《旅鼠之谜》教学设计【最新4篇】
《旅鼠之谜》教学设计 篇一：发现旅鼠的奥秘
教学目标：
1. 了解旅鼠的生态习性和生存方式；
2. 学习如何观察和记录旅鼠的行为；
3. 培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：
1. 《旅鼠之谜》的图书或相关资料；
2. 小组观察笔记本和铅笔；
3. 旅鼠的图片或视频。
教学过程：
1. 导入：
教师出示一张旅鼠的图片，并引发学生对旅鼠的兴趣。询问学生是否见过旅鼠，如果有，可以分享自己的经历。
2. 探究：
学生分成小组，每组提供一本《旅鼠之谜》的图书或相关资料。要求学生阅读相关内容，了解旅鼠的生态习性和生存方式。然后，每个小组选择一个自己感兴趣的旅鼠行为或习性进行观察和记录。
3. 观察和记录：
每个小组到室外或室内选择一个适合观察旅鼠的地方，并记录他们所选的旅鼠行为或习性。学生可以观察旅鼠的活动范围、食物选择、行走方式等，并将观察到的内容记录在小组观察笔记本中。
4. 分享和讨论：
每个小组将他们观察到的旅鼠行为或习性分享给全班。学生可以使用图片、视频或口头描述的方式展示自己的观察结果。在分享过程中，教师可以提出问题，引导学生思考和讨论。
5. 总结：
教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调学生对旅鼠行为和习性的观察和记录的重要性。鼓励学生在生活中继续观察和发现动物的奥秘。
6. 拓展：
鼓励学生自主选择其他动物进行观察和记录，培养他们的科学探究能力。
《旅鼠之谜》教学设计 篇二：用故事启发学生的创造力
教学目标：
1. 理解《旅鼠之谜》中的故事情节和主题；
2. 培养学生的想象力和创造力；
3. 提高学生的写作和表达能力。
教学准备：
1. 《旅鼠之谜》的图书或相关资料；
2. 白纸和铅笔。
教学过程：
1. 导入：
教师通过展示《旅鼠之谜》的图书封面或相关图片，引发学生对故事情节和主题的猜测和想象。
2. 阅读和理解：
教师给学生分发《旅鼠之谜》的图书或相关资料，要求学生独立阅读并理解故事情节和主题。学生可以在阅读过程中做简要的笔记。
3. 创作：
学生根据自己对故事的理解和想象，写一篇与《旅鼠之谜》相关的短篇故事或续集。鼓励学生发挥自己的创造力，可以加入自己的想法、情节和角色。
4. 分享和讨论：
学生将自己的作品分享给同桌或全班同学，并进行互相阅读和评价。教师可以提出问题，引导学生讨论故事情节的合理性、主题的表达以及其他创作技巧。
5. 优秀作品展示：
教师选取一些优秀的作品进行展示，鼓励学生分享自己的创作成果。可以将这些作品制作成小册子或贴在教室的展示板上，以激励学生的学习和创作热情。
6. 总结：
教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调故事对于启发学生想象力和创造力的重要性。鼓励学生在生活中继续阅读和创作故事，培养他们的文学素养。
《旅鼠之谜》教学设计 篇三
教材简析：
《旅鼠之谜》是人教版八年级下册第三单元中的课文。这个单元以人与自然环境为主题，用不同的题材，从不同的角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。本文以对话的方式讲述了北极旅鼠的三大奥秘，警示人类不应该“毫无节制地繁衍下去”。文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。采用这种方式讲旅鼠之谜，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。文章介绍的知识较浅显，学生阅读理解不难，重点在于引发人们对一些问题的深入思考，使学生情感受到熏陶，激发学生探究科学奥秘的好奇心和培养学生的环境忧患意识。
教学设想：
语文新课程标准告诉我们，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。在教学中，学生通过自主学习理解课文，把握主旨;通过合作探究，锻炼技能;通过反复朗读，体会情感，实现与文本对话与交流。
教学目标：
1、知识与技能
(1)整体感知旅鼠的三大奥秘。
(2)比较本文与一般说明文写法上的不同。
2、过程与方法
(1)自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。
(2)反复朗读，体会情感。
3、情感、态度和价值观
(1)激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
(2)培养学生环境忧患意识。
教学重点：
了解旅鼠的三大奥秘。(2)多角度理解文章对人类的启示。教学难点：
多角度理解文章对人类的启示。
教学方法：
多媒体展示法、讨论交流法、合作探究法、跳读品读法。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入，了解作者。
1、算一算。(课件展示)
有这样一种小动物，他们一对一年能生七八胎，每胎可产12个幼崽。更有趣的是，只需二十天，幼崽即可成熟开始生育。试以一年产七胎，每一胎公母各半计算，一对这样的小动物一年能繁衍出多少?(明确：能繁衍出160多万只的庞大队伍。)
(由数学上的计算开课，初步激发学生的课堂学习兴趣。同时通过计算，让学生对旅鼠超强的繁殖能力有一个感性的认识，体现了学科融合的大语文观。)
2、导出课题。(课件展示：旅鼠之谜)
3、简要了解作者。(课件展示)
位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
二、初读，整体感知。
1、由题质疑：面对此题，你会提出哪些问题?
(摘要板书：旅鼠是怎样一种动物?旅鼠有哪些谜还有待解开?)
2、简要了解旅鼠的外形及生活范围。(课件展示有
关图片及资料)
3、学生速读课文，了解旅鼠之谜。
(1)圈划出有关介绍旅鼠之谜的语句。
(2)学生合作交流。(明确：北极旅鼠繁殖能力超强;旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌;如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体进行自杀。)(课件展示)
(学生自我质疑寻找答案，既进一步提高学生学习的积极性，也锻炼了学生的学习能力。)
三、品读，熏陶情感。
1、跳读课文，思考：随着马洛拉斯先生一步步向“我”介绍旅鼠的三大奥秘过程中，“我”的情感态度发生了哪些变化?
2、交流明确：半开玩笑、无言以对、迟疑、惊讶——迷惘的沉思——急不可耐、仍不甘心(课件展示)
3、品读相关段落。(8-10、12-13、16、22-27自然段)(①思考：作者为什么会产生此情感变化?我们应该怎样读才能读出此时的语境情感?②朗读体会，读出语气与情感。)
(通过对表现作者情感的段落的品读，既进一步加深了学生对旅鼠的奥秘的理解，也熏陶学生情感，激发他们环境忧患意识。)
四、研读，探究启示。
旅鼠的繁殖能力是惊人的，其怪异的自杀性行为也是震撼人心的。面对这些，我们该从旅鼠的身上学到些什么呢?如果人类也毫无节制的繁衍下去，也不得不走旅鼠的道路吗?(课件展示)
资料补充：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7 000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。(课件展示)。小组合作，研读探究。汇报交流。(明确：大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究;人类也不应该毫无节制的'繁衍下去;在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神;只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘;自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化)
(启发学生多角度思考，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。通过研读交流，既强化学生对旅鼠之谜的认识，锻炼学生发散性思维，碰撞出智慧的火花。也激发学生有关人类未来的忧患意识，从而反思自身现在的行为。)
五、比较读，把握特色。
1、学生将本文与《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖》比较阅读，思考本文在写作上有何特色?依据是什么?这样写有什么优点?
2、汇报交流。
(明确、课件展示：① 作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象的介绍科学知识;②科学的内容与文学的形式相结合;③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。)
(通过比较，让学生对本文写作特色更有感性的认识，也更容易发现特色。)
六、课堂小结。
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……
七、拓展延伸(二选一)。
1、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请你仔细观察和详细了解，写一个300字左右的小片段，说清某种动物奇异的表现及其原因。
2、以“我是旅鼠”的身份来写一份自我介绍。(400字左右)
(通过延伸性作业，激发学生探究科学奥秘的好奇心，延伸学习的激情与欲望，从而实现课内课外的结合，体现学习的广泛性与持续性。)
板书设计：
繁殖能力强 启示：
旅鼠之谜 想方设法自杀 旅鼠不能无节制地繁殖
死亡大迁移 人类也不能毫无节制地繁衍
《旅鼠之谜》教学设计 篇四
[学习目标]
1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的 写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]
重点：整体感知旅鼠的三大奥秘
难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；
多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]
1、 给加点的字注音
媲美（） 挑衅（） 笃信（） 啮齿（） 迷惘（）
2、解释下列词语
鼠目寸光： 吵吵嚷嚷：
前赴后继： 相辅相承：
[课堂导学]
一、阅读课文，整体感知。
1．文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？
（2）他们为什么要跳海呢？
（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？
……
3．同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究
一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。）
三、品读课文
课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？
记叙的框架：
对话的方式：
说明的方法：
四、拓展迁移
1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因
示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又 有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。彩 蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完 工。晚上有趋光虫扑到窗纱上，它就爬过去捕捉。
2、阅读短文，完成下列问题
北极昆虫的绝技
①在北吸地区，由于环境严酷，气候恶劣，昆虫的种类要少得多，总共也不过几千种，主要有：苍蝇、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等。其中，苍蝇 和蚊子的数量很多，占昆虫总数的60％～70％。
②大的动物和鸟类，可以靠身上的长绒毛抵御严寒，但昆虫却永远只能赤身裸体。那么，它们怎样才能度过北极严酷的冬季呢?实际上，绝大多数昆虫，在一年当中大约有9个月的时间身体都处在冷冻状态，它们存在于土壤、泥巴或沼泽里，和周围物质冻在一起。我们知道冰是一种晶体，但是，如果昆虫的身体结晶的话，就有可能扭断它的脉管从而破坏其肌体。为 了防止这一点，北极的昆虫们演化出了一种绝技，就是它们能够自动地将其细胞中的水分减少到最低限度，从而有效地避免结晶。还有北极的牛蝇，是一种极可怕的寄生昆虫，它将卵下在驯鹿的绒毛里，孵化出来之后即 钻进驯鹿体内，顺着血管周游全身，长大之后又回到驯鹿的脊梁骨附近，穴没而居，而且开了一个天窗，以便呼吸新鲜空气，直到长成之后钻出驯鹿体外，进行 新的一轮繁衍生殖。按理说，小驯鹿细嫩鲜美，又无防御能力，是最好的美食佳肴，但牛蝇却从不攻击它们。因为如果牛蝇在小驯鹿身上产卵繁殖，虽然要容易得多，但却有可能导致驯鹿群的锐减甚至灭种，到那时，牛蝇本身也就难以生存下去了。小小的牛蝇，竟早在人类数十万年之前就懂得如此深奥的道理，不得不引起人类去深思。不仅如此，牛蝇在每群驯鹿中下卵的数量；也有一定的限制，它们使受卵驯鹿的头数保持在一定的比例，也尽量避免在同一头驯鹿身上下卵 过多。如果在一群驯鹿的身上下卵过多，就有 可能导致整个驯鹿群的灭绝。而如果在同一头驯鹿的身上下卵过多，就有可能导致其死亡，或者由于体弱而被天敌吃掉。这样，它们的后代也就会随之同归于尽了。
③生活在北极的昆虫，还面临着另外一种特殊的困难。毕竟北极地广人稀，连动物也很稀少，昆虫怎样才能找到自己进攻的对象呢?据生物学家研究表明，蚊子身上有一种非常先进的红外线探测器，能在相当远的距离，准确无误地遥感到人和动物身上发射出来的红外线，从而顺藤摸瓜，群起而攻之。而人类所用的红外线控测器，只是最近几十年才发展起来的，不仅庞大笨重，而且所显示出的图像还模模糊糊。若与小小的蚊子相 比，人类落后了不知有多少个世纪。至于那些蛾子和蝴蝶们，是怎样相距遥遥就能谈情说爱，就更使生物学家们百思不得其解了。
④在北极的陆地上进行野外工作，最可怕的东西是黑蝇。它们有非常灵敏的嗅觉，老远就能闯到人的气味，便立即成群结队地飞来，“嗡嗡”叫着，轰炸机似的，使人心惊 肉跳。因为即使你穿再厚的衣服也没有用，它们那钢针一般的嘴，连脚上的老皮也能叮透，然后深深地扎进你的肉里，吸食你的血液。与此同时，还吐出一种毒液。被叮咬之处，凸起一个大泡，肿胀疼痛，甚至溃烂，那滋味可不是好受的。
⑤在北极，昆虫的世界就是这样奇妙。
1．生活在北极的大多数昆虫遇到了哪些困难?它们是怎样克服这些困难的?
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2．第②段中“如此深奥的道理”指的是什么?这一点对人类有什么启示?
3．本文的主要说明方法是什么?请举一个例子说明。
说明方法：________________例子：
4．从文中介绍的北极昆虫绝技中，我们可以得出一条什么自然规律?
