《方山子传》优秀教案【精简4篇】

《方山子传》优秀教案 篇一

《方山子传》是一部优秀的文学作品，也是中学语文教材中的重要篇目。本文将为大家介绍一份优秀的《方山子传》教案，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。

教案概述：

本教案适用于初中语文七年级上学期，主要目标是通过阅读《方山子传》这篇文章，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析文章的主题、情节和人物形象，引导学生深入思考，并提高学生的写作水平。

教案内容：

一、导入

通过引发学生对生活的思考，引出《方山子传》这篇文章的主题。可以通过提问的方式，例如：“你们是否认为生活中有些人会因为一些特殊的经历而变得不同？”或者是“你们是否有过类似于方山子的经历？”等等。

二、阅读理解

1. 学生自主阅读《方山子传》这篇文章，并在阅读完毕后回答一些问题，例如：“方山子是一个怎样的人物？他的性格特点有哪些？”“方山子的遭遇和变化给你带来了什么启示？”等等。学生可以通过小组合作的方式进行讨论和分享。

2. 教师引导学生分析文章的主题和情节，探讨作者想要传达给读者的思想和感情。可以通过提问的方式，例如：“方山子的转变是如何发生的？”“作者通过方山子的经历想要告诉我们什么？”等等。

三、文学鉴赏

1. 学生可以通过分析文章中的修辞手法和描写技巧，来欣赏作者的写作风格。例如：“作者通过描写方山子的心理活动，让读者更加深入地了解他的内心世界。”或者是“作者通过对自然景物的描写，为文章增添了一种美感。”

2. 学生可以尝试模仿作者的写作风格，写一篇自己的文章，表达自己对方山子这个人物的理解和感受。可以鼓励学生多样化地表达，例如可以写成诗歌、散文、小说等形式。

四、写作训练

通过学习《方山子传》这篇文章，引导学生进行写作训练。可以给学生一些写作题目，例如：“你是否认为人的性格可以因为一些特殊的经历而改变？”或者是“请你结合自己的经历，写一篇文章，表达你对生活的独特感悟。”等等。

五、拓展延伸

通过与其他作品的比较和对比，引导学生深入思考《方山子传》这篇文章与其他作品的联系和区别。可以通过分析不同作品中的人物形象、情节发展等方面，来拓宽学生的视野。

通过这份教案的实施，学生将能够更好地理解和欣赏《方山子传》这篇文章。通过阅读理解、文学鉴赏和写作训练等环节，学生的语文能力将得到全面提高。同时，通过与其他作品的对比和延伸，学生的文学素养也将得到增强。这份教案将帮助学生更好地理解和欣赏优秀的文学作品，培养学生的综合能力和审美能力。

《方山子传》优秀教案 篇二

《方山子传》是一篇感人至深的文学作品，通过讲述方山子的故事，向人们传达了许多深刻的思考和感悟。本文将为大家介绍一份优秀的《方山子传》教案，帮助学生更好地理解和欣赏这篇作品。

教案概述：

本教案适用于初中语文八年级上学期，主要目标是通过阅读《方山子传》这篇文章，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析文章的人物形象、情节发展和主题思想，引导学生深入思考，并提高学生的写作水平。

教案内容：

一、导入

通过引发学生对人生意义的思考，引出《方山子传》这篇文章的主题。可以通过给学生看一段视频、展示一幅图片或者讲述一个寓言故事等方式，激发学生的兴趣和思考。

二、阅读理解

1. 学生自主阅读《方山子传》这篇文章，并在阅读完毕后回答一些问题，例如：“方山子的命运是如何发生转变的？”“方山子的遭遇和变化给你带来了什么启示？”等等。学生可以通过小组合作的方式进行讨论和分享。

2. 教师引导学生分析文章的人物形象和情节发展，探讨作者想要传达给读者的主题思想。可以通过提问的方式，例如：“方山子的性格特点和命运是如何相互作用的？”“作者通过方山子的经历想要告诉我们什么？”等等。

三、文学鉴赏

1. 学生可以通过分析文章中的语言运用和描写手法，来欣赏作者的写作风格。例如：“作者通过对方山子内心世界的描写，让读者更加深入地了解他的思想和情感。”或者是“作者通过对自然景物的描写，为文章增添了一种美感。”

2. 学生可以尝试模仿作者的写作风格，写一篇自己的文章，表达自己对方山子这个人物的理解和感受。可以鼓励学生多样化地表达，例如可以写成诗歌、散文、小说等形式。

四、写作训练

通过学习《方山子传》这篇文章，引导学生进行写作训练。可以给学生一些写作题目，例如：“请你结合自己的经历，写一篇文章，表达你对人生的独特感悟。”或者是“你是否认为一个人的命运可以因为一些特殊的经历而发生改变？”等等。

五、拓展延伸

通过与其他作品的比较和对比，引导学生深入思考《方山子传》这篇文章与其他作品的联系和区别。可以通过分析不同作品中的人物形象、情节发展等方面，来拓宽学生的视野。

通过这份教案的实施，学生将能够更好地理解和欣赏《方山子传》这篇文章。通过阅读理解、文学鉴赏和写作训练等环节，学生的语文能力将得到全面提高。同时，通过与其他作品的对比和延伸，学生的文学素养也将得到增强。这份教案将帮助学生更好地理解和欣赏优秀的文学作品，培养学生的综合能力和审美能力。

《方山子传》优秀教案 篇三

　　教学目标：

　　知识与技能：识记本文文言实词、虚词意思，归纳文言知识点。了解作者。

　　过程与方法：体会本文构思--“文似看山不喜平”的精巧与奇特。

　　情感态度与价值观：理解方山子狂放的精神实质。

　　教学重点：

　　体会本文构思--“文似看山不喜平”的精巧与奇特。

　　教学难点：

　　理解方山子狂放的精神实质。

　　教学方法：

　　自读法、分析法、引导法。

　　教学用具：

　　多媒体课件、常规教具。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　【导入语】

　　课前给大家讲个故事。宋朝有一位文学家苏轼，又叫苏东坡。他擅长诗词，文章也写得很好，是朝中重臣，皇帝非常看重他。不过有一次，有人参奏他写诗讥刺朝政，皇帝很生气，就把他从朝中贬到黄州，也就是现在的湖北黄冈。

　　苏东坡在黄冈有个好友陈慥，字季常，号方山子。他们两人的爱好差不多，都喜欢游山玩水，写诗作赋，喜欢研究佛教的道理，还喜欢在一起饮酒。他们饮酒的时候，都有一个习惯，就是喜欢请来一些美女，在一边歌舞助兴。可是陈慥的夫人柳月娥很爱吃醋，很不满意陈慥的行为，尤其不满意的就是陈慥喝酒时找美女来斟酒夹菜，跳舞唱歌。有时，美女们正唱着歌、跳着舞，柳氏就来了，把美女们全都赶走，后来，陈慥跟苏东坡两人在喝酒的时候，就不敢找美女来陪酒了。

　　一天晚上，苏东坡又到陈慥家来。两个人一边喝着酒，一边谈佛论道。两人讲来讲去，越讲越泄气。陈慥说："我们两个讲来讲去，把情绪搞坏了。我知道有两个美女唱得非常好，今晚干脆请她们给咱们唱两首歌。咱们边听边喝，不是挺好吗?"陈慥立刻吩咐手下人把那两个歌女找来，和苏东坡端着酒杯，听着两位歌女给他们唱歌，又觉得人世也有美好的东西。没料到夫人的丫鬟听见了，赶紧向夫人禀报，夫人从屋里出来怒火中烧。两人只好散了。

　　第二天，苏东坡写了首诗，送给陈慥。这首诗是："龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。"意思是说，您这位居士真是挺可怜哪，又说空又说有，晚上不睡觉。说了半天，护法的狮子来了，这么一叫唤，吓得您连拄杖都掉了，心里空空荡荡的。说河东狮子，是因为柳月娥老家是河东人。这就是成语“河东狮吼”的来历。比喻妇人妒悍，大吵大闹。同时，又因为陈慥字季常，后来人们就把怕老婆的人称为“季常癖”。

　　这个陈慥是谁呢?他有着怎样的家世和人生经历呢?这节课我们就来了解他。

　　【作者介绍】

　　苏轼：字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山人，宋代诗人、散文家、词人、书法家、画家、高级厨师，是一个对中国文学史、艺术史有着巨大贡献的全能型作家。苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙在文学史上取得很高的成就，合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”﹙ 唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩﹚，称之为“一门父子三词客，千秋文章八大家”。苏轼如此全才，与他同时代的四位诗人甘心做他学生，形成“苏门四学士”-- 黄庭坚、秦观、晁补之、张耒。现代女作家方方曾经说过：“我要是生活在苏轼那个年代，我一定要想方设法嫁他”。同时，民间传说苏轼还有个妹妹叫苏小妹，是个才貌双全、秀外慧中的女人，嫁给了秦观，其实这是民间传说的，是民间杜撰的，不是事实。

　　诗人：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”﹙《题西林壁》﹚;“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”﹙《饮湖上初晴后雨》﹚;“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆” ﹙《海棠》﹚

　　散文家：与北宋古文运动领导欧阳修并称“欧苏”，他的散文情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉，如《喜雨亭记》、《石钟山记》、前后《赤壁赋》。

　　词人：与南宋大词人辛弃疾并称“苏辛”，是豪放派词风的创始人，词作豪放高旷，情浓意远，如《念奴娇·赤壁怀古》，《水调歌头·明月几时有》等。

　　书法家：擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

　　绘画家：善画竹，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。

　　高级厨师：东坡肉、东坡鱼、东坡肘子。

　　【文言知识点】

　　1、 通假字：前十有九年：“有”通“又”。

　　犹见于眉间：“见”通“现”。 往往阳狂垢污：“阳”通“佯”。

　　2、 古今异义词：

　　此岂古方山冠之遗像乎：遗像，古义，流传下来的样子。今义：人死后留下的画像。

　　而妻子奴婢皆有自得之意：妻子，古义，妻子和孩子。今义：男人的配偶。

　　3、 词类活用：

　　余既耸然异之：异，形容词意动用法，以……为异。

　　岁得帛千匹：岁，名词作状语，每一年。

　　4、 特殊句式：徒步往来山中：省略句。

　　此吾故人陈慥季常也：判断句。 鹊起于前：状语后置。

　　【内容解析】

　　1、 文章所分成的五段中，每段各写了什么内容?用了怎样的叙述方法?

　　明确：第一段，直接叙述，简介方山子生平，并说明得此称号的缘由。第二段，细节描写，写了他乡遇故知。第三段，倒叙，细节描写，写方山子少年时的豪侠之气。第四段，补叙，交代方山子的家世背景。第五段，对方山子的赞颂。

　　2、第一段从哪句话可以看出作者与方山子有共同的遭遇?

　　明确：欲以此驰骋当世，然终不遇。

　　3、在第二、三自然段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同?从文中找出相关的语句。

　　明确：俯而不答，仰而笑。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一时豪士。

　　4、鉴赏提示说在方山子身上最能打动苏轼的是他的“异”，那么方山子的“异”表现在哪些方面?表达了作者一种怎样的情感倾向?

　　明确：(1)他与常人的生活道路不同：少年--血气方刚，一身侠气。成年--折节读书，有志用世。晚年--无所遇合，遁于光、黄间。

　　(2) 生活态度独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高。

　　(3) 待人接物的方式与常人不同：不与世相闻，人莫识也。

　　(4) 家庭情况及其大气、大方的行为作风：世有勋阀，岁得帛千匹。少时使酒好剑，用财如粪土。

　　表彰陈慥淡泊自守的高洁品德，藉此流露出同为“不遇”的感慨。(换句话说：对老友的知音之情，寄托自己身世之感。这也是本文主旨。)

　　5、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的?

　　明确：本文没有像一般传记那样，平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等。开始，只是粗略地介绍了方山子生平，并说明得此称号的缘由。但其人真实姓名、家世、籍贯等均未介绍，让读者产生一种悬念，急于知道此人究竟是谁。接着，记叙自己在黄州跟他的一次巧遇，点明人物姓氏。随后追溯此隐士曾有过的年少气盛，最后说明其拥有的显赫家世。这样，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。

　　作业布置：预习《山中与裴秀才迪书》。

《方山子传》优秀教案 篇四

　　教学目标：

　　1、了解文章的写作背景与作者的用意

　　2、认识方山子始侠后隐的行径与神情风貌

　　3、学习本文的写作技巧

　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、作者介绍

　　苏轼(1037-1101年)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼二十一岁中进士，神宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年(1080年)因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。

　　二、写作动机

　　作者选择某人作为传主，一定是对方的身上有着某些令他特别感兴趣的东西，方山子弃荣利功名而自甘淡泊贫贱的行动，对大难不死的苏轼有不少的触动，作者结合自己当时被贬黄州的处境，于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒浇自己胸中之块垒。写方山子未尝不是自悲不遇，本文可以说是作者在黄州心态的一种形象的折射。

　　三、研读课文

　　1、 鉴赏提示可知在方山子身上最能打动作者的是他的“异”，那么方山子的“异”表现在哪呢?

　　明确：(一)是他与常人不同的生活道路：

　　少年——血气方刚，一身侠气

　　成年——折节读书，有志用世

　　晚年——无所遇合，遁于光、黄间

　　(二)是生活态度的独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高

　　(三)是待人接物的方式：不与世相闻，人莫识也

　　(四)是其家庭情况及其大气、大方的行为作风：

　　世有勋阀，岁得帛千匹

　　少时使酒好剑，用财如粪土

　　第一自然段简介方山了生平，并说明得此称号的缘由

　　2、第一自然段哪句话可以看出作者与方山子有共同的遭遇?

　　明确：欲以此驰骋当世，然终不遇

　　3、在第二、三自然段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的`隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同?从文中找出相关的语句

　　4、思考：为什么方山子听了苏轼的遭遇后，表现出“俯而不答，仰而笑”的情态?

　　明确：这既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉，因为他是过来的，所以见怪不惊。又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情以及对打击诬蔑苏轼的那些奸邪小人的蔑视。

　　5、第三自然段用的是什么表达方式?(倒叙方山子少年时豪侠之气)

　　6、第四自然段为什么要交代方山子的家世背景?

　　明确：为了突出其“异”于常人之处，甘心放弃显赫的家世而庵居蔬食必有其自得之处。作者在此极度赞颂方山子超脱世俗的高尚美德，直接赞语仅最后“此岂无得而然哉”!

　　最后作者以光、黄其他“阳狂垢污“的异人来反衬方山子，表达了作者对方山子及其同类人生活的向往。所谓异人的“阳狂”之行乃是一种掩饰，是为了压抑心中的激情，平息心中的矛盾。方山子不也正是如此吗?作者以疑似的口吻问他是否见过“阳狂垢污”的异人，其实，答案是肯定的，因为他自己就是这样的一个异人。

　　四、概括主旨

　　表彰方山子淡泊自守的高洁品德，借此流露出同为不遇的感慨。

　　五、关于本文的构思见教参p68

　　六、参考译文

　　方山子，是光州、黄州一带的隐士。年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的为人，乡里的游侠之士都尊奉他。年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运。到了晚年才隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方。住茅屋，吃素食，不与社会各界来往。放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步来往于山里，没有人认识他。人们见他戴的帽子上面方方的且又很高，就说：“这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗?”因此就称他为“方山子”。

　　我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。我说：“啊哟，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会住在这里的呢?”方山子也惊讶地问我

到这里来的原因。我把原因告诉了他，他低头不语，继而仰天大笑，请我住到他家去。他的家里四壁萧条，然而他的妻儿奴仆都显出怡然自乐的样子。我对此感到十分惊异。

　　回想起方山子年轻的时候，曾是个嗜酒弄剑，挥金如土的游侠之士。十九年前，我在岐下，见到方山子带着两名骑马随从，身藏两箭，在西山游猎。只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中。方山子拉紧韁\绳，独自跃马向前，一箭射中飞鹊。他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰。至今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现，这怎么会是一位蛰居山中的人呢?

　　方山子出身于世代功勋之家，例应有官做，假如他能厕身官场，到现在已得高官荣名了。他原有家在洛阳，园林宅舍雄伟富丽，可与公侯之家相比。在河北地方还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了。然而他都抛开了，偏要来到穷僻的山沟里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗?

　　我听说光州、黄州一带有很多奇人逸士，常常假装疯颠、衣衫破旧，但是无法见到他们。方山子或许能遇见他们吧。

　　七、作业

　　课后练习二