《优秀教师一定要知道的14件事》的读后感(实用3篇)
《优秀教师一定要知道的14件事》的读后感 篇一
《优秀教师一定要知道的14件事》这本书是我近期阅读的一本教育类书籍，书中详细介绍了教师应该具备的14个重要要素。通过阅读这本书，我深刻认识到了作为一名优秀教师所要具备的素质和能力。以下是我对这本书的读后感。
首先，这本书让我意识到作为一名优秀教师，自身的修养和素质是非常重要的。在书中，作者强调了教师应该具备的道德品质、学识水平和教育理念。只有具备了高尚的道德品质，才能成为学生的楷模和榜样；只有具备了扎实的学识水平，才能给学生提供高质量的教育；而只有具备了正确的教育理念，才能引导学生正确地发展和成长。通过阅读这本书，我意识到作为一名教师，不仅要在专业知识上不断提升自己，还要在道德和理念上不断完善自己。
其次，这本书让我深刻认识到作为一名优秀教师，与学生的沟通和关系是至关重要的。在书中，作者提到了教师应该具备的沟通技巧和人际关系管理能力。教师要善于与学生进行有效的沟通，要了解学生的需求和问题，要关心学生的成长和发展。同时，教师还要与学生家长和同事保持良好的人际关系，要合作共事，互相支持。通过阅读这本书，我意识到作为一名教师，要不断提升自己的沟通和人际关系管理能力，以便更好地与学生和他人合作。
最后，这本书让我明白了作为一名优秀教师，要关注学生的全面发展。在书中，作者提到了教师应该关注学生的智力、体力、情感和道德等方面的发展。教师要根据学生的特点和需求，提供有针对性的教育，不仅要注重学生的学业成绩，还要关注学生的身心健康和品德培养。通过阅读这本书，我明白了作为一名教师，要全面关注学生的发展，要注重培养学生的多方面能力，以便他们能够全面发展和成长。
总的来说，这本《优秀教师一定要知道的14件事》让我对作为一名优秀教师的要求有了更加清晰的认识。通过阅读这本书，我深刻认识到作为一名优秀教师，自身的修养和素质、与学生的沟通和关系、以及关注学生的全面发展是非常重要的。我相信，只有不断提升自己，才能成为一名优秀的教师，给学生带来更好的教育和帮助。
《优秀教师一定要知道的14件事》的读后感 篇二
《优秀教师一定要知道的14件事》这本书是我最近读过的一本教育类书籍，书中详细介绍了教师应该具备的14个重要要素。通过阅读这本书，我深刻认识到了作为一名优秀教师所要具备的素质和能力。以下是我对这本书的读后感。
首先，这本书让我意识到作为一名优秀教师，自身的素质和能力是非常重要的。在书中，作者强调了教师应该具备的道德品质、学识水平和教育理念。只有具备了高尚的道德品质，才能成为学生的楷模和榜样；只有具备了扎实的学识水平，才能给学生提供高质量的教育；而只有具备了正确的教育理念，才能引导学生正确地发展和成长。通过阅读这本书，我意识到作为一名教师，不仅要在专业知识上不断提升自己，还要在道德和理念上不断完善自己。
其次，这本书让我深刻认识到作为一名优秀教师，与学生的沟通和关系是至关重要的。在书中，作者提到了教师应该具备的沟通技巧和人际关系管理能力。教师要善于与学生进行有效的沟通，要了解学生的需求和问题，要关心学生的成长和发展。同时，教师还要与学生家长和同事保持良好的人际关系，要合作共事，互相支持。通过阅读这本书，我意识到作为一名教师，要不断提升自己的沟通和人际关系管理能力，以便更好地与学生和他人合作。
最后，这本书让我明白了作为一名优秀教师，要关注学生的全面发展。在书中，作者提到了教师应该关注学生的智力、体力、情感和道德等方面的发展。教师要根据学生的特点和需求，提供有针对性的教育，不仅要注重学生的学业成绩，还要关注学生的身心健康和品德培养。通过阅读这本书，我明白了作为一名教师，要全面关注学生的发展，要注重培养学生的多方面能力，以便他们能够全面发展和成长。
总的来说，这本《优秀教师一定要知道的14件事》让我对作为一名优秀教师的要求有了更加清晰的认识。通过阅读这本书，我深刻认识到作为一名优秀教师，自身的素质和能力、与学生的沟通和关系、以及关注学生的全面发展是非常重要的。我相信，只有不断提升自己，才能成为一名优秀的教师，给学生带来更好的教育和帮助。
《优秀教师一定要知道的14件事》的读后感 篇三
《优秀教师一定要知道的14件事》的读后感
最近，我精心阅读了《优秀教师一定要知道的14件事》，通过学习，使我深深思考三个问题：什么造就了积极的课堂、谁是课堂的主导者、如何全面掌控你的课堂。
一、努力创设积极型课堂氛围
课堂氛围是指在课堂教学过程中，师生之间信息传递、情感交流的状态，它反映了课堂教学情境以及师生、学生之间的关系状态。
积极型的课堂氛围，教师积极投入，学生全神贯注，师生之间交流融洽，学生思维活跃，知识接受愉快高效，信息反馈及时，教学效果好。因此，在平时的课堂教学中，教师应从以下几方面创设积极型课堂氛围。
1、民主教学。课堂教学中，由于教师的角色地位，容易使学生产生权威心理，这样，学生的知识接受就具有一种强迫性和压抑性，教学效果自然就不理想。因此，教师应尽量减少角色意识，尤其是注意教态和语气问题，做到教态亲切、自然、大方，面容和蔼、语气温和，富有情感，从而消除学生对老师的“威严感”、“距离感”；同时坚决不搞“一言堂”，体现学生的主体地位。这样，学生的学习积极性就能调动起来，以便形成宽松、和谐的课堂氛围。
2、成功教学。课堂上教师在提问、设疑、练习时，问题内容的难度要尽量降低，要考虑到不同学生的基础情况；同时，教师要用良好的情绪感染学生，消除其紧张或怕答不出来而难为情的心理，使学生“跳一跳能摘到苹果”，并及时予以评价、肯定。这样，学生就能体验到成功的快乐，时间长了，就能形成积极思考、敢于回答问题的活跃的课堂氛围。
3、灵活教学。在实际教学中，教师会经常遇到这样的情形：因前一节课是体育课，本节课不少学生较疲劳，没精打彩，精力分散；下午第一节课，有少数学生打瞌睡，思维处于低沉状态；试卷评讲课中一些学生因考得不好，情绪低落等等，导致授课效率很低，教学效果差。此时教师要注意运用非智力因素，采取灵活的教学方法或手段，排除干扰，激发学生的求知欲。
“反思”是一条走向成功的路径。它被解释为优秀教师成长的一个共性特征。但深深刺痛我内心的是在以往的教学实践中我反思的太少了，而真正意义上的反思、学习、再反思、再实践更是寥寥无几。中国有句俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”，强调的是个人的努力。古人说，“吾日三省吾身”，强调的是内省。但仅仅知道反思的重要性，还是远远不够的。“反思”在现实中的含义要丰富得多，反思教学做起来也并非易事，但反思与实践的结合对教师教学智慧提升的作用不可估量。不论自己的.每一次否定和尝试是不是正确，首先要有一种执着和专注的精神，一种永不满足的对教育核心问题的逼近，可以称之为“反思的精神”；其次就是对教学事件进行反思的敏锐眼光——独特的思考角度，这是组成教师“反思能力”的重要部分。只有建立在反思精神之上的反思才是真正有力量的、有生命的，才是真正能促进教师成长的。而再实践是对反思的检验与进一步反思的催生，是增强反思力必不可少的环节，因为教学本质上是一门实践的艺术。登抵“金字塔塔尖”的秘密，就蕴藏在一次次的“实践、反思、学习、再实践”之中。
教师不仅要实践，还要学理论，更要用理论对照实践进行反思，今后我将这样一个实践、反思、学习、再实践的过程看作是自身不断提高的过程，在这个过程中敢想、敢做、勤学、善思，努力使自己早日成为一名科研型教师。
