《左忠毅公逸事》教学设计优质课(推荐3篇)
《左忠毅公逸事》教学设计优质课 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：了解左忠毅公的生平事迹和贡献。
2. 能力目标：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的写作和表达能力。
3. 情感目标：培养学生的爱国主义情感，尊重和崇敬伟大的先辈。
二、教学重点与难点
1. 重点：学习和理解左忠毅公的生平事迹。
2. 难点：培养学生的写作和表达能力。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示左忠毅公的画像和简要介绍，引起学生的兴趣，激发学生对左忠毅公的好奇心。
2. 学习和理解（15分钟）
教师向学生介绍左忠毅公的生平事迹，并提供相关材料给学生阅读。学生阅读材料后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
3. 拓展（15分钟）
教师引导学生进行相关的拓展活动，如观看纪录片、阅读相关文章等，以加深对左忠毅公的了解和认识。
4. 写作训练（20分钟）
教师指导学生根据所学内容，撰写一篇关于左忠毅公的文章。学生可以选择从不同的角度进行写作，如左忠毅公的家庭背景、成长经历、奋斗历程等。
5. 课堂展示和评价（10分钟）
学生将自己的文章进行展示，并进行互评和评价。教师根据学生的表现和文章质量，进行评价和激励。
6. 总结（5分钟）
教师对本节课进行总结，强调学生对左忠毅公的理解和认识，并鼓励学生在日常生活中发扬左忠毅公的精神。
《左忠毅公逸事》教学设计优质课 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：了解左忠毅公的逸事，增加学生对历史人物的了解。
2. 能力目标：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的写作和表达能力。
3. 情感目标：培养学生的好奇心和探究精神，激发学生对历史的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点
1. 重点：学习和理解左忠毅公的逸事。
2. 难点：培养学生的写作和表达能力。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示左忠毅公的图片和简要介绍，引起学生的兴趣，激发学生对左忠毅公的好奇心。
2. 学习和理解（15分钟）
教师向学生介绍左忠毅公的逸事，并提供相关材料给学生阅读。学生阅读材料后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己对左忠毅公逸事的理解和感受。
3. 拓展（15分钟）
教师引导学生进行相关的拓展活动，如观看电影、听取专家讲座等，以加深对左忠毅公逸事的了解和认识。
4. 写作训练（20分钟）
教师指导学生根据所学内容，撰写一篇关于左忠毅公逸事的文章。学生可以选择一个或多个逸事进行描述和分析，展示自己的写作能力。
5. 课堂展示和评价（10分钟）
学生将自己的文章进行展示，并进行互评和评价。教师根据学生的表现和文章质量，进行评价和激励。
6. 总结（5分钟）
教师对本节课进行总结，强调学生对左忠毅公逸事的理解和认识，并鼓励学生在日常生活中积极探究历史人物的故事和事迹。
《左忠毅公逸事》教学设计优质课 篇三
《左忠毅公逸事》教学设计（优质课）
一、教学目标;
(一)知识目标
1、了解方苞及桐城派
2、掌握文中重点字词，归纳积累一词多义，疏通全文;
3、领会课文人物描写中侧面烘托的手法;
4、学习文章行文前后照应，互为映衬的写法。
(二)能力目标
1、反复朗读课文，提高朗读文言的能力;
2、联系语境，认真推敲，不断提高准确翻译文言的能力;
3、把握文章的内容，体会其写作手法。
(三)德育目标
1、通过对左光斗的逸事的了解，学习其爱才爱国的思想。
(四)情感目标
1、体会左
二、教学重点难点
1、掌握文中重点字词，归纳积累一词多义，疏通全文
2、领会课文人物描写中侧面烘托的手法
三、教学设想
这是一篇自读课文，我想把它处理成偏于文言考试类型的解读。学生必须要有充分的预习，通过预习，对文章要有一定程度的了解。在课堂上，不管是文言知识的积累还是写作特点的分析，教师主要起引导作用。
四、教学时数
1课时
五、教学步骤
(一)导入新课
昨天我们已经预习了《左忠毅公逸事》，要求将文中不识的或读不准的字要查字典标好读音，现在我们将课文通读一遍。
(二)检查预习情况
(三)疏通全文，整体把握文章的内容
1、京畿视学
(1)朗读第一自然段
(2)翻译本段重难点句子，积累重点字词
①乡先辈左忠毅公视学京畿，一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺。
②公阅毕，即解貂覆生，为掩户。叩之寺僧，则史公可法也。
③召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳。”
(3)“吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳。”表现了左光斗怎样的精神品质?
A、重视人才，唯才是举，知人善任
B、为国为家，忠心耿耿
2、狱中斥史
(1)朗读第二自然段
(2)翻译本段重难点句子，积累重点字词
①久之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。
②一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入。
③微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。
④国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者?不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝!”
(3)史可法后来常流着眼泪对人讲探监这件事，称颂左光斗“吾师肝胆，皆铁石所铸造也”，应该如何理解史可法的这句话?
分析：史可法这句话生动地描绘了作为忠贞刚烈之士的左光斗的高大形象，揭示了左光斗的崇高气节和可贵的爱国精神。
史可法探监时，先一眼瞥见的是左光斗“席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝之下筋骨尽脱”的伤残形象。重刑之下，仍不向阉党低头，左光斗宁折不弯的浩然正气，令人起敬。其后，史可法前跪，抱公膝呜咽失声时，看到的是左光斗一连串强烈的反应：“奋臂”、“拨毗”、“目光如炬”、“怒曰”、“摸地上刑械”、“作投击势”。“奋臂”可见左光斗举手的艰难。“奋臂”是为了“拨毗”，因受酷刑，目已不能开，但听见史可法哭声，仍挣扎着想睁开眼睛看个分明。待到证实确是史可法时，便是火一般燃烧的灼灼目光的逼视，便是一席言辞铿锵掷地有声的训斥。对阉党的愤慨、对国事的忧虑、对晚辈的挚爱充溢情怀。惟恐史可法不忍迅速离去还“摸地上刑械作投击状”，催逼史可法速行。左光斗几经酷刑，身陷绝境，能与史可法相见，当有许多肺腑之言需要倾吐，然而他毫不顾惜个人生死荣辱，唯以国事为念，这是何等高尚的情操!这是何等刚毅的性格!睹其容颜，闻其言辞，见其举止，顿觉一个铁骨铮铮，碧血丹心的忠烈形象卓然而立，光彩照人。史可法追忆此事时赞扬左光斗“吾师肝胆，皆铁石铸也”说的也正是这个意思。
(4)课文记叙了左光斗逸事两则，两件事之间有什么内在联系?
分析：这篇文章写了左光斗的两件事。一写他任学政，选拔史可法的经过，显示他爱惜人才、知人善任的远见卓识;一写他在狱中怒逐史可法的情景，突出他轻于个人生死、唯念国家安全的高风亮节。荣居高位时，他不辞辛劳，广泛罗致人才，是为了国家需要;身陷囹圄时，他怒逐学生，竭力留存精英，是虑及国家前途。深沉的爱国精神贯串前后、映照全篇。
3、史可法治军
(1)朗读第三自然段
(2)翻译本段重难点句子，积累重点字词
①史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄数月不就寝，使将士更休
②择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移则番代。
4、史可法请安
(1)朗读第四自然段
(2)翻译本段重难点句子，积累重点字词
①史公治兵，往来桐城，必躬造左公第
(四)分析课文
1、既然是记左光斗的逸事，为什么还要记史可法的逸事?写史可法与写左光斗有什么关系?
分析：文中写史可法的.逸事有三处。一是写左光斗被陷，史可法入监探视。左光斗蒙冤下狱后，史可法朝夕徘徊狱门外，以图一见。终因魏阉防范森严未能如愿。后闻左光斗旦夕将受极刑，又用重金贿赂狱卒，乔装更衣，冒死前往狱中探视。这里看来是写史可法当时对左光斗情深，但实际上是写左光斗平素待史可法的义重。不是平时左光斗对史可法的倚重、扶持，又何来此时史可法的舍身探监，以报知遇之恩?二是写史可法的勤于军务。写他忠于职守，常存戒备之心;写他爱护部下，身先士卒;写他刻苦耐劳，寒夜防守，衣不解甲。史可法所以能如此这般，用他自己的话来说，便是“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师”，可见左光斗以国事为重，誓当成就一番功业的谆谆告诫和殷殷教诲，左光斗的言传和身教对史可法的影响之大。三是写在左光斗死后，史可法还常去探望左光斗的家属。左光斗死于非命，然史可法不忘旧谊，来往桐城，于繁忙的军务中仍亲自到左府问候左光斗的父母和夫人。这里读者从史可法待左光斗的情义深长也自可进一步想象左光斗生前待史可法确系恩重如山，致使史可法永世不忘。
综上所述，作者写史可法的两则逸事，落笔在史可法身上，指归却在左光斗身上。从史可法的不忘师恩，可知左光斗爱惜人才，唯贤是亲，唯贤是用的可贵见识;而史可法的勤于职守，忠于朝廷，既证实了左光斗有知人之明，更显示了左光斗“惟念国事”的精神感人至深。文中左光斗史可法两个形象相映成辉，具有强烈的艺术感染力。
2、文中最后一段在全文起什么作用?
分析：以文章传人，可择要述其一生，也可选录部分，以一斑窥全豹。左忠毅公一生，可传之事很多，文中略而不提为众人熟知之事，只是叙说世人不知的一点内容。唯其不为人知，因而撰文也常易使人生疑。全篇起首一句“先君子尝言”，说明是记载先父之言，予人以亲切感、真实感。篇末一段呼应起首一句，注明这些未载入正史的逸事并非街谈巷议，“狱中语”乃左公甥亲自得之史可法，而左公甥又是“余宗老涂山”、“与先君子善”，证实“先君子尝言”确凿无误。所以说结末一段补说了逸事的由来，强调了材料的翔实可靠，更加令人信服。
板书：
京畿视学______侧面烘托________ 史可法治军
狱中斥史 前后照应 史可法请安
附《左忠毅公逸事》译文：
我已去世的父亲曾经说过，同乡前辈左忠毅公任京城地区的学政，有一天，风雪严寒，(他)带领几个骑马的随从，改装出行，走进一座古庙。廊庑之下有一个年轻人伏案而卧，(桌上有一篇)文章刚起好草稿。左公看完文章，就脱下(自己的)貂皮外衣，盖在年轻人身上，(并且)替他掩上了门。(他)问庙里的和尚，(才知道)年轻人是史可法。到考试的时候，小吏喊名字喊到史可法，左公吃惊地(向他)注视，(等他)呈上卷子，(左公)就当面定(他)为第一名。(还把他)召进家中，让他拜见夫人，说：“我的几个孩子都平庸得很，将来能继承我的事业的，只有这个青年啊。”
后来左公下了厂狱，史可法早晚候在狱门外，奸佞的太监(魏忠贤)防备窥伺很严，就连家里的仆人都不能近身。过了许久，(史)听说左公受了炮烙之刑，早晚就要死去，(他)就拿了五十两银子，哭着找管牢的狱卒商量，狱卒被(他)感动了。有一天，(狱卒)让史可法换上破衣服，穿双草鞋，背上一个筐子，手上拿一把长铲，装成扫垃圾的人，(把史)带进去。悄悄地指示(给他)左公所在的地方，(史一看)左公正坐在地上，身子靠着墙，脸上、额头上都烧得焦烂辨不清了，左膝盖以下，筋骨都散脱了。史可法上前跪倒，抱着左公的膝盖呜咽地哭着。左公辨出史的声音，可是眼睛睁不开，(左公)就使劲伸出手臂，用手指拨开眼眶，那双眼的闪光简直像火炬一样。(他)发怒地说：“没有用的奴才，这是什么地方?你竟敢到这儿来!国事糜烂到如此程度，我老头子已经完了，你又轻身不明大义，天下事谁能够支持?(你)若还不快走，不用等坏人制造罪名陷害你，我现在就把你打死!”说着就摸索地上的刑械，作出要投击的姿势。史可法吓得不敢出声，急忙跑出来。后来(他)常常流着泪对别人还说这件事，说：“我老师的肺肝，都是铁石铸造的啊!”
崇帧末年，“流贼”张献忠在蕲州、黄州、潜山、桐城一带出没。史可法这时任凤庐道，奉命守御凤阳、庐州一带。每当有了警报，(他)总是一连几月不安寝，叫将士们轮流休息，自己却坐在帐幕外。(他)选择十个身强力壮的士兵，让两个人蹲下，自己背靠着他们，过一段时间再轮流替换。每当严寒的夜晚，(他)一站起来，抖一抖衣裳，甲上的冰霜散落地上，发出清脆的响声。有人劝他稍稍休息一下，他说：“我对上恐怕辜负了朝廷，对下怕对不起我的老师啊。”
史可法带兵期间，来往经过桐城，一定亲自到左公府上，问候太公、大母，到堂上拜见夫人。
我的同族老前辈字涂山的，是左公的女婿，与我去世的父亲友好，他说监狱中的话是亲自听史可法说的。
附《左忠毅公逸事》练习：
一、预习练习
(一)阅读课文阅读提示，填空
方苞(1668-1749)，字________，一字_______，号________，安徽桐城人。清代著名的散文家，_________的创始人,其代表作家还有同是桐城人的_________、_________,三人并称为______________。其流派是清代散文影响最大的一个流派。他们主张___________。
《左忠毅公逸事》选自______________________。这篇散文记述了明末东林党人左光斗的逸事。以左光斗与史可法的师生情谊为线索来展开叙述，写了_________，__________，_________，___________四件事来写左光斗。
逸事，是指_______________________________________________________。
(二)基础知识练习
1、注音释义
京畿(jī )：京城，国都及其附近的地方。
炮烙(luò)：古代的一种烧烫犯人的酷刑。
眦(zì)：眼眶。
俟(sì)：等待。
述其事以语人(yù)：告诉
蕲(qí)：蕲州府，现在湖北省蕲春县一带。
躬(gōng)造左公第：(躬：亲自。造：造访，到……去拜望。)
蹲踞(jù)：踞有蹲或坐的意思。
使将士更(gēng)休：更换着休息。
解貂(diāo)：貂是一种哺乳动物，皮毛珍贵
2、选出词义有误的一项：( )
A.先君子尝言 先君子：已死的父亲 B.史噤不敢发声 噤：闭口
C.左公甥也 甥：外甥 D.漏鼓移则番代 番代：轮换
3、选出与“则席地倚墙而坐”中的“席”活用现象相同的—项 ( )
A.史前跪抱公膝而呜咽 B.稍稍宾客其父
C.先破秦入咸阳者王之 D.吾得兄事之
4、选出“以”字用法不同的一项 ( )
A、后常流涕述其事以语人 B.乃奋臂以指拨眦
C.吾尚未有子，汝当以同姓为吾后 D.史公以凤庐道奉檄守御
5、选出对省略句省略成分补充正确的一项 ( )
A.公瞿然注视，(公)呈卷，(史公)即面署第一。
B.(史公)为除不洁者，(公)引(之)入。
C.叩之(以)寺僧
D.召(之)入，使(之)拜夫人
二、巩固练习
1、对下列作品命名分类正确的一项是 ( )
①《临川先生文集》 ②《范文正公集》 ③《方望溪先生全集》 ④《王右丞集》⑤《稼轩长短句》 ⑥《白氏长庆集》 ⑦《嘉佑集》 ⑧《柳河东集》⑨《杜工部集》 ⑩《王子安集》
A、①⑧/②/③⑤/④⑨/⑥⑦/⑩ B、①③⑧/②⑤/⑥/⑦⑩/④⑨
C、①③/②④⑨/⑤⑧/⑥⑦/⑩ D、①⑧/③⑤⑩/⑥/②⑦/④⑨
2、一词多义
微：①微闻有鼠作作索索(《口技》)
②微斯人，吾谁与归?(《岳阳楼记》)
③其文约，其辞微，其志洁，其行廉(《史记·屈原贾生列传》)
④人微言轻
⑤微行入古寺(《左忠毅公逸事》)
⑥微夫人之力不及此(《烛之武退秦师》)
被：①泽被后世
②屈原至于江滨，被发行吟泽畔(《史记·屈原贾生列传》)
③闻左公被炮烙(《左忠毅公逸事》)
少：①少焉，月出于东山之上(《赤壁赋》)
②或劝以少休(《左忠毅公逸事》)
③老臣贱息舒祺，最少，不肖(《触龙说赵太后》)
④太后之色少解(《触龙说赵太后》)
⑤遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人(《九月九日忆山东兄弟》)
⑥
则：①微指左公处，则席地倚墙而坐(只，仅仅。副词)
②叩之寺僧，则史公可法也(是，原来是。具有确认作用的副词)
③漏鼓移则番代(就。表承接关系的连词)
虽：①虽家仆不得近(即使。表示假设关系)
②
焉：①卒感焉(《左忠毅公逸事》)
②于是余有叹焉(《石钟山记》)
③万钟于我何加焉
④且焉置土石(《愚公移山》)
⑤盘盘焉，囷囷焉(《阿房宫赋》)
3、《左忠毅公逸事》一文，不仅笔墨经济，还善于运用细节点染的笔法，来刻划人物隐微的内在情感。如史可法探狱，左光斗在怒斥之余，“因摸地上刑械，作投击势。”“作投击势”只是故作姿态，这四个字，包含了丰富而又复杂的内涵。下列解读，何者贴近左光斗一心为国的赤胆忠心?(多选)
A、对国家前途的担忧
B、断绝史可法对老师的不舍之情
C、强烈表达对史可法的嫉恨与不满
D、恼恨史可法不知己身肩负锄奸救国之重任
E、警告厂狱乃危险之地，对史可法发自内心的爱护和期望
4、翻译重难点句子，整理在书本或笔记本上
