《聊聊懒课》读后感作文(精简3篇)

《聊聊懒课》读后感作文 篇一

懒课,一个让人爱恨交加的词汇。当我第一次听说懒课这个概念时,我对它充满了好奇和期待。然而,当我真正体验了懒课之后,我才深刻地意识到它的利与弊。

懒课,顾名思义,是指通过在线平台学习课程,不需要去实体教室上课。这种学习方式的优势之一就是灵活自由。懒课允许我按照自己的节奏和时间来学习,不再受到固定的上课时间和地点的限制。这对于我这样的学生来说是一种解放,能够更好地安排自己的学习计划,提高学习效率。

另外,懒课还提供了更多的学习资源和途径。通过在线平台,我可以随时随地获取到各种各样的学习资料,例如教材、课件、视频等。这些资源的丰富性和多样性为我提供了更多的选择,方便了我的学习。同时,懒课还为我提供了与其他学习者交流的机会,通过在线讨论区和同学们分享学习心得,互相促进进步。

然而,懒课也存在一些不足之处。首先,懒课的自由度也容易导致学习的松懈。没有固定的上课时间和地点,容易让我产生拖延和懒散的心态。在家中学习时,我常常会被各种诱惑所干扰,无法集中精力学习,影响了学习效果。

其次,懒课的互动性相对较弱。在传统的课堂教学中,我可以与老师和同学进行面对面的交流互动,提问问题和解答疑惑。而在懒课中,虽然有在线讨论区,但与实体教室相比,互动性较弱,无法获得及时的反馈和指导。

总的来说,懒课是一种灵活自由的学习方式,但也存在一些弊端。对于我来说,懒课是一把双刃剑,既能提高学习效率,又容易导致学习松懈。因此,我认为,在选择学习方式时,需要根据自身的情况和性格特点进行权衡和选择,找到适合自己的学习方式。

《聊聊懒课》读后感作文 篇二

懒课,这个词给我带来了很多思考。在读完《聊聊懒课》之后,我对懒课有了更深入的理解和认识。

懒课,作为一种在线学习的方式,给我带来了很多便利。在我忙碌的学习生活中,我常常感到时间不够用,而懒课提供了一种灵活的学习方式。我可以根据自己的节奏和时间来学习,不再受到固定的上课时间和地点的限制。这让我感到非常自由和舒适,能够更好地安排自己的学习计划,提高学习效率。

另外,懒课还丰富了我的学习资源和途径。通过在线平台,我可以随时随地获取到各种各样的学习资料,例如教材、课件、视频等。这些资源的丰富性和多样性为我提供了更多的选择,方便了我的学习。同时,懒课还为我提供了与其他学习者交流的机会,通过在线讨论区和同学们分享学习心得,互相促进进步。

然而,懒课也存在一些挑战和困难。首先,懒课需要学习者具备一定的自律和自我管理能力。没有固定的上课时间和地点,容易让我产生拖延和懒散的心态。在没有老师的监督下,我需要自己规划时间和任务,保证学习的连贯性和有效性。

其次,懒课的互动性相对较弱。在传统的课堂教学中,我可以与老师和同学进行面对面的交流互动,提问问题和解答疑惑。而在懒课中,虽然有在线讨论区,但与实体教室相比,互动性较弱,无法获得及时的反馈和指导。

综上所述,懒课是一种灵活自由的学习方式,给我带来了很多便利和资源。然而,懒课也需要学习者具备一定的自律和自我管理能力,同时互动性也相对较弱。因此,在选择学习方式时,需要根据自身的情况和性格特点进行权衡和选择,找到适合自己的学习方式。

《聊聊懒课》读后感作文 篇三

《聊聊懒课》读后感作文

  拜读《聊聊“懒课”》一文,让我眼前一亮,细细品味作者的一些观点和做法,我颇有同感,教学中的“懒”是为了减少课后的辅导,勤在课前的备课,并充分使用好课堂上的每一分每一秒。

  比如作者有这样一个观点:熟悉每一册教材,熟记每一节课的思路、步骤,系统地掌握所教的内容,做到心中有数。以前我在执教三年级语文时就曾有困惑,作文应要求孩子们写到什么水平才算合格达标?一节课讲生字生词应占多少时间,指导到什么程度?那时我在心里嘀咕:还是数学课好教,几道计算题、应用题,比起语文的大作文来真是“小菜一碟”。如今自己从事数学教学,才知道可真不是“1+1=2”这么简单。数

学是思维的体操,而思维则是从人的动作开始的,小学数学要求教师根据小学生的年龄特点和认识规律,根据教学内容积极创设条件,组织学生操作学具,通过学具操作参与知识的形成过程。要做好这些谈何容易!就拿一年级数学动手操作这一项内容来说,教师如果不对教材有系统的了解认识,可能学生的动手操作就起不到最佳的效果。例如在教学《十几减九》时,有一位家长让孩子在家预习时,也让孩子用小棒去摆,理解退位减法。可摆来摆去孩子依旧糊里糊涂,家长打电话向我请教,了解情况后我发现问题就出在小棒没有用皮筋捆上,所以他只用了数下去这一种方法,而对其他方法孩子没有感性认识,当然很难上升为理性思维。那么为什么要捆上呢?这就与我们第一册所讲的对十几的认识是相关联的。可见只有熟悉教材系统地把握教材,才能了解教材编排的意图,才能正确合理设计教学过程,这对一名教师来说是多么重要啊!现在想想,当初对语文的困惑,也是因为对教材不熟悉,对课程标准不了解,也是初任语文教师时对工作生疏造成的。

  文中还谈到要知道学生所想、所做,与学生们做朋友,与学生们打成一片。这就是作者所说的吃透学生。对这一点我是深有感触,现在的学生接触面广,了解地新鲜事物多,喜欢轻松活跃的课堂气氛,不喜欢课堂上板着面孔授课、下课找不到的老师,我特别注意这一点,课堂上采取丰富多彩的授课方式,尽量给他们营造一个轻松的课堂氛围,让孩子们在愉快中学习知识;课堂外和孩子们一起游戏、聊天,与孩子们同乐。这样不仅拉近了与孩子们的距离,而且能够了解孩子们地所想、所做,正所谓“亲其师,信其道”,常常有家长们向我求援说“孩子最听您的话,杨老师您多多指点孩子吧……!”

  另外,作者特别提出教学要“踩实”,教学内容求“简”,练习复习求“灵”。在这一点上我也有体会。第一次执教一年级数学时,了解到孩子们在幼儿园已经学过十以内的加减法,就认为学生接受会比较容易,在课堂教学时安排了比较多的内容,尤其是在“用数学”一部分,没有安排孩子们进行比较充分的口语表达练习,结果孩子们在做应用题时,总有一小部分同学犯胡涂,搞不清哪个是减数,搞不清哪个是差。其实这就是教师没有把握好教材难点,对学生学情分析不透彻,造成教学没“踩实”。找到“症结”所在,我马上对症下药。课堂上我出示了一幅情境图,先请同学们根据数学信息,提出数学问题,学生充分发言后,为激发学生学习兴趣我变换教学方式,请已经领悟知识的同学表演情境,请似懂非懂的同学再来提出数学问题,我看到孩子们紧锁的`眉头渐渐舒展开,一节课后孩子基本明白了,顺利解决了教学难点。看来教师只有把基础打牢,把知识吃透,熟练于心,才能游刃有余,才能获得“丰收”,学生的成绩才会令人满意。我感到教师与演员有着相似之处,真是堂上一分钟,堂下十天工。

  总之,《聊聊“懒课”》是篇文章,给我留下了深刻的印象,文中的许多观点、方法值得我们借鉴。

  我懂得了教师的“懒”是在提高教学质量,取得最好效果的前提下,减少繁杂、冗长地说教和课后辅导。在以后的教学实践中、要敢于创新,争取用最短的时间、最简单的方法、最灵活的方式让学生们掌握最多最实用的知识,这就是我的最深的体会。

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