《走近残疾人》听课有感(精彩3篇)

《走近残疾人》听课有感 篇一

在《走近残疾人》的听课中，我深刻地体会到了残疾人的生活和他们所面临的困境。这次听课让我对残疾人群体有了更深入的了解，也让我更加关注他们的权益和需求。

首先，听课中介绍的一些残疾人的生活状况让我感到震惊。我之前对残疾人的认识很片面，以为他们只是在生理上有些不便，但实际上，他们在生活的各个方面都面临着巨大的挑战。比如，身体残疾的人在行动上受到了很大的限制，他们可能需要依赖他人的帮助才能完成一些基本的日常活动。听觉和视觉残疾的人则可能无法感受到我们常人所能感受到的世界，他们的生活更加孤立和困难。这些残疾人所面临的问题不仅仅是身体上的障碍，更是社会对他们的歧视和忽视。

其次，听课中提到的残疾人权益保障和辅助设施的问题让我深思。我们作为社会的一员，应该为残疾人争取平等的权益和机会。残疾人也应该有平等的受教育和就业的机会，他们也应该享受到公共设施的平等使用权。然而，现实中我们仍然存在对残疾人的歧视和忽视。一些公共场所缺乏无障碍设施，使得残疾人的生活更加不便。一些企业也对雇佣残疾人持保留态度，这使得残疾人很难找到适合的工作。我们需要加强对残疾人权益的保护和辅助设施的建设，让他们能够真正实现平等和尊重。

最后，听课中残疾人的积极向上的事例给了我很大的启示。虽然他们面临很多困难，但他们依然积极乐观地生活着，不放弃自己的梦想和追求。他们通过自己的努力和坚持，取得了一些令人瞩目的成就。这些残疾人的事例，让我深深地感受到了生活的力量和意义。他们的坚持和努力是我们每个人都应该学习和借鉴的。

通过这次听课，我对残疾人有了更全面的认识。我深刻地意识到我们需要加强对残疾人的关注和支持，为他们争取平等的权益和机会。我们应该积极推动社会的进步，建设一个更加包容和平等的社会。只有在这样的社会中，每个人都能够实现自己的梦想，享受到生活的美好。让我们走近残疾人，共同努力，为实现残疾人的平等和尊重而奋斗。

《走近残疾人》听课有感 篇二

《走近残疾人》的听课让我深刻地感受到了残疾人的坚强和勇气。他们面临着身体上的障碍和社会的歧视，但他们依然积极乐观地生活着，为自己的梦想和追求而努力奋斗。

在听课中，我了解到了一些残疾人的事例。有的是因为意外事故导致了身体的残疾，有的是天生的身体缺陷，有的是因为疾病而导致了残疾。这些残疾人不同的经历和背景让我深感他们所经历的困难和挫折。然而，他们并没有被困难击倒，而是用自己的努力和坚持，取得了一些令人瞩目的成就。有的残疾人成为了优秀的艺术家，有的成为了成功的企业家，有的成为了社会的领袖。他们通过自己的努力和坚持，证明了自己的价值和能力。

除了个体的努力，我也了解到了社会对残疾人的支持和帮助。一些组织和机构致力于为残疾人提供康复和教育的支持，让他们能够更好地融入社会。一些志愿者也积极参与到残疾人的关爱和帮助中，为他们提供各种支持和服务。这些帮助和支持让残疾人感受到了社会的温暖和关怀，也让他们更加有信心和勇气去面对生活的困难。

通过这次听课，我深深地体会到了残疾人的生活和他们所面临的困境。他们的坚强和勇气让我深受鼓舞，也让我对自己的生活有了新的认识。我们每个人都会面临各种各样的困难和挑战，但我们不能被困难所击倒，而是应该像残疾人一样，积极乐观地面对生活，努力追求自己的梦想和目标。

同时，这次听课也让我更加关注残疾人的权益和需求。我们应该为残疾人争取平等的权益和机会，为他们提供更好的生活条件和环境。我们应该加强对残疾人权益的保护，推动社会的进步和发展。只有在一个平等和包容的社会中，每个人都能够实现自己的梦想和追求，享受到生活的美好。让我们走近残疾人，共同努力，为实现残疾人的平等和尊重而奋斗。

《走近残疾人》听课有感 篇三

《走近残疾人》听课有感范文

　　《品德与社会》教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格，才能创造出一片蓝天。

　　我听了刘老师精彩的一课《走近残疾人》，老师通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。老师选取了有关残疾人日常生活中的片段以及亚残会的有关视频，还让学生亲身体验残疾人的生活。使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、宽松的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。整节课学生都能主动参与体验活动，寓教育于活动之中。

　　1、利用图片创设情境，让学生体验生命的真谛。

　　为了使学生对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，老师播放断臂男孩刘伟用脚弹钢琴震撼全场的视频，让同学们看着10岁就失去双臂的刘伟用脚弹出美妙的琴音，而深受感动。知道正常人用双手学钢琴都十分的艰难，何况是用双脚呢。他为此付出的是没有人能体会到的。引出残疾人虽然身有残疾，但却有着美好幸福的'人生，这种情景创设，有效地在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效地突破了难点，突出了对重点知识的掌握。接着，老师还让学生把自己所知道的残疾人的事例告诉老师、同学。我觉得，老师还可以让学生说说，你为他们做过哪些事情（拓展延伸）。

　　2、亲身体验，真情互动

　　《走近残疾人》是一个特殊的话题，现在的孩子由于受到人们不正确的价值观的影响，对残疾人有一种鄙视感。要让他们扭转这种观念，并走近残疾人是困难的，如何让孩子们的情感自然生成？只要孩子们通过亲身体验，有感受，体会到残疾人的痛苦，生活的困难，并知道去帮助他们。

　　课堂上，学生用拐杖走路，单手穿衣服，蒙眼走路。老师扮演着引导学生体验的角色，成为学生学习的组织者、引导着和合作者，和学生共同走近残疾人的世界，创设相应的环境气氛和教学情境，唤起了学生对残疾人的关注，深刻地体验到了残疾人在日常生活中的诸多不便，残疾人为达到目的较常人更多的付出，也增进了对残疾人的尊重和关爱。随即，还让学生分别谈谈用拐杖走路，单手穿衣服，蒙眼走路有没有困难，有什么感想。

　　学生感受到在他们看来很容易做到的事情，残疾人却要付出更多的努力才能完成，从而深深地体会到了残疾人生活的困难。

　　我觉得老师还可以拓展延伸：这只是在我们小小的教室里，那如果是在马路上呢？在河边呢？在泥泞的山路上呢？这些盲人可能会遇到什么样的危险呢？（让同学们互相交流）

　　在教学过程中，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感，这种学习获得的知识最直接，最有效。才能获得了真实的感受，也为之后的教学活动奠定基础，创造出一片蓝天。

　　3、利用视频创设情境，让学生体验生命的伟大。

　　老师播放“2010年亚残运会精彩回顾”视频，让学生感受到残疾人身上有着一般人没有的美好品质和光辉，他们那种坚强的意志和拼搏的精神都是值得我们学习的，从而使学生对优秀的残疾人产生敬佩之情。让同学们感受到那些残疾人成功的背后出了多少汗，流了多少泪，忍受了多少常人都不能忍受的痛苦。他们用钢铁般的意志向世人展示出他们美好幸福的人生。他们身上有着一般人没有的美好品质和光辉。他们多么值得我们尊重，多么值得我们学习呀！

　　4、拓展延伸

　　老师还为学生准备了一些选择题，通过让学生对这些行为的判断，体验感受到他们在生活中的艰苦，我们也懂得了要友爱、尊重和帮助残疾人。我觉得老师还可以进行课外延伸。（要求学生在课外找出张海迪、海伦凯勒等典型事例，通过师生对话交流，让学生看到