观书有感教学设计【通用3篇】

观书有感教学设计 篇一

近年来，随着信息技术的快速发展，学生们的阅读兴趣逐渐下降，甚至出现了“厌读”现象。作为教师，我们应该积极开展观书活动，以激发学生的阅读兴趣和阅读能力。本文将结合自身观书有感，设计一堂以观书为主题的教学活动，旨在引导学生主动参与阅读，提高他们的阅读能力和阅读理解。

首先，我将选择一本具有故事性和趣味性的书籍，如《小王子》。在教学过程中，我会鼓励学生们亲自去读这本书，体验其中的故事情节和人物形象，进一步培养他们的阅读兴趣。同时，我会提供相关的背景知识和阅读指导，帮助学生更好地理解和解读书中的内容。

接下来，我将设计一些有趣的阅读活动，旨在提高学生的阅读能力。例如，我会组织学生们进行小组讨论，在小组内分享自己对书中角色的理解和感受。这不仅可以提高学生的口语表达能力，还能帮助他们更深入地理解书中的情节和主题。

此外，我还会设计一些与书籍内容相关的写作任务。比如，要求学生们写一篇读后感或者书评，以展示他们对书籍的理解和思考。这样的写作任务不仅可以锻炼学生的写作能力，还能促使他们更深入地思考书中的主题和意义。

最后，我将组织一次课堂展示活动，让学生们将自己的阅读成果展示给全班同学。每个学生可以选择一段自己最喜欢的内容进行朗读或演讲，并分享自己的阅读感受。这样的活动不仅可以增强学生的自信心，还能促进他们之间的互动和交流。

通过以上的设计，我相信学生们会更加主动地参与阅读活动，提高阅读能力和阅读理解。观书有感的教学设计不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能培养他们的思维能力和创造力。希望这样的教学活动能够在实践中取得良好的效果，让学生们从中获得更多的乐趣和收获。

观书有感教学设计 篇二

观书有感教学设计是一种有效的教学方式，能够帮助学生更好地理解和消化所读书籍的内容。在这篇文章中，我将分享一堂观书有感的教学设计，以期激发学生的阅读兴趣和培养他们的阅读能力。

首先，我会选择一本适合学生阅读的书籍，并在课前让学生提前阅读。在课堂上，我会提出一些问题，引导学生思考书中的主题和含义。例如，我会问学生们对书中的人物形象有什么样的理解，以及他们对书中的故事情节有何感想。通过这样的讨论，我希望能够激发学生的思考和表达能力。

接下来，我会设计一些与书籍内容相关的活动，以提高学生的阅读能力和阅读理解。例如，我会组织学生们进行角色扮演，让他们亲身体验书中的故事情节和人物形象。这样的活动不仅可以增强学生对书中内容的理解，还能提高他们的口语表达能力和情感表达能力。

此外，我还会设计一些与书籍内容相关的写作任务，以帮助学生更好地消化和理解所读书籍的内容。例如，我会要求学生们写一篇读后感或者书评，以展示他们对书中的理解和思考。通过写作的方式，学生们能够更深入地思考书中的主题和意义，并将自己的理解和观点表达出来。

最后，我会安排一次课堂展示活动，让学生们将自己的阅读成果展示给全班同学。每个学生可以选择一段自己最喜欢的内容进行朗读或演讲，并分享自己的阅读感受。通过这样的活动，不仅可以增强学生的自信心，还能促进他们之间的互动和交流。

通过以上的教学设计，我相信学生们会更加主动地参与阅读活动，提高阅读能力和阅读理解。观书有感的教学设计不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能培养他们的思维能力和创造力。希望这样的教学活动能够在实践中取得良好的效果，让学生们从中获得更多的乐趣和收获。

观书有感教学设计 篇三

观书有感教学设计

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情朗诵古诗。

　　2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟不断读书，不断汲取新知识的深刻道理。

　　3．激发学生读书、学习的兴趣。

　　教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。

　　教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

　　教学过程设计：

　　一、激揭示课题

　　同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：

　　读万卷书行万里路

　　〔宋〕朱熹

　　作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。

　　二、写整体感知

　　朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书全诗歌）

　　齐读课题今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？

　　三、品还原诗情

　　（一）、出示：自学要求：

　　1、看看图画，读读全诗。

　　2、理解词语鉴徘徊渠如许，并说说诗句的意思；

　　3、说说这首诗描绘了怎样的景象？

　　4、记下不懂的问题。

　　（二）、读中体会诗歌的内涵

　　（1）谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）

　　（2）说说诗句中不理解的词语。（教师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？

　　（，联系上下文，组词，借助图画）

　　（3）引导学生理解一、二句诗意

　　鉴是个生字，遇到生字，不理解，我们要查。

　　出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。照。仔细看。

　　你认为应该选哪条意思？为什么？（让

　　师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制成的，所以底下是金。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的开理解为打开。

　　你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。)

　　师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比喻突出水的清澈透明。）水的清澈透明，还表现在哪里？

　　徘徊是什么意思？

　　借助图画，说说这句诗的意思。

　　齐读一、二两句诗。

　　这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景），老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么？（学生自由描绘）

　　美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。

　　师：多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，也就是活水）

　　（4）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意

　　渠是什么意思？（它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得《示儿》中的家祭无忘告乃翁，乃，你。）

　　哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。

　　（三）、学生写话：大致写写对这首诗的理解

　　（四）、背诵这首诗。

　　四、悟引入哲理理解

　　1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？

　　引出：诗的题目是观书有感，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？

　　池水清澈读书

　　源源不断的活水流进不断地读书使人__________

　　2、交流，指答。

　　出示、齐读：

　　源源不断的活水使池塘变得如此清澈。

　　不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。

　　3、小结：

　　五、拓延伸阅读范围

　　1、出示《观书有感其二》

　　师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫说理诗（板书：说理诗）。

　　朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》：出示《观书有感其二》

　　昨夜江边春水生，

　　蒙冲巨舰一毛轻。

　　向来枉费推移力，

　　此日中流自在行。

　　自学，体会诗句的意思，想想诗所说明的道理。

　　（蒙冲：古代的一种战船。向来：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。

　　意思为往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而当春水猛涨，即使艨艟巨舰也如羽毛般轻，自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，意在强调做学问要功夫到家，才能有所突破）

　　2、总结本课

　　同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平时候的积累非常重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考，写出好文章来。