生物入侵者教学教案(精彩3篇)
生物入侵者教学教案 篇一
引言：
生物入侵者是指非本地物种在新的生态系统中引入并且繁殖，并对该生态系统产生负面影响的物种。这些入侵者可以对生态系统的物种多样性、生态功能以及经济产业产生严重破坏。因此，教授学生如何识别、理解和应对生物入侵者是非常重要的。本教学教案旨在帮助学生了解生物入侵者的概念、原因和影响，并探讨如何应对生物入侵者的挑战。
一、生物入侵者的定义和概念
1. 定义：生物入侵者是指非本地物种在新的生态系统中引入并繁殖的物种。
2. 概念：生物入侵者对新生态系统的物种多样性、生态功能以及经济产业产生负面影响。
二、生物入侵者的原因
1. 人为因素：人类活动引入非本地物种，如船只带来外来物种。
2. 自然因素：气候变化、地理扩散等自然因素也可以导致生物入侵。
三、生物入侵者的影响
1. 生态影响：生物入侵者可能破坏本地物种的栖息地、食物链和生态系统的平衡。
2. 经济影响：生物入侵者可能对农业、林业和渔业产业造成损失。
3. 健康影响：某些生物入侵者可能携带疾病，对人类和动物的健康构成威胁。
四、应对生物入侵者的挑战
1. 监测和识别：建立监测系统，提前发现并识别生物入侵者的存在。
2. 预防和控制：采取预防措施，减少生物入侵者的引入和传播。
3. 管理和恢复：采取管理措施，控制生物入侵者的种群数量，并努力恢复受影响的生态系统。
结论：
生物入侵者是一个全球性的问题，对生态系统和经济产业都带来了重大影响。教育学生如何识别、理解和应对生物入侵者的挑战，可以提高他们的环境意识和保护意识。通过本教学教案的学习，学生将更好地了解生物入侵者的概念、原因和影响，并学会应对生物入侵者的方法和策略。
生物入侵者教学教案 篇二
引言：
生物入侵者是指非本地物种在新的生态系统中引入并且繁殖，并对该生态系统产生负面影响的物种。生物入侵者的问题在全球范围内愈发严重，因此教育学生如何应对生物入侵者的挑战变得尤为重要。本教学教案将通过案例分析和实践活动，帮助学生深入了解生物入侵者的问题，并培养他们的解决问题的能力和环保意识。
一、案例分析：探索生物入侵者的影响
1. 选择几个具有代表性的生物入侵者案例，如外来植物入侵、外来昆虫入侵等。
2. 分析这些生物入侵者对当地生态系统的影响，如对本地物种的竞争、食物链的破坏等。
3. 讨论生物入侵者对当地经济产业的影响，如对农业、渔业和旅游业的影响。
二、实践活动：应对生物入侵者的挑战
1. 参观当地生态系统受生物入侵者影响的地区，观察和记录生物入侵者的存在和影响。
2. 进行野外调查，了解生物入侵者的分布和种群数量。
3. 设计和实施生物入侵者的控制措施，如物理防治、生物防治等。
4. 开展宣传活动，提高公众对生物入侵者问题的认识和重视。
三、总结和讨论：培养环保意识和解决问题的能力
1. 总结案例分析和实践活动中的经验和教训，讨论如何应对生物入侵者的挑战。
2. 强调环保意识的重要性，培养学生保护环境和生态系统的责任感。
3. 激发学生解决问题的能力，通过团队合作和创新思维，提出更有效的生物入侵者控制措施。
结论：
通过案例分析和实践活动的教学方法，本教学教案旨在帮助学生深入了解生物入侵者问题，并培养他们的解决问题的能力和环保意识。希望通过这样的教学过程，学生能够更加重视生物入侵者问题，并积极参与到生态保护和环境保护中来。
生物入侵者教学教案 篇三
生物入侵者教学教案
一、 教学设计
1、 了解本文说明的主要内容
2、 学习本文所使用的说明顺序和说明方法
3、 提高学生的环保意识
二、 教学重点
学习本文的说明顺序和说明方法
三、 教学对象及课时
初中二年级、一课时
四、 教学手段
实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结
五、 教学方法
激趣法
六、 教学步骤
（一） 课文导入
向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
（二） 学生朗读课文，教师正字音
（三） 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教
形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”？
答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？
答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
（四） 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
2、说明方法：列数字、举例子、打比方
（五） 教师总结全文
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的`
巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
（六） 板书设计
引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段
摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段
《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段
揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第6——7段
采取措施：通过议案、成立部门。第8段
（七） 作业
抄写课后“读一读、写一写“中的词语。
《生物入侵者》教学设计B
●教学目标
阅读课文，了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
●课时安排
一课时。
●教学重点
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
●课前准备
搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及
危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)
借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
教学设计
导入新课
教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑
战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境
问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保
护生态环境的意识。(教师板书课题)
■题解
要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
自主阅读、整体感知
。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a．小组内交流：
学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、
b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、
生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲
教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)
摆出现象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——(段)
揭示态度：——(段)
采取措施：——(段)
■写法探究
O探究学习本文所采用的说明顺序
a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?
b．探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次
分明。
探究学习本文所采用的说明方法
a．本文主要采用了哪些说明方法。
学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方
b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。
(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)
C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。
可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
■小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物
入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
延伸拓展
教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)
自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?
学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在课后)
要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。
■布置作业
抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)
查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
