小学六年级语文《山雨》的教案【优质3篇】

小学六年级语文《山雨》的教案 篇一

教案名称：探究《山雨》中的意象与写景描写

教学目标：

1. 了解《山雨》的故事情节和主题。

2. 分析《山雨》中的意象，理解作家运用意象表达情感和思想。

3. 学习欣赏《山雨》中的写景描写，提高阅读理解能力。

4. 培养学生对自然景观的观察和感知能力。

教学内容与过程：

一、导入（5分钟）

1. 播放一段雨天的自然景观视频，引起学生对雨天的注意和兴趣。

2. 提问：“你们有没有在雨天看到过什么特别的景象？请描述一下。”引导学生回忆雨天的景象，并引发对《山雨》的思考。

二、学习《山雨》的故事情节与主题（10分钟）

1. 分组阅读《山雨》的故事情节，并进行小组讨论，总结故事的主题。

2. 请几个小组分享他们的讨论结果，引导学生理解《山雨》表达的思想和情感。

三、分析《山雨》中的意象（15分钟）

1. 解释意象的概念，并列举《山雨》中的几个意象，如“雨滴如珠”，“山雨欲来风满楼”等。

2. 引导学生思考这些意象代表了什么，作家为什么要使用这些意象来表达自己的情感和思想。

3. 分组讨论，学生运用自己的理解解释这些意象的意义。

四、欣赏《山雨》中的写景描写（20分钟）

1. 教师朗读《山雨》中的几个写景描写段落，引导学生感受其中的美感和形象。

2. 学生自由欣赏《山雨》中的写景描写，用自己的语言描述其中的画面和感受。

3. 随机抽取几位学生分享他们的欣赏体会，引导学生理解作家运用写景描写的目的和手法。

五、拓展练习（10分钟）

1. 给学生发放练习册，完成相关练习题，巩固对《山雨》的理解和运用。

2. 学生交流答案，教师点评并进行讲解。

六、课堂总结（5分钟）

1. 学生回答教师提出的问题：“你们通过今天的学习，对《山雨》有了什么新的理解？”

2. 教师总结今天的教学内容，并强调学生在平时观察和感知自然景观的重要性。

小学六年级语文《山雨》的教案 篇二

教案名称：运用《山雨》的意象进行创作

教学目标：

1. 熟悉《山雨》中的意象，理解意象的运用与意义。

2. 运用《山雨》中的意象进行创作，培养学生的创造力和想象力。

3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。

教学内容与过程：

一、导入（5分钟）

1. 复习上节课学习的《山雨》中的意象，让学生准备一张纸和一支笔。

2. 提问：“你们能用一句话来形容《山雨》中的意象吗？”鼓励学生用自己的语言描述。

二、分组创作《山雨》的意象（15分钟）

1. 将学生分成小组，每个小组选择一个意象进行创作。

2. 给学生一定的时间，让他们在纸上画出自己对意象的想象和感受。

3. 每个小组分享他们的创作成果，让其他小组猜测他们所选择的意象是什么。

三、个人创作《山雨》的意象（15分钟）

1. 鼓励学生根据自己的理解和想象，选择一个意象进行个人创作。

2. 提供一些创作指导，如：“你可以用诗句、短文或者画画的形式来表达你对意象的理解。”

3. 学生用自己的方式进行创作，并准备好自己的作品。

四、展示和欣赏（15分钟）

1. 学生逐个展示自己的创作作品，并解释他们对意象的理解和表达方式。

2. 全班学生欣赏每个人的作品，并提出自己的看法和建议。

3. 教师点评学生的创作，鼓励他们继续努力，并提供一些建议和指导。

五、拓展练习（10分钟）

1. 给学生发放练习册，完成相关练习题，巩固对《山雨》中意象的理解和运用。

2. 学生交流答案，教师点评并进行讲解。

六、课堂总结（5分钟）

1. 学生回答教师提出的问题：“通过今天的创作，你们对《山雨》中的意象有了什么新的认识？”

2. 教师总结今天的教学内容，并鼓励学生在日常生活中继续观察和感知自然景观，并进行创作。

小学六年级语文《山雨》的教案 篇三

　　学习目标

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

　　3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　课前准备

　　1、读不同作家写雨的作品。

　　2、准备优美抒情的轻音乐作品。

　　谈话导入，揭示课题

　　自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

　　揭示课题：

　　山雨初读课文，整体感知

　　（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

　　（2）提醒需注意的字音，并理解这个词。

　　啼（tiacute；）啭（zhūagrave；n）

　　（3）谈谈对课文的初步印象。

　　（4）思考

：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。

　　朗读赏析，深入感悟

　　（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）

　　（2）感悟山雨的音乐美。

　　①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

　　a沙啦啦，沙啦啦──

　　b像一曲/无字的`歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……

　　（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）

　　c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。

　　（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）

　　d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。

　　（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）

　　②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

　　（3）感悟山雨的色彩美。

　　读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？

　　①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。）

　　②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）

　　（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）

　　这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

　　（5）感情朗读，加深理解。

　　背诵积累，拓展延伸

　　（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

　　（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。