教育书籍的读后感(实用3篇)
教育书籍的读后感 篇一
《教育的艺术》读后感
《教育的艺术》是一本由埃伦·G·怀特所著的教育书籍。读完这本书后，我对于教育的理解得到了深刻的拓展和提升。本书以艺术的角度来探讨教育，让我重新审视了教育的本质和目的。
怀特在书中提到了教育是一种创造性的行为，教育工作者应该像艺术家一样，通过自己的智慧和创造力来塑造学生的成长。这一观点让我深受启发。传统的教育往往注重知识的传授和学生的成绩，而忽略了学生的个性和创造力的培养。而艺术教育则强调个性的尊重和创造力的发展，让学生能够在学习中发挥自己的才能和独特性。通过培养学生的创造力和想象力，他们能够更好地适应社会的变革和挑战。
另外，怀特还在书中提到了教育的目的是培养学生的人格和品质。他认为教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的道德和价值观。教育工作者应该关注学生的品德教育，引导他们树立正确的价值观和道德观念。只有具备正确的品格和价值观的人才能够对社会和他人负责，才能够成为有用之人。
通过阅读《教育的艺术》，我对教育的理解发生了巨大的转变。我开始意识到教育不仅仅是知识的传授，更是对学生个性和创造力的培养，以及对学生品德和价值观的塑造。作为一名教育工作者，我应该不断地学习和提升自己的教育艺术，用心去关注每一个学生的成长和发展。只有这样，才能够真正地实现教育的目标，为社会培养出更多有才能和品质的人才。
教育书籍的读后感 篇二
《教育心理学》读后感
《教育心理学》是一本由邓友梅、杨希闽合著的教育书籍。这本书系统地介绍了教育心理学的基本理论和研究成果，对于理解学生心理和指导教学实践具有重要的意义。读完这本书后，我对于教育心理学的认识有了更加深入和全面的理解。
这本书首先介绍了教育心理学的概念和研究领域，让我对于教育心理学的范畴有了清晰的认识。教育心理学不仅仅关注学生的学习和发展过程，还关注学生的个性和心理特点。通过了解学生的心理特点，教师可以更好地设计教学活动，满足学生的学习需求，提高教学效果。
另外，书中还介绍了学习的心理过程和影响因素。学习是一个复杂的心理过程，受到多种因素的影响。教师应该了解学生的学习能力和学习风格，采用合适的教学方法和策略，帮助学生更好地掌握知识和技能。同时，教师还应该关注学生的情绪和动机，激发他们的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
通过阅读《教育心理学》，我对于学生心理和教学实践的关系有了更加深入的认识。教育心理学为我提供了一种科学的方法和理论基础，能够更好地理解学生的心理需求，更好地指导我的教学实践。作为一名教师，我将努力运用教育心理学的理论和方法，关注学生的心理健康和发展，提高我的教学效果。
综上所述，通过阅读教育书籍，我对于教育的理解得到了不同的拓展和提升。《教育的艺术》让我重新审视了教育的本质和目的，强调了个性和创造力的培养；《教育心理学》让我更加了解学生心理和教学实践的关系，提供了科学的方法和理论基础。这些书籍对于我的教育教学工作具有重要的指导意义，我将努力将书中的理论应用到实践中，提高我的教育教学水平。
教育书籍的读后感 篇三
有关教育书籍的读后感
有关教育书籍读后感范文一
读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。从教几年来，所教学生形形色色，五花八门，什么样的都遇到了，作为教师的酸甜苦辣也尽一一体会，总结过去，甚感工作越来越难做，学生越来越不好管，工作压力越来越大，苦和累成了每天的必修课，有时真想不明白，为何有人对教育却还津津乐道，珍爱有加，师生关系如此融洽，每天工作得如此潇洒和轻松，自己的认真和负责为何就不能起到与别人相同的结果呢。
古人云：知已知彼，百战不殆。搞教育同样如此，只有了解学生才能教好书，育好人。孔夫子教育学生成效卓着，重要原因之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。综观古今中外凡有成就的教师，教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，息息相关，只有这样的教学，教师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。反思过去，自认为责任心强的自己对自己的学生又了解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生聊天、谈心，是否关心到了每一个学生，无论其成绩好坏，行为习惯好坏，是否走进了学生的心灵，学生是否真愿意同自己作心与心的交流，是否自己真成了良师益友。我想，以上这些除某些在每学期的教学计划和工作总结中偶有提及外，真正落到实处的还相差太远，每个教师都希望自己的学生听话、懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，如此，教师、学生、家长皆大欢喜，所以“很有责任心”的自己会在班上制定出许许多多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督的方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。总体看，班级的纪律似乎被管好了，可同学们的学习兴趣却大大减退了，热情少了，积极性没有了，总体成绩也不见上涨，学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，而作为教师的教学难度也就更大了，上课不活跃或太活跃，有问题也不问了，这种课上得实在难受，是谁让他们变成了这样子，是我们自己，无数事实告诉我们，要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先必须了解花的习性，医生治病首先必须了病人的病情一样。
在了解学生方面，我们往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解
俗话说得好，“要得公道，打个巅倒”，几年来，我常觉得教师在地位上就是与学生不一样，教师就要高一层，就是权威，所以教师说的，学生就得无条件的服从，无条件的执行老师的安排，不得顶撞和不满，如有违反，那就是对老师的无理，就是不听话。所以师生平等很难在现实中体现，殊不知，老师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这就是魏书生说的“用回忆的'方法去感知”。
我相信往后的教学生涯不再是枯燥无味，更不会是苦与累的集合，正如他所说，应该是一种幸福和享受，我会努力的。
有关教育书籍读后感范文二
素质教育很早就开始有了，至少在卡尔威特的教育方式上就是这样应用的。以素质教育的非智力因素打下基础，在上面建筑一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的成功秘诀。
作为妈妈和老师，我对儿童教育方面的书籍一直是更为关注一些。一次在新华书店里，发现的这本书。《卡尔。威特的教育》真的是一本好书，这是一本关于幼儿教育方面的书籍，是一部有有着很长的历史的经典教育书籍。因为是教师，所以我带着疑问的眼光读完老卡尔写的育儿经验，卡尔威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考 意义。对现代的小学教育，仍有很多地方可以借鉴。
教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，作为老师和父母，我们可能什么都知道，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前。明确告诉孩子你不懂或不清楚，但可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。
要养成孩子的好习惯。专心致志的习惯——学习必须专心致志才能有好的结果。学语文时就只考虑语文，学数学时就专心于数学，如果在学习时想着玩，玩时又担心学习跟不上，不能用心一处，即使学生整天坐在书桌旁，那也只不过是装装样子而已，只是一种对自己和别人的一种欺骗。学习任何学科也是一样，只有专心致志才能学好。
敏捷灵巧的习惯——一部分学不拖到最后就不想做，久而久之，这些学生作业一直迟交，甚至不交，其实这些学生不明白，迅速完成作业之后，多余的时间可以做自己喜欢做的事，发展自己的爱好。如果不养成敏捷，灵巧的习惯，能做的事就更少了！坚持不懈的习惯—— 在学习上会有很多难以预料的困难，但是只要有恒心，只要能够坚持，那么一切困难都会迎刃而解。好习惯是从小养成的，小学阶段是养成好习惯的关键时期，所以我觉得无论是老师还是父母，都应该重视培养孩子良好的习惯。
从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深入研究。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显着的话，我想智慧的大门就打开了。
早期教育是非常的重要，不都是说“三岁决定人的一生”吗？但又是什么在三岁之前决定了孩子的一生呢？是早期的识字教育？早期的数学教育？还是早期的才艺教育？这些并非不重要，但却不是最重要的。这本书的副标题为：为孩子的终身学习奠定良好的基础。这让我想起了圣经里的一句话：“凡听见我的话就去行的，好比聪明人，把房子盖在磐石上。雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子总不倒塌，因为根基立在磐石上。凡听见我的话不去行的，好比一个无知的人，把房子盖在沙土上。雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子就倒塌，并却倒塌得很大。”
你愿意你的孩子是那磐石上的房子，还是沙土上的呢？我想没有人选择后者，那么这本书会教给你，如何站在孩子的角度，读懂孩子的行为，并将孩子的行为引导到一个有效的目标上去。就像圣经里说的：“教养孩童，走他当行的路，就是到老他也不偏离。”
