观书有感教学设计【通用3篇】

观书有感教学设计 篇一

近年来,随着信息技术的快速发展,学生们的阅读兴趣逐渐下降,甚至出现了“厌读”现象。作为教师,我们应该积极开展观书活动,以激发学生的阅读兴趣和阅读能力。本文将结合自身观书有感,设计一堂以观书为主题的教学活动,旨在引导学生主动参与阅读,提高他们的阅读能力和阅读理解。

首先,我将选择一本具有故事性和趣味性的书籍,如《小王子》。在教学过程中,我会鼓励学生们亲自去读这本书,体验其中的故事情节和人物形象,进一步培养他们的阅读兴趣。同时,我会提供相关的背景知识和阅读指导,帮助学生更好地理解和解读书中的内容。

接下来,我将设计一些有趣的阅读活动,旨在提高学生的阅读能力。例如,我会组织学生们进行小组讨论,在小组内分享自己对书中角色的理解和感受。这不仅可以提高学生的口语表达能力,还能帮助他们更深入地理解书中的情节和主题。

此外,我还会设计一些与书籍内容相关的写作任务。比如,要求学生们写一篇读后感或者书评,以展示他们对书籍的理解和思考。这样的写作任务不仅可以锻炼学生的写作能力,还能促使他们更深入地思考书中的主题和意义。

最后,我将组织一次课堂展示活动,让学生们将自己的阅读成果展示给全班同学。每个学生可以选择一段自己最喜欢的内容进行朗读或演讲,并分享自己的阅读感受。这样的活动不仅可以增强学生的自信心,还能促进他们之间的互动和交流。

通过以上的设计,我相信学生们会更加主动地参与阅读活动,提高阅读能力和阅读理解。观书有感的教学设计不仅可以激发学生的阅读兴趣,还能培养他们的思维能力和创造力。希望这样的教学活动能够在实践中取得良好的效果,让学生们从中获得更多的乐趣和收获。

观书有感教学设计 篇二

观书有感教学设计是一种有效的教学方式,能够帮助学生更好地理解和消化所读书籍的内容。在这篇文章中,我将分享一堂观书有感的教学设计,以期激发学生的阅读兴趣和培养他们的阅读能力。

首先,我会选择一本适合学生阅读的书籍,并在课前让学生提前阅读。在课堂上,我会提出一些问题,引导学生思考书中的主题和含义。例如,我会问学生们对书中的人物形象有什么样的理解,以及他们对书中的故事情节有何感想。通过这样的讨论,我希望能够激发学生的思考和表达能力。

接下来,我会设计一些与书籍内容相关的活动,以提高学生的阅读能力和阅读理解。例如,我会组织学生们进行角色扮演,让他们亲身体验书中的故事情节和人物形象。这样的活动不仅可以增强学生对书中内容的理解,还能提高他们的口语表达能力和情感表达能力。

此外,我还会设计一些与书籍内容相关的写作任务,以帮助学生更好地消化和理解所读书籍的内容。例如,我会要求学生们写一篇读后感或者书评,以展示他们对书中的理解和思考。通过写作的方式,学生们能够更深入地思考书中的主题和意义,并将自己的理解和观点表达出来。

最后,我会安排一次课堂展示活动,让学生们将自己的阅读成果展示给全班同学。每个学生可以选择一段自己最喜欢的内容进行朗读或演讲,并分享自己的阅读感受。通过这样的活动,不仅可以增强学生的自信心,还能促进他们之间的互动和交流。

通过以上的教学设计,我相信学生们会更加主动地参与阅读活动,提高阅读能力和阅读理解。观书有感的教学设计不仅可以激发学生的阅读兴趣,还能培养他们的思维能力和创造力。希望这样的教学活动能够在实践中取得良好的效果,让学生们从中获得更多的乐趣和收获。

观书有感教学设计 篇三

观书有感教学设计

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情朗诵古诗。

  2.理解诗句意思,想象诗中描绘的美景,感悟不断读书,不断汲取新知识的深刻道理。

  3.激发学生读书、学习的兴趣。

  教学重点:理解诗句意思,想象诗中描绘的美景。

  教学难点:领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

  教学过程设计:

  一、激揭示课题

  同学们,我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来,文人辈出,宋朝的时候,出了一位伟大学者,思想家,教育家,他的名字叫朱熹。(板书:朱熹)朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针,他取得如此大的成就,是因为他一生勤奋读书,他曾说过这样一句话:出示:

  读万卷书行万里路

  〔宋〕朱熹

  作为一个人,就要不断读书,不断学习,同时要不断实践,才能获得成功,才能对社会有更大的贡献。

  二、写整体感知

  朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗:(板书全诗歌)

  齐读课题今天我们就来学习这首诗,昨天,我请同学们按照自学要求自学了这首诗,现在,来看看你们学得怎样?

  三、品还原诗情

  (一)、出示:自学要求:

  1、看看图画,读读全诗。

  2、理解词语鉴徘徊渠如许,并说说诗句的意思;

  3、说说这首诗描绘了怎样的景象?

  4、记下不懂的问题。

  (二)、读中体会诗歌的内涵

  (1)谁愿意来读读这首诗?(出示全诗,指读)

  (2)说说诗句中不理解的词语。(教师做上记号)学习古诗,遇到不理解的字、词,我们可以用哪些方法?

  (,联系上下文,组词,借助图画)

  (3)引导学生理解一、二句诗意

  鉴是个生字,遇到生字,不理解,我们要查。

  出示字典中的字条:镜子(古代用铜制成)。照。仔细看。

  你认为应该选哪条意思?为什么?(让

学生联系上下文选择合适的.字解)

  师:怎么写?(板书,学生跟着书空)古代镜子是用铜制成的,所以底下是金。铜镜不用时常常用布盖着,用时打开。这里的开理解为打开。

  你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句,说诗句意思时,可以用上这些方法:连词成句,调整词序,添加词语。)

  师:把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子,可见池塘里的水怎样?(用比喻突出水的清澈透明。)水的清澈透明,还表现在哪里?

  徘徊是什么意思?

  借助图画,说说这句诗的意思。

  齐读一、二两句诗。

  这两句诗,描写了池塘优美的景色(板书:景),老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛,听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么?(学生自由描绘)

  美读:一边想像画面,一边美美地朗读这两句诗。

  师:多美的景色呀!蓝天和白云一齐映入水塘,不停地晃动,为什么会不停地晃动?(暗示了水不停地流动,也就是活水)

  (4)那后面两句诗你能理解吗?我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意

  渠是什么意思?(它,指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样,还记得《示儿》中的家祭无忘告乃翁,乃,你。)

  哪得,怎么会。如许,这样。清如许,这样的清澈。为,是因为。

  (三)、学生写话:大致写写对这首诗的理解

  (四)、背诵这首诗。

  四、悟引入哲理理解

  1、引导学生质疑。这首诗学完了吗?还有什么问题呢?

  引出:诗的题目是观书有感,为什么诗中却没有提到读书?它和读书有着怎样的联系呢?也就是说诗人看到方塘,为什么联想到读书呢?

  池水清澈读书

  源源不断的活水流进不断地读书使人__________

  2、交流,指答。

  出示、齐读:

  源源不断的活水使池塘变得如此清澈。

  不断读书,不断汲取新的知识,才能使人变得更加聪明。

  3、小结:

  五、拓延伸阅读范围

  1、出示《观书有感其二》

  师:朱熹先生写了这么一首写景的诗,非常优美,巧妙地把读书的道理蕴藏在里面,使人们一下子就能接受他的观点,他的思考,可真不愧是一个杰出的思想家,所以像这样的诗也叫说理诗(板书:说理诗)。

  朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》:出示《观书有感其二》

  昨夜江边春水生,

  蒙冲巨舰一毛轻。

  向来枉费推移力,

  此日中流自在行。

  自学,体会诗句的意思,想想诗所说明的道理。

  (蒙冲:古代的一种战船。向来:从来,一向。一毛轻:轻如一根羽毛。

  意思为往日舟大水浅,众人使劲推船,也是白费力气,而当春水猛涨,即使艨艟巨舰也如羽毛般轻,自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要,意在强调做学问要功夫到家,才能有所突破)

  2、总结本课

  同学们,伟大的诗人杜甫曾说过,读书破万卷,下笔如有神,只有多读了,才会活用,平时候的积累非常重要,希望同学也能像朱熹那样勤奋读书,善于思考,写出好文章来。

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