《一幅名扬中外的画》优秀教学设计(精选6篇)
《一幅名扬中外的画》优秀教学设计 篇一
教学设计主题：探索名画《蒙娜丽莎》的艺术魅力
教学目标：
1. 了解名画《蒙娜丽莎》的历史背景和艺术价值；
2. 分析画中人物形象、构图和色彩运用；
3. 培养学生对艺术的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：
1. 了解名画《蒙娜丽莎》的艺术特点；
2. 分析画中人物的神秘气质和微笑的表现。
教学准备：
1. 名画《蒙娜丽莎》的图片或幻灯片；
2. 与画作相关的历史背景资料。
教学过程：
导入（5分钟）
1. 引入名画《蒙娜丽莎》的话题，激发学生对艺术的兴趣和好奇心；
2. 展示《蒙娜丽莎》的图片，让学生观察并描述画中人物。
学习（30分钟）
1. 分享《蒙娜丽莎》的历史背景和艺术价值，介绍画作的创作背景和作者达·芬奇；
2. 分析画中人物形象：让学生仔细观察画中人物的面部表情、服饰和姿态，让学生表达对人物形象的感受；
3. 分析画面构图：让学生分析画作的构图结构，探讨作者的构图意图和效果；
4. 分析色彩运用：引导学生观察画作的色彩运用，让学生分析色彩对整体氛围和人物形象的表现作用。
合作探究（20分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一幅名画进行分析；
2. 每个小组分享他们选择的名画，并与其他小组进行交流和讨论；
3. 每个小组向全班呈现他们对名画的分析和评价。
展示与总结（10分钟）
1. 邀请学生分享他们对名画《蒙娜丽莎》的感受和了解；
2. 总结名画《蒙娜丽莎》的艺术魅力，鼓励学生对艺术产生更深的兴趣和热爱。
拓展活动：
1. 鼓励学生绘制自己对名画《蒙娜丽莎》的再创作或模仿；
2. 邀请艺术专家或学者进行讲座，进一步探讨名画《蒙娜丽莎》的艺术魅力。
评估方式：
1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；
2. 评价学生对名画《蒙娜丽莎》的分析和表达能力。
教学反思：
通过这个教学设计，学生能够深入了解名画《蒙娜丽莎》的艺术魅力，培养对艺术的欣赏能力和审美情趣。同时，通过小组合作和展示活动，学生能够互相交流和学习，提升他们的合作能力和表达能力。在评估方面，观察学生在课堂上的参与度和表现可以更直观地了解他们的学习情况，同时通过评价学生对名画的分析和表达能力，可以进一步了解学生的思维能力和艺术素养。通过拓展活动的设置，可以帮助学生进一步深入学习和探索名画《蒙娜丽莎》的艺术魅力。
《一幅名扬中外的画》优秀教学设计 篇二
教学设计主题：感受名画《蒙娜丽莎》中的神秘微笑
教学目标：
1. 了解名画《蒙娜丽莎》的创作背景和艺术特点；
2. 分析画中人物形象和微笑的表现；
3. 培养学生对艺术的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：
1. 分析名画《蒙娜丽莎》中人物的神秘气质和微笑的表现；
2. 分析画作的构图和色彩运用。
教学准备：
1. 名画《蒙娜丽莎》的图片或幻灯片；
2. 与画作相关的历史背景资料。
教学过程：
导入（5分钟）
1. 引入名画《蒙娜丽莎》的话题，激发学生对艺术的兴趣和好奇心；
2. 展示《蒙娜丽莎》的图片，让学生观察并描述画中人物的微笑。
学习（30分钟）
1. 分享《蒙娜丽莎》的创作背景和艺术特点，介绍画作的历史和作者达·芬奇；
2. 分析画中人物形象：让学生仔细观察画中人物的面部表情和服饰，让学生表达对人物形象的感受；
3. 分析微笑的表现：引导学生观察画中人物的微笑表情，帮助学生理解微笑的意义和表现；
4. 分析画面构图：让学生分析画作的构图结构，探讨作者的构图意图和效果；
5. 分析色彩运用：引导学生观察画作的色彩运用，让学生分析色彩对整体氛围和人物形象的表现作用。
合作探究（20分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一幅名画进行分析；
2. 每个小组分享他们选择的名画，并与其他小组进行交流和讨论；
3. 每个小组向全班呈现他们对名画的分析和评价。
展示与总结（10分钟）
1. 邀请学生分享他们对名画《蒙娜丽莎》的感受和了解；
2. 总结名画《蒙娜丽莎》中人物微笑的表现和艺术特点，鼓励学生对艺术产生更深的兴趣和热爱。
拓展活动：
1. 鼓励学生尝试模仿《蒙娜丽莎》中人物微笑的表现，并进行创作；
2. 邀请艺术专家或学者进行讲座，进一步探讨名画《蒙娜丽莎》中人物微笑的艺术表现。
评估方式：
1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；
2. 评价学生对名画《蒙娜丽莎》中人物微笑的分析和表达能力。
教学反思：
通过这个教学设计，学生能够深入感受名画《蒙娜丽莎》中人物微笑的神秘魅力，培养对艺术的欣赏能力和审美情趣。通过小组合作和展示活动，学生能够互相交流和学习，提升他们的合作能力和表达能力。在评估方面，观察学生在课堂上的参与度和表现可以更直观地了解他们的学习情况，同时通过评价学生对名画的分析和表达能力，可以进一步了解学生的思维能力和艺术素养。通过拓展活动的设置，可以帮助学生进一步深入学习和探索名画《蒙娜丽莎》中人物微笑的艺术魅力。
《一幅名扬中外的画》优秀教学设计 篇三
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解《清明上河图》画面上的哪些内容，感受其艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3、初步学会课外阅读的方法。
【教学过程】
一、明确目标
看课外书能让我们增长知识，开阔视野。看不同的文章，就要采取不同的方法。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，我们就要进行品味性的精读(板：品味性的精读)。今天，我们就以20课为例，来学一种看课外书的方法(板：20一幅名扬中外的画)，读题。
二、尝试阅读
1、课外，拿到一篇文章，你第一件事是干什么?(把文章从头到尾看一遍，看看讲了写什么。简单说就是初读感知。)板：初读感知。
提醒：默读，眼看、心想、嘴不动。生默读课文。
一遍看下来，你读懂了什么?睡能用自己的话来说一说?(保存时间久却完整、人多、人小、传神等)
三、解决疑难
1、初步浏览了这篇文章后，你有哪些不明白的地方?(生提问)
2、梳理、解决问题：
对于词语、句子的问题，我们可以怎么解决?(查字典、联系上下文)比如“官吏”一词，可以查字典解决。师生一起查字典。
对于内容上的问题，我们可以联系全文，也可以上网查找相关资料。比如：读完这篇文章后，很想看看这幅画，就可以上网。(教师演示搜索)师生共同欣赏《清明上河图》。
四、品读批注
1、仅这样看书，只是初步地解决了疑难问题(板：解决疑难)，还比较肤浅，还要抓住某个问题，有针对性地去品读。像《一幅名扬中外的画》这篇文章，我们就可以抓住名扬中外去细细品读。
2、下面，我们一起来看看第三自然段。
从这段看，你觉得这幅画为什么会名扬中外呢?
(1)生读语句：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
(2)示范作批注。
比划“一寸”、“黄豆那么大” 是多大。
虽然人这么小，但是每个人在干什么都看得清清楚楚，你从中感受到什么，为什么?(投影仪示范批注：人小，很难画，一般的画家达不到这种水平，画得精细、精致，画技高超、技艺精湛。)
(3)刚才，我们一边看书一边在书上写下自己看书的感受，这种做法，我们通常把它称为批注。(板：批注)当然，别人的书或图书馆借来的书是不好作批注的。
3、接下来，请同学们选一段细细品读，并在旁边作批注。
4、交流。
(1)语句：这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存在北京故宫博物院里。
批注：八百多年、完整地保存，不容易，珍贵，历史悠久。
(2)语句：光是画上的人物，就有五百多个。
三百六十行，哪一行的人都画在上面了。
批注：人多，行业多，画在同一幅画上，了不起，全世界恐怕也仅此一幅。
(3)语句：张择端画的画，是多么传神啊!
批注：人物栩栩如生，非常逼真，使人如临其境，传神。
(4)语句：《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
批注：历史价值高。(引导：从这幅画中，你看到八百年前普通百姓的生活和我们一样吗?服饰、建筑、交通工具等;就说画中的虹桥，有关这种桥的建造方法已经失传，现在我们仅仅依靠画上所描绘的图样，才知道古代的能工巧匠还有这样高超的智慧。
5、小结：张择端画的《清明上河图》，人那么小，那么多，画出了人物的形态，画得逼真、传神，让我们感受到他画技的高超;这幅画画出了八百年以前的古都风貌，画出了当时普通百姓的生活情景，具有很高的历史价值(板：画技高超 历史价值高)。
五、做读书卡
对于这样一篇文质兼美的优秀作品，品读之后，我们有必要对它进行摘抄整理。下面，请同学们给这篇文章做读书卡。
生做读书卡。
六、小结学法
同学们，通过这节课的学习，我们知道了以后看课外书，碰到一些名篇名著或文质兼美的优秀作品时，我们就要进行品味性的精读：(板：一、二、三、四、)，生接读：一、初读感知， 二、 解决疑难，三、品读批注，四、摘抄积累。
《一幅名扬中外的画》优秀教学设计 篇四
教材分析：
《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，然后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘;最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
教学目标：
1、正确、流利地情朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、培养自读能力。
教学重点：
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点：
由于《清明上河图》是一幅画，三年级学生对画的鉴赏能力有限;课文是略读课文，只能粗知大意。因此在有限的时间内对了解《清明上河图》的内容和艺术价值，成为本课教学的难点。
课前准备：
教师准备课件，资料卡。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、揭题质疑，进入新课。
1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。(板书课题)
2、揭题质疑：引导学生解读“名扬中外”。读题。读了课题你想提什么问题?
3、明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。
(设计意图：联系本单元专题导入新课，精练高效，既联系旧知又导出新疑，激发了学习课文的兴趣，引起学生的好奇心，明晰课型为自读课文打下基础。)
二、明确学法，初步感知。
1、出示提示：读了自读提示你知道了什么?(阅读方法：看图读文。)
2、自由阅读：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读得通顺。
3、初步感知：你知道了些什么?(学生汇报)
(设计意图：教给学生略读课文的学习方法。根据中年级略读课文的要求，先让学生借助拼音读通课文，了解课文大意，初读解决基本问题。)
三、赏画读文，交流汇报。
1、引导看图。
师：请同学看看书上的插图，画面的都有些什么?(板书：人物、街市、桥北。)默读2、3、4自然段，看看课文里是怎么写的。
2、学生汇报。
内容预设：
A、第二自然段。(人物丰富)
抓住 “五百多人、三百六十行”等词句，愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?感受张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。
B、第三自然段。(街市热闹)
街市上有什么?什么最值得你来赞一赞?感受画家画技之高超。
C、第四自然段。(情景传神)
最有意思的是桥北头的情景：看，桥头到了(出示图片)
自己读课文，图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗?
小小解说员：给大家讲解这个生动的画面。
教师朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”
3、教师小结：《清明上河图》使我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活。真是画中瑰宝，不愧为：读课题-----一幅名扬中外的画。
(设计意图：根据略读课文“粗知大意”的教学要求,引导学生抓住重点，运用在精读课文中获得的方法，引导全班交流讨论。在交流时，教师适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。)
四、整理资料，总结课堂。
1、请学生快速浏览课文，填写资料卡。
资料卡
画名
年代 作者
大小
画面内容
历史价值
2、交流资料卡，总结。
(设计意图：浏览课文填写资料卡，既是对全文主要内容的浓缩，也是一种学习方法的指导。交流填法，进一步了解画的内容和价值，突破难点，达到粗知大意的阅读目标。)
五、全景赏画、升华情感。
1、播放《清明上河图》全景图。
2、解说诵诗：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。
历经风雨八百年，繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。
名扬中外震国威，惊世之作传万年。
3、作业乐园。
无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥，还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图，都是我们民族文化的的珍宝，是我们中国人的骄傲。走出课堂后，让我们积极开展综合实践活动，了解更多的中华传统瑰宝!
把《清明上河图》介绍给你的父母。
推荐书目：《古代神化》 《古代经典故事》
《中华传统大全》 《上下五千年》
(设计意图：利用多媒体全图赏画。直观生动，配以教师解说，激发学生对这副名扬中外的画的赞美和对传统文化的热爱之情。引导课外阅读，为本单元综合实践活动的开展打好基础。)
《一幅名扬中外的画》优秀教学设计 篇五
教学目标：
1、知识目标
掌握《清明上河图》的创作时间，作者及内容、
2、能力目标
提高阅读能力
3、情感目标
感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感、
教学重点：
通过阅读课文和观察画面，初步懂得《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情
教学媒体：
有关《清明上河图》的课件和教学挂图。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、紧扣课题，谈话引入
1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人，画家，思想家、今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
2、齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读，理解内容
1、平时我们遇到问题都是怎样解决的 （学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
2、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
1、"我来告诉你！"
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
2、"我要请教你！"
还有什么问题需要同学帮忙解决的 学生提出问题，别的同学帮助解答。
四，再读课文，加深理解
1、教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画。
2、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
3、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
《一幅名扬中外的画》优秀教学设计 篇六
【学习目标】
１、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
２、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
【教学设计】
一、紧扣课题、谈话引入
１、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
２、齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读，理解内容
１、平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
２、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
１、“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
２、“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
四、再读课文，加深理解
１、教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
２、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
３、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
