入

　　同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？（出示课文插图）有一位年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。

　　（二）学生自学课文

　　（出示阅读提示）

　　1．课文主要讲了一件什么事？

　　2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？

　　（三）小组合作研讨

　　教师深入到各小组，了解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、诱导。

　　（四）集体汇报交流

　　1．指名概括课文的'主要内容。

　　明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。

　　2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。

　　（如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，

　　3．点拨，揭示中心

　　年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

　　（因为他有尊严。）

　　4．齐读课文最后一个自然段。

　　提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？

　　（引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。）

　　（五）结合自身实际，谈感受

　　（鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。）

　　（六）指导感情朗读课文

　　1．自由读。

　　2．指名读。

　　3．分角色读。

　　（七）布置作业

　　以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。

　　（八）板书设计