听《太阳是大家的》有感(经典3篇)
听《太阳是大家的》有感 篇一
近日，我偶然听到了一首名为《太阳是大家的》的歌曲。这首歌曲以轻快的旋律和朗朗上口的歌词，让我产生了一种温暖而感动的感觉。歌曲以太阳为象征，表达了人们共同的希望和团结的力量。
歌曲的歌词中反复出现了“太阳是大家的”这句话，意味着太阳是无私的，它为每个人都提供了温暖和光明。这让我想起了我们人类之间的关系。我们都生活在这个美丽的地球上，共享着太阳的恩赐。正如歌词中所说，“我们都是太阳的孩子”，我们都应该团结一心，共同面对挑战，共同创造美好的未来。
歌曲的旋律轻快愉悦，让人听起来心情愉快。这种愉悦的氛围让我感受到了人们团结在一起时的力量。当我们共同努力，携手合作时，我们可以创造出更加美好的世界。这让我想起了一句名言：“团结就是力量”。只有当我们团结一心，共同为目标努力时，我们才能取得更大的成就。
这首歌曲还提到了希望和梦想。歌词中说道，“太阳将为我们点燃希望之火”，让我想到了人们对未来的美好期许。希望和梦想是人类前进的动力，它们激励着我们不断努力，追求更好的生活。正如歌曲中所唱，“梦想是我们的翅膀”，我们应该坚持自己的梦想，努力追求，不断超越自我。
通过这首歌曲，我深深地感受到了人类团结、希望和梦想的重要性。我们应该珍惜太阳的恩赐，团结一心，共同创造美好的未来。正如歌曲中唱到的，“我们都是太阳的孩子”，我们都应该发光发热，为社会做出自己的贡献。
听《太阳是大家的》有感 篇二
最近，我偶然听到了一首名为《太阳是大家的》的歌曲。这首歌曲以其欢快的旋律和励志的歌词给我带来了一种积极向上的感觉。通过这首歌曲，我深刻理解到了团结的力量和追求梦想的重要性。
歌曲中反复提到了“太阳是大家的”这句话，寓意着太阳是公平无私的，它给予每个人光明和温暖。这让我想到了我们人与人之间的关系。无论我们来自不同的国家、不同的文化背景，我们都共享着太阳的恩赐。我们应该团结一心，共同面对挑战，共同创造美好的未来。
歌曲的旋律欢快动听，让人充满了活力和希望。这种乐观向上的氛围让我意识到了团结的力量。只有当我们团结一心，携手合作时，我们才能战胜困难，取得更大的成就。正如歌词中所唱，“团结就是力量”，只有团结才能让我们更强大。
歌曲还提到了梦想和希望。歌词中说道，“梦想是我们的翅膀”，这让我想到了梦想的重要性。梦想是人们前进的动力，它们激励着我们不断努力，追求更好的生活。无论我们的梦想有多大，只要我们坚持不懈地追求，就能实现它们。
通过这首歌曲，我深深体会到了团结的力量和追求梦想的重要性。我们应该珍惜太阳的恩赐，团结一心，共同创造美好的未来。正如歌曲中所唱，“我们都是太阳的孩子”，我们都应该散发自己的光芒，为社会做出自己的贡献。无论遇到什么困难和挑战，只要我们团结一心，坚持梦想，就能够战胜一切。让我们共同努力，让太阳的光芒照亮我们前进的道路。
听《太阳是大家的》有感 篇三
听《太阳是大家的》有感范文
5月8日在海盐实验小学低段教研组长，县语文学
下面我就谈谈自己肤浅的想法。
一、聪明孩子是夸出来的。
今天的课上，我们看到了老师在评价激励孩子方面许多闪光的细节。“你很会思考！”，“自信的小手举起来了！”“你的声音真好听，如果再响亮一些会更好，。”，“怎么难读的词语都会读，来教教大家！”，“齐读的声音真好听！”“最会写字的孩子是坐得很端正的。”，“染字用的真神奇！”等等。课堂上，教师的那一句句表扬，一次次笑脸，一个个那倾听的眼神，都给学生（我们）留下深刻的印象。孩子的一句话，一个眼神，一个动作也给我们的课堂充满生机。沈老师的那么会发现，会捕捉，会夸奖，而且没有重复，真是不简单，看着平时不怎样的孩子说的头头是道，真是想不到。我想：作为教师，就应该想沈老师那样时时刻刻关注孩子，珍视每一颗童心，捕捉他们身上的闪光点，这就会让我们的教学更精彩。
二、注重朗读教学，读中感悟，读中理解，读中提升。
这首优美的小诗，只有在反复诵读中才能理解其蕴含的思想情感。课上，老师采用了各种形式的读，指名读，小组读，范读等等。每次读都是有目的的指导，让学生带着自己的感受，理解去读，如：老师读了以后，你仿佛看到了什么？你从哪些词句读懂了什么？如果你把这些美丽的景象记在脑中老师就更佩服你了？这些提问，不仅加强了读的引领，也强化了孩子在读中的的感悟，理解。使学生在反复朗读中逐步学会了思考，学会了读书，体悟感情，实现了从语言文字到文本内容，从文本内容到语言文字的提升。
三，精心设计，突破重难点
教师课前精心备课，不仅制作了精美课件，激发了学生的学习欲望。在重点段的学习中，老师在引导孩子们感受太阳的无私和为大家带来的快乐和温暖时，在诵读之余，还进行了语言文字的训练。抓有着丰富内涵和韵味的关键词，如“红彤彤”由读音—字形—叠词的扩展，还有就是“朵朵白云”的讲解，从词义的理解—白云的'数量—叠词的扩展等方式来细细深入理解太阳的无私。在利用品词、诵读重点段，调动学生的情感体验后，沈教师善于抓住时机，及时填补课文的留白处：一天中太阳还做了哪些好事，她，她，……
让学生进行想象写话的训练。我想我们就应该像这样在不放弃内容的前提下，从语言形式的角度去开发、利用我们的教材资源做到人文性与工具性的和谐。
四、教学内容与作业巧妙地结合。
学生一般手里都有课堂作业本和同步练，究竟怎么有效地用，什么时间用，我们许多教师心里没有数，随意性比较大。我们可能有时都会有这样的体会，讲完课文后，打开作业本一看，当堂课的教学内容与布置作业没有必然的联系，而有些题目让学生独立完成又有一定的难度,对于中差的学生来说可能更是难以招架，因为这种题型牵涉到审题、语言组织、甚至标点的运用等等（比如今天这一课里的第3、5题）所以，必须另外再花时间去辅导，讲解，这样也增加了学生的负担。今天沈老师的课堂上，讲解与训练巧妙结合，在这方面为我们提供了榜样，值得我们学习的。由此，我也想到了，以后的备课中，不能忽视课堂作业的安排与选择，使课堂更实在更有效。
非常感谢实验小学，感谢实验小学低段教研组卢老师和沈老师，在沈老师的演绎下，我们看到了一节简约、务本、朴实的语文课，一节扎实的语言文字训练和有效的人文教育相结合的阅读课，犹如一缕温暖的阳光照亮了孩子们的心灵，也给我们听课的老师很多值得学习的地方。
