小学四年级语文《燕子》教学设计【最新3篇】
小学四年级语文《燕子》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解燕子的基本特征和习性。
2. 能够正确朗读课文，并理解其中的含义。
3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：
1. 学习课文中的生词，如“燕子”、“巢”、“悬崖”等。
2. 理解课文的主题和情感表达。
教学准备：
1. 课件：包含燕子的图片和课文的文字。
2. 课文《燕子》的复印件。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师向学生展示一张燕子的图片，引发学生对燕子的好奇心，并提出问题：“你们知道燕子是什么样的鸟吗？它们生活在哪里？”
Step 2 学习课文
教师指导学生朗读课文《燕子》，并解释生词和重点词汇。然后，进行整体理解和分段理解的训练，引导学生理解课文的意思。
Step 3 分组讨论
将学生分为小组，让他们根据课文内容讨论燕子的特征和习性，并记录在白板上。
Step 4 课文朗读比赛
选出每个小组的代表进行课文朗读比赛，评选出最佳表现的小组。
Step 5 听写练习
教师将课文中的几个重点句子写在黑板上，让学生听写，并进行讲评。
Step 6 创作练习
要求学生根据课文内容创作一篇关于燕子的小故事，鼓励他们发挥想象力和创造力。
Step 7 课堂讨论
学生分享自己的创作，教师带领全班进行讨论，鼓励学生提出自己的见解和观点。
Step 8 总结与反思
教师带领学生回顾课堂内容，总结所学知识，并鼓励学生思考如何保护燕子和其他动物。
小学四年级语文《燕子》教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解课文中描述的燕子的形象和特征。
2. 能够正确朗读课文，并解读其中的意义。
3. 培养学生对大自然和动物的关爱和保护意识。
教学重点：
1. 让学生理解课文中的生词和重点词汇。
2. 引导学生理解课文的主题和情感表达。
教学准备：
1. 课件：包含燕子的图片和课文的文字。
2. 课文《燕子》的复印件。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师向学生展示一张燕子的图片，并引发学生对燕子的好奇心，讨论燕子的外貌特征和生活习性。
Step 2 学习课文
教师指导学生朗读课文《燕子》，并解释生词和重点词汇。然后，进行整体理解和分段理解的训练，引导学生理解课文的意思。
Step 3 分组讨论
将学生分为小组，让他们根据课文内容讨论燕子的特征和习性，并记录在白板上。
Step 4 课文朗读比赛
选出每个小组的代表进行课文朗读比赛，评选出最佳表现的小组。
Step 5 听写练习
教师将课文中的几个重点句子写在黑板上，让学生听写，并进行讲评。
Step 6 创作练习
要求学生根据课文内容创作一篇关于燕子的小故事，鼓励他们发挥想象力和创造力。
Step 7 课堂讨论
学生分享自己的创作，教师带领全班进行讨论，鼓励学生提出自己的见解和观点。
Step 8 总结与反思
教师带领学生回顾课堂内容，总结所学知识，并鼓励学生思考如何保护燕子和其他动物。同时，鼓励学生关注和保护自然环境。
小学四年级语文《燕子》教学设计 篇三
小学四年级语文《燕子》教学设计
第一课时
一、导入新课
１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
１、学生自由读。
２、指名学生用自己的话来说。
３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看单元学习提示
４、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。
５、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
７、句子中用乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？
８、归纳学习这句长句子的.方法。
９、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行画图、说话训练，深入体会。
１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
三年级学过一篇课文《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？ 1/2 1 2 下一页 尾页
５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
６、再朗读第一小节，试背。
五、布置作业。
第二课时
一、复习巩固
１、齐背第一段。
２、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
３、师：一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，掠过这个词字典里怎么解释的？
４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
５、我们从唧这个字也可以看出什么？
６、还有哪些地方看出燕子飞得轻快？
７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
８、师：那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
师：小圆晕是什么？想过吗？（教师板画）
师：作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思？想过吗？
师：晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
４、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么？看看书上的插图。
５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
６、学生齐唱《小燕子》
７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
８、这里的痕字用得好，为什么不用条？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
四、朗读三、四自然段。
第三课时
一、复习巩固
１、指名读１、３、４自然段。
２、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
２、我们先来学习第二句，齐读。
（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
（２）说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么？（再读句子）
（３）师画简图，黄绿眉眼指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽？
（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
３、学习第三句句子。
（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
（４）什么叫赶集？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（５）齐读第三句。
４、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（１）谁能简单地说说这句话的意思。
（２）增添是什么意思，生趣是什么
