《大堰河──我的保姆》教案【精简3篇】
《大堰河──我的保姆》教案 篇一
大堰河是我心中的保姆。它是一条位于我家附近的小溪，每次看到它，我总会感到一种亲切和温暖的感觉。它为我提供了无尽的欢乐和快乐，成为了我成长过程中最好的伙伴。
大堰河的水非常清澈，鱼儿在水中畅游，河底的小石子也可以清晰地看到。每当夏天的阳光照射在水面上，大堰河就像一面镜子，反射出美丽的景色。我喜欢坐在河边的石头上，看着大堰河静静地流淌，仿佛时间也在这里慢下来。有时候，我会把双脚浸在河水中，感受水的凉爽，这让我觉得非常舒服和放松。
大堰河不仅仅是一条美丽的小溪，它还是我玩耍的天堂。每当放学回家，我总会带上我的朋友们一起来到大堰河，我们一边玩水，一边嬉笑打闹。有时候，我们会在河边搭起帐篷，享受露营的乐趣。大堰河的水量适中，我们可以在里面尽情嬉戏，还可以抓小鱼，捉螃蟹。这些活动让我们忘记学业的压力，释放了我们的活力和快乐。
除了玩耍，大堰河也是我学习的好地方。有时候，我会带上课本，坐在河边的草地上，享受大自然的清新空气和宁静。在这样的环境下，我的注意力更加集中，学习效果也更好。大堰河的美景让我感到愉悦和放松，这样的心态有助于我更好地理解和消化知识。
大堰河，你是我的保姆，你为我提供了无尽的欢乐和快乐。每当我遇到困难和挫折时，你总是在那里默默地陪伴着我，给我力量和勇气。你的美丽和温暖，让我感到无比幸福和满足。我会永远铭记你的陪伴和关怀，大堰河，我的保姆。
《大堰河──我的保姆》教案 篇二
大堰河是我家附近的一条小溪，它承载着我童年的记忆，成为了我最亲密的朋友。这份教案将带领学生了解和认识大堰河，体验大自然的美丽和奇妙。
教案的第一部分是一次户外考察活动，学生将亲自前往大堰河，通过观察和体验来了解它的特点和价值。学生可以观察河水的颜色、水质的清澈程度，并观察河底的生物。同时，学生还可以感受大堰河带来的凉爽和宁静，体验大自然的美妙。
教案的第二部分是一次创作活动，学生将用文字和图片来记录他们对大堰河的感受和体验。学生可以用诗歌、散文、绘画等形式来表达自己的情感和思考。通过这个过程，学生可以培养他们的观察力、表达能力和创造力。
教案的第三部分是一次课堂分享活动，学生将展示他们的作品，并与同学分享自己对大堰河的理解和感受。通过分享，学生可以学习和借鉴他人的观点和想法，拓宽自己的视野。
教案的最后部分是一次总结和反思活动，学生将回顾整个学习过程，思考自己对大堰河的认识和感受有何改变，并提出自己对大堰河未来发展的建议。通过反思，学生可以加深对大堰河的理解，并培养自己的思维能力和创新意识。
通过这个教案，学生将能够更好地了解和认识大堰河，体验大自然的美丽和奇妙。同时，学生还能培养他们的观察力、表达能力和创造力，提高他们的综合素质和学习能力。大堰河，作为学生们的保姆，为他们提供了无尽的欢乐和快乐，让他们感受到大自然的美丽和温暖。这个教案将帮助学生更好地了解和珍惜大堰河，同时也让他们体验到学习的乐趣和意义。
《大堰河──我的保姆》教案 篇三
《大堰河──我的保姆》教案
《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首诗歌。下面小编为你介绍《大堰河──我的保姆》教案，欢迎参考！
第1课时教学目标：
1、有感情地朗读全诗
2、理清诗的抒情结构
重点难点：
1、写作背景与诗的抒情基调
2、抒情主人公与作者的关系
学习过程及指导：
一、导入、示标(略)
二、检查预习
1、艾青简介：原名蒋海澄，1910生于浙江金华现代著名诗人，《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》。
他出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民家里抚养，5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。1932年被捕，在冰冷监狱里，看见晓雪飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。
2、解释词语
典押，典当。
忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
三、有感情地全诗。
注意抒情基调，感激与怀念，对黑暗世界的诅咒。
四、理清文章的抒情结构：
大堰河我的保姆
五、“抒情主人公”与作者的关系
本文是一首抒情诗，诗中的“抒情主人公”—“我”不等于作者，但由于诗中必有我，抒情主人公有作者的影子，或者说，往往就是诗人自己。
六、布置预习：作者从哪些角度对大堰河进行塑造
第2课时学习目标：
1、分析大堰河的形象
2、分析诗歌的表现特点
学习过程及指导：
一、讨论分析大堰河形象
1、学生讨论回答
2、明确：
A、通过精细描写大堰河怎样在地狱般的环境里，默默进行无休无止的各种劳动;°劳作之后，体现对诗人慈母般的爱，在流尽乳法后，又到地主家承担各种繁重的劳动;排比句式，像特写镜头，写出她的勤劳、纯朴和善良的品质，她劳作时含笑，说明她为了自己一家而活着，不计较劳累、辛苦，深爱自己的乳儿，一种宽厚品格跃然纸上。在表现她蒙蒙善良宽厚性格的同时，渗透着对其命运的深切同情(指导研读4.7小节。)
B、不仅如此，还着力描写她丰富美丽的内心世界：疼爱乳儿，一往情深(作者也带着深情记叙)研读8小节
C、诗人对大堰河的歌颂，也是对旧中国千千万万劳动嫂嫂品德的歌颂，揭示她们的悲惨命运(12小节)，
二、通过这一形象，要表达的主题。
通过描述大堰河悲惨的一生，抒发了对其真挚的怀念和热情的赞美(牢房阴冷，晓雪飞舞);同时，在叙述悲惨一生的.同时，诅咒和控诉了黑暗的旧世界。
三、分析诗歌表现手法。
1、是抒情诗，但在叙事中抒发强烈的感情：如第4、7、8、11小节的叙述，抒发了同情、怀念、赞美、爱戴的感情。
2、修辞手法：
妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理;两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎;生前的操劳和死后的凄惨;美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题
大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。
多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助
总之，反复、排比更有助于表达强烈浓厚的感情。
四、与《词二首》比较：
在抒情上的不同特点：
1、《词二首》：间接抒情，借景抒情;
《大堰河》：间接、直接抒情，借事抒情。
2、表现手法：前者，想象联想，借助神话来抒情;
后者，排比、对比、反复来抒发强烈情感
五、预习：《中国当代新诗两首》
