听《特殊的葬礼》有感【实用3篇】
听《特殊的葬礼》有感 篇一
《特殊的葬礼》是一部令人深思的电影，通过真实而感人的故事，引发了我对生死、家庭、友情以及社会问题的思考。在观影过程中，我被电影中所展现的人性的复杂性和现实的残酷所触动，同时也被电影中所传递的温暖和力量所感染。
电影中的主人公杰克是一个善良而慈爱的人，他对生活充满热情，并坚信每一个人都应该受到尊重和关爱。然而，他的生活却被一系列的不幸所击倒，他失去了工作，妻子因病去世，儿子也离他而去。面对这些打击，杰克选择了一条与众不同的道路，他决定举办一场特殊的葬礼，为自己的妻子和儿子送别。
这场特殊的葬礼不仅仅是对亲人的告别，更是杰克对社会不公和道德沦丧的抗议。他邀请了一群社会边缘人士参加葬礼，给予他们尊严和关怀。这些人中有流浪汉、酗酒者、吸毒者等，他们被主流社会所遗忘和排斥。杰克用自己的行动告诉我们，每个人都值得被尊重和爱护，无论他们的身份和背景如何。
电影中的一幕让我印象深刻，那是在葬礼结束后，大雨倾盆而下，杰克站在墓地上独自面对着风雨。这一幕象征着他的坚持和勇气，也是对他所追求的价值观的一种宣示。他用自己的方式向世人传递了一个重要的信息：关爱与尊重是人类最基本的需求，我们不能忽视社会中的弱势群体，我们应该用温暖和关怀去拥抱他们。
《特殊的葬礼》引发了我对社会问题的思考。我们生活在一个复杂而多元化的社会中，每个人都有自己的故事和需求。然而，我们常常忽视了那些需要我们帮助和关注的人。这部电影提醒了我，我们应该更加关注社会的弱势群体，给予他们温暖和支持。只有当我们每个人都能够关注他人，尊重他人，我们的社会才能变得更加和谐和美好。
通过观看《特殊的葬礼》，我对生活有了新的认识和思考。人生无常，每个人都会面临各种各样的挑战和困难。然而，正是这些挑战和困难，塑造了我们的人格和价值观。我们应该珍惜每一天，用真诚和善良待人，用行动影响他人。只有这样，我们才能创造一个更加美好和温暖的世界。
听《特殊的葬礼》有感 篇二
《特殊的葬礼》这部电影给我留下了深刻的印象。它以真实而感人的故事，展现了人性的复杂性和现实的残酷。观看这部电影让我思考生死、家庭、友情以及社会问题，同时也激励我去关注和帮助那些社会边缘人士。
电影中的主人公杰克是一个善良而乐观的人。然而，他的生活却被一连串的不幸所摧毁。他失去了工作，妻子因病去世，儿子也离开了他。面对这些打击，他选择了一条与众不同的道路，他决定举办一场特殊的葬礼，为自己的妻子和儿子送别。
这场特殊的葬礼不仅仅是杰克对亲人的告别，更是他对社会不公和道德沦丧的抗议。他邀请了一群社会边缘人士参加葬礼，给予他们尊严和关怀。这些人中有流浪汉、酗酒者、吸毒者等，他们被主流社会所遗忘和排斥。杰克用自己的行动告诉我们，每个人都值得被尊重和爱护，无论他们的身份和背景如何。
这部电影让我深思生死的意义。生活中充满了不确定性，每个人都会面临死亡的降临。然而，我们常常忽视这个事实，将生死视为理所当然。《特殊的葬礼》通过展示杰克对死亡的直面和对亲人的思念，让我明白了生命的宝贵和短暂。我们应该珍惜每一天，用真诚和善良对待他人，与亲人朋友共度美好时光。
这部电影还引发了我对社会问题的思考。我们生活在一个复杂而多元化的社会中，每个人都有自己的故事和需求。然而，我们常常忽视了那些需要我们帮助和关注的人。他们可能是社会边缘人士，也可能是身处困境的他人。《特殊的葬礼》提醒了我，我们应该更加关注社会的弱势群体，给予他们温暖和支持。只有当我们每个人都能够关注他人，尊重他人，我们的社会才能变得更加和谐和美好。
通过观看《特殊的葬礼》，我受到了很多启发和触动。这部电影让我明白了生命的宝贵和无常，也让我思考了社会问题和人性的复杂性。我希望能够用自己的行动去影响他人，关爱他人，并为创造一个更加美好和温暖的社会而努力。
听《特殊的葬礼》有感 篇三
听《特殊的葬礼》有感400字
《特殊的葬礼》是江苏教育出版社小学语文第八册的一篇有关环保的记叙文。作者通过描
教学中教师设计了四次语言训练①赞美瀑布②用“因为……所以……”说话。。③为大瀑布代言。④为法国总统写演讲辞。训练中多数学生的语言比较单一，除了前面较精彩的几位外，大多数学生只是限于“美啊，塞特凯达斯瀑布！”“可恶的.人们，你们真不该这样对待我呀！”等干巴巴的一句。包括为大瀑布代言的设计，学生的语言也是相对集中，无非是“保护环境，爱护地球”、“不要让塞特凯达斯瀑布的悲剧在中国重演！”等等，有些还和前面的说话内容产生了重复，这样的训练似乎也少了一些东西，只是给学生提供了一个表达的机会，一味地让他们去表达，但没有给他们以更细更实的指导，没能从课文语言中汲取营养，来丰富自己的表达。一句话，吸收内化的问题没解决好。如何让语文的“工具性”落实得更实一些？
“巧妇难为无米之炊”，如何给学生提供语言实践的“米”，让他们品尝“有米之炊”的香甜呢？教师在教学前要让学生充分地阅读文本，与文本进行对话；让学生走进大自然，去了解自己身边的环境问题，与环境进行对话；教师也可以给学生印发一些小资料，或带领学生观看一些与环境问题有关的影片，让学生与现实进行对话。这样学生才能有话可说，有情可抒，训练也才能真正有所收获。
