七年级语文《第一次真好》教案(推荐4篇)
七年级语文《第一次真好》教案 篇一
第一篇内容
标题：《第一次真好》教案：培养学生的阅读兴趣和思辨能力
导入：
通过观察学生的阅读习惯，我们发现很多学生对阅读缺乏兴趣，只是机械地读完课文，对其中的深层含义和思辨能力缺乏关注。因此，我们设计了《第一次真好》这篇文章的教案，旨在培养学生的阅读兴趣和思辨能力。
教学目标：
1. 通过阅读《第一次真好》，学生能够理解故事情节，把握文章的主旨。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣，提高阅读兴趣。
3. 培养学生的思辨能力，能够从多个角度思考问题，形成独立的见解。
教学过程：
1. 导入：通过观察图片，引发学生对“第一次”的思考。
2. 阅读理解：学生独立阅读《第一次真好》。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文章中的重要情节和人物形象，并记录下来。
4. 分享讨论：每个小组派一名代表进行分享，其他小组进行点评和补充。
5. 思辨训练：引导学生从不同的角度思考文章中的问题，例如：为什么小红觉得第一次真好？你有过类似的经历吗？你觉得这个故事还有其他的可能解读吗？
6. 写作练习：让学生写一篇关于自己的“第一次”的文章，鼓励他们发挥想象力和思辨能力。
7. 总结反思：引导学生总结本节课所学的知识和体会，并提出自己对阅读的新认识和感悟。
评价方法：
1. 观察学生的参与情况和表现，包括阅读过程中的专注度和讨论的积极性。
2. 收集学生的写作作业，评估他们的思维深度和表达能力。
3. 学生的自我评价和互评。
教学反思：
通过本节课的教学，学生的阅读兴趣有了明显的提高，他们对《第一次真好》这篇文章产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和写作。同时，通过引导学生思辨，他们能够从多个角度思考问题，形成独立的见解。但是，还需要进一步加强学生的思辨训练，提高他们的思考深度和广度。
七年级语文《第一次真好》教案 篇二
第二篇内容
标题：《第一次真好》教案：培养学生的情感体验和人际交往能力
导入：
《第一次真好》这篇文章以小红的“第一次”为主线，描绘了她在新的学校遇到的困难和通过努力克服困难的过程。通过教学，我们旨在培养学生的情感体验和人际交往能力，让他们学会关心他人，乐于助人。
教学目标：
1. 通过阅读《第一次真好》，学生能够理解故事情节，感受主人公的情感变化。
2. 培养学生对人情世故的理解和关心他人的意识。
3. 培养学生的人际交往能力，学会合作和帮助他人。
教学过程：
1. 导入：通过观察图片，引发学生对“第一次”的情感体验和回忆。
2. 阅读理解：学生独立阅读《第一次真好》。
3. 情感体验：通过角色扮演和小组讨论，让学生感受小红在新学校遇到的困难和她的情感变化。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小红的行为是否正确，如何帮助她度过困难，并记录下来。
5. 分享讨论：每个小组派一名代表进行分享，其他小组进行点评和补充。
6. 合作活动：让学生结合自己的经历，进行合作活动，例如：制定一个帮助新同学适应新环境的计划。
7. 总结反思：引导学生总结本节课所学的知识和体会，并提出自己对情感体验和人际交往的新认识和感悟。
评价方法：
1. 观察学生的情感体验和参与情况，包括角色扮演的真实感和讨论的积极性。
2. 收集学生的合作活动成果，评估他们的团队合作和人际交往能力。
3. 学生的自我评价和互评。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《第一次真好》中小红的情感变化有了深刻的体验，他们能够理解并关注他人的感受，乐于帮助他人。同时，通过合作活动，学生的团队合作和人际交往能力也有了提升。但是，还需要进一步加强学生的情感体验和人际交往训练，让他们更加深入地理解和关爱他人。
七年级语文《第一次真好》教案 篇三
教学目标：
1、理解文章的主旨，探究作者的写作意图及其立足点。
2、学习以小见大和详略得当的写作手法。
3、学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，认识并珍视人生第一次的重大意义。
教学重难点：
重点：
引导学生结合自身经历，了解作者思想情趣。
难点：
1、对“愉快”或“不愉快”经历进行思考和反思。
2、学习以小见大的写作手法。
教学构想：
抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。体味作者所说的“好”为什么值得珍重，作者所说的第一次都是有益身心的第一次。引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。当然，有些第一次不提倡经历。
一课时。
新课导入
上堂课我们学习了《行道树》，作者在这篇文章中主要表达什么样的思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。很好。在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？
单堂授课导语
（上课前准备一只西红柿）同学们，这是什么？（拿到同学们中间，船给同学们观看辨识）（同学们回答）西红柿。是吗？谁敢尝尝？（让勇敢的学生品尝，如果没人品尝，由教师掰开给学生再一次确认）的确是西红柿。大家想一想人类第一次吃西红柿要不要勇气？那么这个第一次尝试好不好？（在黑板上书写“第一次”）（如果时间允许的话，可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。参见《安徽省普通话测试与训练》）周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？
文学常识
作者：周素珊
选文：本文节选自《无言歌》
整体感知
1、朗读课文：
学生朗读，要求学生注意朗读时的情感表现和语速。听读时在黑板上记下错读和误读的字词。
范读，纠正字音。
2、赏读课文：
出示简答题：
①作者认为第一次怎样？
②课文选取了几个第一次，哪几次是详写的？
③有的第一次是有益的，有的是无益的。作者所说的是哪一种？
④课文的中心思想（中心句）是哪一句？
个人思考回答，教师明确：
作者认为第一次真好（在新课导入时书写的第一次后添写真好二字），课文总共选取了8个第一次。（板书8个第一次具体内容）其中详写的是看柚子树和孵小鸟两件事。大家知道详写是为了更好地突出中心，略写部分是对详写的补充。第5自然段6个第一次之后有一个省略号说明第一次有很多很多次，作者在这里只选取两个第一次来重点描写，前者是植（静）物，后者是动物；前者感情没有什么变化，一直保持喜悦和新奇，后者先是惊奇，再是恶心，后来喜爱，情感有一个变化过程，这说明这两次都有很好的代表性和典型性。这种用个别对象代表普遍意义的写作方法就是“以小见大”。作者选取的第一次都是以有益身心为出发点的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
研讨与探究
在整体感知课文内容的基础上，结合“研讨与联系”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。
出示思考题，合作探究：
1、为什么说是“一副秋日的风情画”，而不说是风景画或风光画？
2、“雏形”与“具体而微”有什么区别？
3、“我喜爱他们由甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？
明确：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
4、为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
体验与反思
让学生结合自身的经历，在理解研讨探究4的基础上提出问题，深化理解。
1、任选两名同学讲述自己的“第一次”？
2、为什么“第一次的经验不一定都愉快”？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？为什么有的第一次不能尝试？“愿你珍重第一次”，是作者对读者的希望，“珍重”的含义是什么？
明确第3问：不断开拓有益身心健康的新的生活领域。
拓展质疑
由同学提出在学习过程中遇到的问题，并由其他同学解决回答，解答不了的，有教师明确。（根据情况限时限量）
课堂小结
俗话说“吃一堑，长一智”意思是第一次遇到的挫折会使你增长勇气和才干。“不愉快”的第一次如此，“愉快”的第一次更应如此。生活阅历越丰富，我们的生活就越多姿多彩。希望大家珍视你所经历的第一次，不断开拓有益身心健康的生活领域。
七年级语文《第一次真好》教案 篇四
教学目的：
1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
教学重点
认识第一次经历的重大意义。
教学难点
为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？
教学步骤
一、导入新课
同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今天，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家高兴吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难
免有些紧张，但老师会尽心尽力，相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的.美妙吧。
二、检查预习
1、请一学生朗读课文。
大屏幕出示字词：
注意下列划线字的读音
雏形
丰硕
稀疏
霎时
孵鸟
姊妹
柚子
沉甸甸
结实累累
玲珑剔透
弄懂下列词语的意思
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。要求其他学生：
（1）标注自然段
（2）注意屏幕上划横线字的读音。
（读完课文后教师引导学生稍做点评）
2、讲解字词。
三、快速默读课文，思考：
1、作者写了她的哪些“第一次”经历？
学生回答后大屏幕出示：
2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？
组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：
“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。
3、媒体出示三幅图片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。）
4、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里？
要求：速读课文，找出答案。
学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
5、探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
6、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？
要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。
7、学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”
学生交流理解后回答明确：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
8、怎样才能使生命多姿多彩呢？
结合课文讨论后回答：要随时留心，寻找机会，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次。
9、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”
学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”。
四、总结全文
同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
五、布置作业
写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文。
板书设计
第一次
奇妙——喜悦、新奇——低回品味味
不可磨灭
珍重
真好
奇妙——新鲜、刺激——回味无穷穷
