《纸船和风筝》教案【推荐6篇】
《纸船和风筝》教案 篇一
第一篇内容
教案名称:《纸船和风筝》阅读与创作教学
教案目标:
1. 帮助学生理解并分析《纸船和风筝》这篇文学作品的主题和情感表达。
2. 提升学生的阅读理解能力,培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
3. 培养学生的创作能力,引导学生通过阅读文学作品进行创作。
教学重点:
1. 学生对《纸船和风筝》这篇文学作品的主题和情感表达的理解。
2. 学生对文学作品的阅读理解能力的培养。
3. 学生对文学作品进行创作的能力的培养。
教学准备:
1. 课文《纸船和风筝》的复印件。
2. 学生的阅读笔记和作品。
教学过程:
Step 1 引入
教师通过引入相关主题的图片、视频或故事,引发学生对《纸船和风筝》这个主题的兴趣。
Step 2 阅读
教师分发《纸船和风筝》的复印件给学生,让学生独立阅读,并鼓励学生在阅读过程中做好阅读笔记。
Step 3 分析主题
教师引导学生共同讨论和分析《纸船和风筝》这篇文学作品的主题和情感表达。教师可以通过提出问题引导学生思考,如:作者想通过这篇作品表达什么样的情感?在作品中,纸船和风筝分别代表了什么?
Step 4 阅读理解
教师组织学生进行文学作品的阅读理解讨论,可以采用小组讨论或全班讨论的形式。教师提出问题,学生通过回答问题来展示对文学作品的理解和分析能力。
Step 5 创作
教师引导学生进行创作,可以让学生以《纸船和风筝》为题材,写一篇短文或绘制一幅画作,表达自己对文学作品的理解和感受。
Step 6 展示和分享
学生展示自己的作品,并与同学分享自己的思考和感受。
教学延伸:
1. 学生可以选择其他文学作品,进行类似的阅读与创作教学活动。
2. 学生可以参观相关艺术展览或文学活动,拓展对文学作品的理解和欣赏。
评估方式:
1. 学生的阅读笔记和作品。
2. 学生在讨论和分享环节的参与和表现。
教学反思:
通过本节课的教学活动,学生不仅能够理解和分析《纸船和风筝》这篇文学作品的主题和情感表达,还能够通过阅读文学作品进行创作,提升了学生的阅读理解和创作能力。同时,通过分享和交流,学生之间的思想交流和合作能力也得到了提升。
《纸船和风筝》教案 篇二
第二篇内容
教案名称:《纸船和风筝》情感教育课
教案目标:
1. 帮助学生理解并体验《纸船和风筝》中蕴含的情感。
2. 培养学生的情感表达能力,培养学生的情感认知和情感管理能力。
3. 增强学生的情感素质,培养学生的情感与人际交往能力。
教学重点:
1. 学生对《纸船和风筝》中情感的理解和体验。
2. 学生对自身情感的认知和表达能力的培养。
3. 学生的情感素质的培养和提升。
教学准备:
1. 课文《纸船和风筝》的复印件。
2. 情感表达活动所需的素材和道具。
教学过程:
Step 1 引入
教师通过引入相关情感主题的图片、视频或音乐,引发学生对情感的思考和讨论。
Step 2 阅读
教师分发《纸船和风筝》的复印件给学生,让学生独立阅读,并鼓励学生在阅读过程中体验文中蕴含的情感。
Step 3 情感表达
教师引导学生进行情感表达活动,可以选择适合学生的情感表达方式,如写一封信、绘制一幅画作、演绎一场小剧场等。学生通过表达自己的情感,增强对情感的认知和理解。
Step 4 情感分享
学生进行情感分享,可以在小组内或全班范围内,分享自己的情感表达作品,并讲述自己对《纸船和风筝》这篇文学作品中情感的理解和体验。
Step 5 情感讨论
教师组织学生进行情感讨论,引导学生对他人的情感表达进行倾听和理解。学生通过情感讨论,培养情感与人际交往能力。
Step 6 情感总结
教师引导学生对本节课的情感学习进行总结,让学生思考并回答一些问题,如:通过本节课的学习,你有哪些收获?你对情感的理解和认知有何变化?
教学延伸:
1. 学生可以选择其他文学作品或情感主题进行类似的情感教育课活动。
2. 学生可以参加相关情感培训或心理辅导,进一步提升情感素质和情感管理能力。
评估方式:
1. 学生的情感表达作品。
2. 学生在情感分享和讨论环节的参与和表现。
教学反思:
通过本节课的情感教育课活动,学生不仅能够理解和体验《纸船和风筝》中蕴含的情感,还能够通过情感表达和分享,培养自己的情感认知和情感管理能力。同时,通过情感讨论和分享,学生之间的情感交流和理解能力也得到了提升。
《纸船和风筝》教案 篇三
教学目标
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点难点:
1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。
教具准备:
1、课件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、 导入 揭示主题。
1、师:小朋友们,今天我们来学习第20课,请小朋友们注意看老师写课题(板书课题)。谁来读给大家听?
2、学生读课题后点评,“你的声音真洪亮,而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。
3、(师指板书):那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书。
用你喜欢的方式读课文,读准生字音,遇到难读的句子,多读几遍。听明白了吗?
二、初读课文,认字品句。
用你喜欢的方式读课文,读准生字音,遇到难读的句子,多读几遍。
1、师总结:小朋友们读的可真认真,你们看(屏幕出示4个重点句子),这几句话包含了很多生字,能不能读好呢?自己先试试看。
1)他想了想,就扎了一只风筝。
2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
3)风筝上挂着一个草莓,风筝的
翅膀上写着:“祝你幸福!”
4)可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。
1、谁愿读给大家听?(点名读句子)你愿读哪一句?
生读句子 注意“扎”
2、师:生字在句子里都认识,你们瞧,生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。(“坏、受、扎、幸、福”5个生字)要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上,必须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论,师参与其中。
3、学生汇报识字好办法(真是个好办法,你的大风筝飞起来了,看,它还送给你两个大气球呢,会读这两个词吗?领着大家读 。 还有谁愿意放飞风筝?)(“扎”:这个字怎么读?出拼音,读词)
师参与:大家的办法可真多,我也来放一只风筝,好吗?
我来放这只“福”字风筝吧,幸福的福,左边是“示字旁”,右边是一口田,田里种满了各种各样的粮食,吃喝不愁,就表示有“福”了,你们还在哪见过这个字?
(春节时,家家户户的门上,都贴着福,而且还是倒着贴的,就表示“福到了”。)
4、师:你们看,又有三只大风筝飞来了,它们对我说:这三个字可有个共同的特点,开动脑筋,看谁先发现它们的特点。
(出示三个形声字:吵、莓、抓。)
5、师:风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了,它们天空中随风飘荡,多快乐呀,让我们给大风筝点点名吧。(学生读字)
你们瞧,这两只大风筝手牵手,多友好,让我们声音洪亮地读一读吧。
(读:幸福。)
6、哪个小组愿意开火车读生字?开火车读生字,注意“扎”字
三、指导书写
1.读一读生字,那自己认为容易写的先写一写。
2.指导难写的字。
3.老师示范写。
4.学生描红,临写,评议。
第二课时
一.复习
1认读生字和词语
2指名分自然段朗读课文
二.合作探究,感悟课文
(一)学习第一自然段
看到小朋友们学得这么带劲,有两个小伙伴也要加入到你们中间来,瞧,快来和他们打个招呼吧。(出示小熊和松鼠的图片)生打招呼
你们可真是热情、好客的小朋友,他们两个住在哪呢?同学们快点读读课文的第一自然段,帮他们找到自己的家吧。
学生读书,汇报,师板画贴图
(二)学习第二——六自然段
1、(师指贴图)你们瞧,小熊笑的眼睛都眯成了一条缝,还手舞足蹈的,它在做什么呢?
读读2、3自然段,体会体会小熊的心情吧。
2、学生读书、汇报
师板书“乐坏了”。
师:你可真会读书
(边出示纸船边说):满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口,小熊拿起纸船,可能会怎么想呀?
3、师:说的多好啊,得到好朋友真幸福,收到礼物真快乐,让我们也体会着小熊乐坏了的心情,读读这一段吧。(课件同时出现第三段文字)生自由读
4、谁来做快乐的小熊?
学生指读(2人)(生评)
师:(鼓励) 听了你的朗读,我们似乎看到了小熊乐坏了的样子,这只快乐的小熊给你了。发奖品
5、4、5段以读代讲
6.师:小熊收到礼物“乐坏了”,小松鼠呢?他也收到了小熊的礼物(贴风筝),他也---(乐坏了)
谁是幸福的小松鼠?(指名读)
7、真是个幸福的小松鼠,(发奖品)。
还有谁想读?想读的孩子起来。
师:小松鼠的纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。小熊的风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
小朋友们看这两句话,自己读一读,看有什么新发现?
1)纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。
2)风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
学生读,汇报。
8、你的眼睛可真亮。同样读音是piao,字形却不同,老师把这两个词放到了图中,(出图:“漂”在水中,“飘”在空中)想一想,它们的位置能不能换一下?为什么?
学生谈理解。
9、说得真好,收到祝福是幸福的,送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福,快活地漂呀漂、飘呀飘,飘到了好朋友那儿,多美呀!让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴,把这一部分读给他听吧。(滚动2-5段文字字幕)
同桌合作读
10、 大家读得多开心呀,谁愿意伴着优美的音乐读给大家听?
男生读2、3段,女生读4、5段
过渡:就这样,纸船和风筝让他们俩成了好朋友。你们听,它们还唱起了歌儿呢。真替他们高兴!
三、学习七——十一自然段
1、师:正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却不见了,究竟发生了什么事呢?让我们来看7——11自然段。
老师感情朗读7——11自然段
2、多么动人的故事呀。请你也来读一读,看看哪些地方使你最受感动?等会,请同学来谈谈你的感受。
学生自读,体会。
3、老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了,谁先来谈谈自己的感受?
学生谈感想
板书:很难过。
4、重点讲解第七自然段。
(导入)刚才同学们都谈出了自己的感受。(你读到第七自然段,觉得心里特别难受。)
(课件出示第七自然段)
(1)、来看这一段,红色的部分谁来读一读?
生读:飘荡的风筝 漂流的纸船
(2)、师:风筝在空中随风飘荡,纸船在水里顺水漂流,多美呀,谁能读得更美些?
(3)、你读得可真美呀,可是,这么美的风筝,这么美的纸船却再也看不到了。(取下贴图),小熊和松鼠多么难过呀。我们读读吧。
齐读
5、8——10自然段,以读代讲。
刚才有的同学说,读了文章以后,心里很受感动,那能不能把使你受到感到的那一落读给大家听?指名读。
其他同学呢?和他一样喜欢读哪段就读哪段吧。(课件8-10段文字字幕滚动)
6、重点讲11自然段
此时的小熊很难过,松鼠也很难过,他们多么盼望着再重新拥有对方这个好朋友啊。(傍晚,松鼠盼望以久的那只美丽的风筝终于朝他飞来)松鼠高兴地哭了,他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。
小朋友们,他每放一只风筝呀,一定会在心里默默地为小熊说一句话,他会说些什么呢?
学生自由发言,想象着说
7、小纸船又启航了,风筝也飞起来了,(贴图)这是多么感人的一幕啊,我们一起去看看吧。 学生齐读11段。
(四)总结全文
纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁,多么令人高兴。下面我们再来把这个故事完整的读一读,再次体会这深深的友谊吧。
谁想读1——6自然段?想读的孩子起立。坐着的孩子读7-11段(配乐读)。
四、拓展实践
1、后来,松鼠和小熊又见面了,它们俩会说些什么呢?
学生自由发言
2、师总结:友谊是宝贵的,敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们,我们在一起共同学习、生活了一年多了,每个人都拥有自己的好朋友,拥有许多美好的回忆。老师也有很多好朋友。你们看,这是他们送给我的小礼物,我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。
读:生活中,你帮帮我,我帮帮你,我们将是永远的好朋友。
书签上写的是:友谊是世界上最美的花朵,她的花香遍及天涯海角。3、小朋友们是不是也想来做一做,写一写?(课件出示)
作业:请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物,同时把你最想说的话写在上面,送给你的好朋友,好不好?
板书设计。
纸船和风筝
风筝
松鼠 ←→ 小熊 和睦相处
纸
《纸船和风筝》教案 篇四
教材分析
《风筝和纸船》是一个富有童趣,感人至深的故事,纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带,通过故事让幼儿充分感知小棕熊和红松鼠之间的友情,体验宽容和谅解别人的情感。
活动目标
1。初步了解故事内容,感知小棕熊和红松鼠之间的友情。
2。能够说出故事中小棕熊和红松鼠的对话,尝试说出应该怎样处理生活中与同伴之间的矛盾。
3。体验宽容和谅解别人的情感。
活动准备
小棕熊和红松鼠的图片各一个、纸风筝和纸船若干、录音机、磁带、故事背景图。
活动过程
1。谈话导入,激发幼儿兴趣。
提问:你有好朋友吗?你的好朋友是谁?你和好朋友在一起玩感觉怎么样?
2。依次出示小棕熊和红松鼠的图片、背景图,引导幼儿理解故事内容。
(1)提问:小棕熊住在哪里?红松鼠呢?
它们住的那么远,怎么会成为好朋友呢?它们是怎么做的呢?
(2)继续讲述故事6—8段,引导幼儿了解故事内容。
提问:红松鼠看到风筝上的祝福,心情是怎样的?它会怎样做?
小棕熊和红松鼠发生了什么事?他们的心情会怎样?如果是你你会怎样做?
小结:跟对方说对不起、给朋友送礼物、主动打电话,这些都是解决问题的好方法!
(3)幼儿熟悉故事9—11段内容。它们和好了吗?他们是怎样做的?
小结:红松鼠在纸船上写了“你愿意和我好的话,就放一只风筝吧”,小棕熊放了九只风筝呢!说明小棕熊心里很希望和红松鼠和好。
3。完整欣赏故事,感受故事情节变化。
(1)提问:小棕熊和红松鼠是怎样和好的?
(2)结合生活实际,请幼儿讲一讲:你喜欢小棕熊和红松鼠吗?为什么?和好朋友在一起玩都喜欢玩些什么?大家一起玩要注意什么呢?
附:
风筝和纸船
红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。红松鼠住在山顶上,小棕熊住在山脚下。他们很高兴有一条小溪从红松鼠家出发,沿着山坡流下,正好流到小棕熊的家。于是,他们常在一起玩各种游戏。
小棕熊会做风筝,他放起一只风筝,风筝一直飘到红松鼠的家门口。
“早上好,愿快乐和友谊永远伴着你!”红松鼠开门看到小棕熊写在风筝上的祝福,高兴得眯眯笑。他马上折了一只小纸船放进小溪,溪水把小纸船带给了小棕熊。当然,小纸船里也少不了写上一句最美好的祝福的话。
他们就这么玩着……
可是有一天,两个好朋友为了一点小事吵了一架,结果,谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝,小溪里也不再有漂流的纸船。
小棕熊很难过。他仍然每天做一只风筝,但他不好意思把风筝放起来,就把风筝挂到大树下。他难过了九天,九只风筝挂在了大树下。
红松鼠也很难过。他仍然每天折一只纸船,但也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船丢到了屋顶上。他难过了九天,屋顶上丢了九只纸船。
到第十天的时候,红松鼠再也受不了啦,他想试探一下。他折好纸船,在纸船上写了一句话——“如果您愿意和好的话,那么就请放飞一只风筝吧!”然后,他把纸船放进了小溪……
啊,九只风筝在天空中飘,九只纸船在小溪里飘,多么美好!
《纸船和风筝》教案 篇五
教学目标
1、正确、流利的朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、培养学生的自读自悟的能力。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神,以及用不同手段解决问题的能力。
教学重点
:自读自悟,感情朗读文章。
教学难点:
懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候,谅解才是最好的解决办法。
教学准备:
小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。教学过程:
一、导入新课:
1、同学们,大家都喜欢听儿歌吧?今天老师给大家读一首儿歌,要认真听,一会回答老师的提问。
友谊桥
吵过嘴,快和好,什么桥,童话桥,
你道歉,我检讨。风吹雨打永不老。
握握手,笑一笑,什么桥,友谊桥,
心中搭起一座桥。从小到老永不倒。
2、提问:儿歌老师读完了,谁来告诉老师,儿歌告诉我们,如果和朋友吵了架,应当做些什么?(快和好,自己认识到自己的错误)。
3、今天,我们继续学习与这首儿歌有关的课文。
板书;纸船和风筝,齐读课题(注意“风筝”是个轻声词。)
二、复习生词。
(听说咱们班的'同学特别爱动脑,下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏,注意谜底就是这篇课文中的八个生字,好吗?)
1、复习生字(学生猜对一个就出示一个。)
(1)我说你猜。坏 莓 吵
(2)看动作猜。扎 抓
(3)谁记得还剩下的三个生字是:幸福受
(4)齐读。
(师:看来,你们个个都能称得上是识字高手啦!)
三、学习课文
1.学习第一自然段。
(1)板画。
刚才,大家表现真出色,为了奖励大家,老师把小熊和松鼠请来了,
请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来(出示教具,小熊和松鼠)学了课文,我们知道松鼠的家住在XX,小熊的家住在XX,一条小溪正好从小熊的家门口流过。(学生边说,教师边板贴人物、板画场景:小熊和松鼠、小溪和高山)
2、学习第2——6自然段。
过渡:(师指板书说)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!
师:谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?
你能用一句话来说说吗?(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答,借机贴纸船和风筝)
教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。
(2)重点学习
三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。
师:他们俩收到对方的礼物,可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)
A、试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)
师:哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情?
(如果学生找到其他句子)就提示:有一个词直接写了他们高兴的心情,找到了吗?
B、“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了。”)
C、生活中,有没有让你“乐坏了”的事?(提示说完整话)D、那你能读好这一句吗?(指导朗读。)
师:还有什么原因让他们这样高兴?
看!除了纸船和风筝还有什么?(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。
是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?
还收到了对方的祝福。对,他们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)
E、男女生赛读。(看看谁最能把小熊开心快乐的样子表现出来。)
师:小熊很高兴,小松鼠呢?让我们用同样的心情来读读这个自然段吧!
F、个别读第五自然段(评价、指导)。
G、齐读第五自然段。(3)区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中,细心的你是否还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)
纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。 A、自读。 B、指名说。
C、教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;如“漂流”“漂泊”。飘而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。如“飘落”“飘动”等。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。 D、表演读。(个别表演读、加上动作齐读。)
(4)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。
3.学习第七自然段。
就在他们沉浸在幸福和欢乐中时,(忧伤的音乐响起,出示第七自然段,教师深情朗诵)有一天,他们俩却为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。
[音乐由欢乐变为忧伤,教师深情朗诵渲染气氛,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容。]
4.学习八、九自然段。
(1)小熊、松鼠,此刻他们的心情怎么样?(很难过)句式训练:小熊很XX,松鼠也很XX。(课文中,小熊、松鼠的心情除了用难过,还能用上什么词?“伤心”、“孤独”“后悔”、“失落”。)
(2)让我们带着这种心情读读这两个自然段。(齐读。)
(3)原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?
生:虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友。
5.学习第十、十一自然段。
噢,原来是这样啊!虽然他们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)
咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。
(1)学生读第十自然段,听完他读,我也忍不住想读读了,但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗?
生:“再也受不了了”,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。
生:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气。
师:有了大家的帮助,我就有信心读好了。(教师范读。)
你也想试试吗?一定比我读得更好!
个读,齐读。(提示:可以联系平时你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的?)
指导朗读第十一自然段
(1)师:纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友,他们高兴吗?(板书:高兴得哭了。)
(2)(板贴风筝和纸船)想想松鼠为什么哭了?
(3)句式训练:
在学生说的基础上,出示句式:因为XX,所以XX。
B、让我们带着激动与兴奋一块再来读读最后一段。
(4)拓展练习。
(1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?
生1:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:“太好了,我和松鼠又和好了。”
生2:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴得哭了。
生3:小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:“小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!”(2)小熊、松鼠,经历了这一切,你们以后还会闹别扭吗?(不会。)(3)我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要说吗?生1:以后交朋友时要注意,不要因为一点小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,要勇于承认自己的错误,主动和朋友和好。(4)想对曾经和自己发生过矛盾的同学或朋友说点什么吗?大家说得太好了,只要大家用一颗真诚、宽容的心去对待朋友呵护友谊,就一定能羸得友谊!最后送上一句友谊格言:
若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。
——(法)拉布吕耶尔
五、作业
1、回家把这个故事说给家长听。
2、朗读课文。
3、收集有关友谊的格言。
《纸船和风筝》教学反思
主要设计思路是:以小松鼠和小熊感情的变化为线索,通过创设情境,让学生入境读课文,体会他们的感情发生了哪些变化?纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用?引导孩子们细读课文。
在实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态比较好,这可能得益于复习环节的趣味性设计、音乐的适时运用和感人的情境的设置吧!但由于借班上课对学生陌生,学生对最后一个问题:想对曾经和自己发生过矛盾的同学朋友说点什么?学生有点显得无话可说。
一、创设情境,激发兴趣。
情趣是学生积极学习的心理状态,它可以激发学生的求知欲,使学生积极主动的探求、发展。教学开始,我依据低年级学生思维特点,采用板画的形式,创设了一个美丽的童话情境。这样,不仅营造了轻松的学习氛围,又拉近了学生与文本的距离,激发了学生学文的积极性。
二、注重朗读指导,营造书声琅琅的课堂。
低段语文教学中朗诵训练是重点,教学中我特别注重利用多种形式对学生进行感情朗读指导,使课堂上充满琅琅书声。
在指导学生朗读第三自然段时,我让学生找到了描写小熊快乐心情的句子,学生一下子找到了“乐坏了”这个词,我立刻抓紧这一个词进行朗读训练,让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思,接着让学生联系生活,平时有没有让自己“乐坏了”的事?做个乐坏了的样子,让大家瞧睢。之后,提出情感的要求,使学生很快体会到了这种快乐的感受,朗读自然就到位了。
再如,在指导朗读第十自然段时,让学生当小老师教老师读,给老师提出朗读的意见和要求,在师生共同探究的过程中,进行感情朗读的训练,充分调动了学生的积极性,引起他们很大的兴趣。
三、注重语文基本功训练,培养学生的语文能力
在积极倡导新教改的大潮中,我吸收了新的教学理念,但没有忘记对学生进行扎实的语文训练,在教学中,不但体现了新的理念,而且始终注重语言文字训练,既活又实。
在复习环节为了避免枯燥的生字复现,我根据低年级学生在玩中学,学中玩特点,设计了猜字谜游戏,学生在轻松有趣的活动中,不仅加深了对生字的记忆,同时还理解了字义。
课文中出现了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。教学中我抓住这两个音同意异的字进行语文训练,出示两个句子后,
让学生自己发现问题,借机引导“飘”带风字旁和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的“漂”和水有关,指漂在水里,小结时指出汉字独有的魅力,引起学生对祖国文字的好奇和热爱,进行语文的熏陶。之后又通过演读,加深对两个字的理解。
学习完课文,我进行语文训练,出示“小熊看到了许多纸船向他漂来,他会怎样呢?让学生补充完整,学生在充分理解课文的基础上,很容易想到小熊的表现,还要用准确的语言表达出来,达到了对学生进行综合能力的训练的目的。
《纸船和风筝》教案 篇六
活动目标:
1、初步了解故事内容,感知小棕熊和红松鼠
2、知道可以借助图片回忆故事,并根据故事的前半部分续编故事情节。
3、萌发宽容谅解别人的情感,体验道歉所需要的勇气。
活动准备:
1、音乐故事磁带一盘。
2、教学挂图一张。
活动过程:
一、欣赏故事,初步理解故事的前半段。
师:小朋友,你有风筝吗?你有纸船吗?你有49只风筝盒9只纸船吗?下面我们一起来听故事《49只风筝和49只纸船》的前半段。
二、进一步熟悉前半段故事内容。
出示挂图,教师讲述故事的前半段,教师提问:红松鼠和小棕熊住在哪里?他们各有什么本领?又是怎样让朋友高兴的呢?
三、根据已有的经验续编故事情节。
1、师:有一天,两个好朋友为一点小事吵嘴,结果谁也不让谁,你们有什么好办法,引导幼儿进一步续编故事结尾。
2、组织幼儿讨论让他们和好的办法,引导幼儿进一步续编故事的结尾。
四、师生看图共同欣赏故事结尾,理解故事的含义。
1、师;这个故事告诉我们一个什么道理?幼儿自有发表自己的看法。
2、小结:平时,两个好朋友之间应该相互体谅,相互关心,相互爱护,那样才是最快乐的一件事。
五、欣赏配乐朗诵,给幼儿完整的影响,鼓励幼儿跟随教师和磁带一起讲述。
六、音乐活动:《小帆船》
师:49只风筝在天上飘,49只纸船在水里游,多么美丽呀!让我们乘着《小白船》一起去看望生活在山顶上和山角小的红松鼠和小棕熊家吧!