《陈涉世家》教案【通用3篇】
《陈涉世家》教案 篇一
第一篇内容
一、教案概述
《陈涉世家》是中国古代文学名著之一，描写了陈涉起义的故事。本教案旨在通过深入研究《陈涉世家》，使学生能够了解中国古代历史和文化，培养学生的阅读能力和思辨能力。
二、教学目标
1. 了解《陈涉世家》的作者和写作背景；
2. 理解《陈涉世家》的故事情节和主要人物；
3. 掌握《陈涉世家》中的重要词汇和句子；
4. 培养学生的阅读能力和思辨能力。
三、教学内容和教学步骤
1. 介绍《陈涉世家》的作者和写作背景；
2. 分析《陈涉世家》的故事情节和主要人物；
3. 解读《陈涉世家》中的重要词汇和句子；
4. 组织学生进行小组讨论，探讨《陈涉世家》中的主题和意义；
5. 阅读《陈涉世家》的相关文献资料，扩展学生的知识面；
6. 提供相关阅读材料，让学生进行阅读训练，提高阅读能力。
四、教学评估
1. 通过课堂讨论和小组活动，检查学生对《陈涉世家》的理解程度；
2. 设计阅读测试，考察学生的阅读能力和理解能力；
3. 布置作业，要求学生撰写读后感或对《陈涉世家》的评析，评估学生的思辨能力。
五、教学资源
1. 《陈涉世家》原文和翻译版本；
2. 相关文献资料和研究成果；
3. 阅读训练材料和练习题。
六、教学反思
通过本教案的实施，学生能够了解《陈涉世家》的作者和写作背景，理解故事情节和主要人物，掌握重要词汇和句子，并能进行思辨和扩展阅读。教学过程中充分发挥学生的主体作用，提高了学生的学习兴趣和积极性。但是，教学时间有限，需要进一步加强对《陈涉世家》的深入解读和讨论，以提高学生的思辨和分析能力。
《陈涉世家》教案 篇二
第二篇内容
一、教案概述
《陈涉世家》是中国古代文学名著之一，是描写陈涉起义的故事。本教案旨在通过学习《陈涉世家》，使学生能够了解古代历史和文化，培养学生的阅读能力和文学欣赏能力。
二、教学目标
1. 了解《陈涉世家》的作者和写作背景；
2. 理解《陈涉世家》的故事情节和主要人物；
3. 掌握《陈涉世家》中的重要词汇和句子；
4. 培养学生的阅读能力和文学欣赏能力。
三、教学内容和教学步骤
1. 介绍《陈涉世家》的作者和写作背景，使学生了解其历史和文化背景；
2. 分析《陈涉世家》的故事情节和主要人物，引导学生深入理解故事的内涵和主题；
3. 解读《陈涉世家》中的重要词汇和句子，帮助学生提高阅读理解能力；
4. 组织学生进行小组讨论，探讨《陈涉世家》中的主题和意义，培养学生的思辨能力；
5. 阅读《陈涉世家》的相关文献资料，扩展学生的知识面，提高文学欣赏能力；
6. 提供相关阅读材料，让学生进行阅读训练，提高阅读能力。
四、教学评估
1. 通过课堂讨论和小组活动，检查学生对《陈涉世家》的理解程度；
2. 设计阅读测试，考察学生的阅读能力和文学欣赏能力；
3. 布置作业，要求学生撰写读后感或对《陈涉世家》的评析，评估学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
五、教学资源
1. 《陈涉世家》原文和翻译版本；
2. 相关文献资料和研究成果；
3. 阅读训练材料和练习题。
六、教学反思
通过本教案的实施，学生能够了解《陈涉世家》的作者和写作背景，理解故事情节和主要人物，掌握重要词汇和句子，并能进行文学欣赏和扩展阅读。教学过程中注重培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力，激发了学生对文学的兴趣和热爱。但是，教学时间有限，需要进一步加强对《陈涉世家》的深入解读和讨论，以提高学生的思辨和分析能力。
《陈涉世家》教案 篇三
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》为司马迁所著《史记》中的一篇，是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。以下是小编为大家整理的《陈涉世家》教案，仅供参考！
教学目的
一、熟悉课文，疏通文意。
二、理解课文的基本内容。
三、培养学生自学习惯和自学能力。
教学设想
一、在熟悉课文的前提下，疏通文意。主要利用正音、断句(读准句中停顿)、范读等方法，引导学生熟悉课文;然后，由学生的二人小组试泽全文，流通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。
二、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实“训练重点”。
三、在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。
四、用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理解。
第一课时
教学四点
一、熟读课文，疏通文意。
二、了解作者和《史记》。
教学过程
板书课题和作者：陈涉世家司马迁
一、简介司马迁和《史记》。
方法：引导学生看教材注解①。教师适当补充下边内容。
作者司马迁，10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年(公元前108年)继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。出狱后
《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪(帝王传记)12篇，世家(记诸侯本系)30篇，列传(序列人臣事迹)70篇，年表12篇，书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8篇，共526，500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
本课《陈涉世家》就节选自《史记》。
二、初读课文。
1.正音
学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。
教师出示卡片(或投影、小黑板)检查卜列字的读音掌握的情况。
闾(lǚ)左谪戌(zhéshù)当行(háng)度已失期(duó)
以数谏(shujiàn)罾(zēng)间(jiàn)祠(cí)
陈胜王(wàng)忿恚(huì)笞(chī)毋(wù)
宁(nìng)有种乎蕲(qí)?(zhì)?(cuó)
拓(Zh6)谯(qiáo)会(huì)计事长吏(lì)
以应(yìng)陈涉
[说明〕本文较学过的文言文长一些，需要注音的字多。教学中，可以要求学生先读注解所注的字音，然后读课文;或学生通读课文，边读边掌握字音;也可以在学生自读后，集体对一些字正音，同时，结合注解，理解其意。有些字的读音，不可能一下子记住，在下边的教学中，随时复习。
2.试译课文
二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
[说明]学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。指导学生练习在书上做点笔记。
布置作业
完成课后练习一、三。
第二课时
教学重点
一、理解课文基本内容。
二、了解一些词古今的不同意义。
教学过程
一、检查作业，温习课文。
教师出示卡片，或利用投影(小黑板)出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。
(l)发间左?戍渔阳900人
(2)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
(3)又间令吴广之次所旁丛词中
(4)乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东
[说明]句中的停顿，参看《教师指导用书》。
第2题。读下边三组句中A、B两句，注意读出语气(略去句后的`标点)。
A若为佣耕，何富贵也
B.等死，死国可乎
A嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉
B.王侯将相宁有种乎
A.此教我先威众耳
B.且壮土不死即已，死即举大名耳
[说明]从检查作业入手，目的是通过朗读，温习课文内容，也为下边将要进行疏通文意(集体)做准备。
听教师范读一遍课文。
要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有;准备提出自己不能解决的疑难问题。
二、集体解疑，疏通文意;理解基本内容。
学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法：
一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白;同学们都不明白的地方，教师讲解。
[说明]让同学之间互解疑难，既使之产生兴趣，又利于培养独立学习的习惯。
二人小组，讨论课后练习二，填空。
(l)起义的导火线是____________________________________。
(戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期)
(2)陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：①___________;②________________。
(①秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满;③楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望)
(3)为起义作舆论准备的办法是：①____________。②_____。
(①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书;②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”)
(4)是起义的第一步;接着用。作为动员群众起义的口号。
(并杀两尉;自称公子扶苏、项燕的队伍)
集体讨论填室内容。
[说明]能将上面每个空填准，对课文内容就有了基本理解，教师不需要在这方面作过多讲解。集体讨论时，教师适时引导学生再读“阅读指导”，加深对课文内容的理解。
三、了解古今词义的不同。
以完成课后练习五第1题为主要内容。
教师出示投影或小黑板，写上如下样子：
涉水时(年轻)
亦死(逃亡)
令吴广(暗地)
中停停语(处处)
(将军身披坚执锐(自己、亲自)
要求：为每组配上一句现代汉语，每句中要用上加点词，然后在句后括号内，注明现代汉语的意思。
[说明]指导学生利用现代汉语词典，了解古今的词义有何不同。教师不必细讲，学生能按要求做了，就达到了目的。
四、复述课文的内容。
要求：(1)用现代白话复述;(2)复述要突出事件的重要环节和关键之处。可参考前边所做的填空练习。
[说明]串译课文由学生自己完成，教师只解决疑难，以此培养自己解决问题的能力、自读习惯和善于利用注解的习惯。应该说，做到这些，课文大意学生已能明白了。用复述的形式，是帮助学生进一步理解基本内容。能够复述占主要情节，即说明达到了教学目的。
布置作业
在本上翻译第三段。
