《教育魅力》读后感【精彩5篇】
《教育魅力》读后感 篇一
《教育魅力》这本书给我留下了深刻的印象。作者通过讲述自己的教育经历和教育理念，向读者展示了教育的魅力和力量。这本书不仅让我对教育有了更深刻的认识，也让我对自己的教育方式和观念有了一些新的思考。
这本书的第一部分主要讲述了作者个人的教育经历。作者从小就对教育充满了热情，他在学校里努力学习，积极参与各种活动。他的老师对他产生了深远的影响，给予了他很多鼓励和支持。通过作者的经历，我深刻地感受到了教育对一个人的成长和发展的重要性。
第二部分是作者对教育的思考和理念。作者认为，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和素养。他强调了培养学生的创造力、思维能力和社会责任感的重要性。他还提到了教育应该关注学生的个体差异，注重培养学生的潜能和特长。这些观点让我对教育的目标和方法有了新的思考。
读完这本书后，我对教育有了更加深刻的认识和理解。我意识到，教育不仅仅是为了学习知识，更是为了培养学生全面发展的能力和素养。每个学生都有不同的潜能和特长，教育应该关注个体差异，注重培养学生的个性和创造力。我也意识到，作为一个教师，我应该不断提高自己的教育水平，关注学生的需求，不断调整教育方法，为他们提供更好的教育环境和机会。
总的来说，《教育魅力》这本书给我带来了很多启示和思考。它让我对教育有了更深刻的认识，也激发了我对教育事业的热情。我相信，只有通过教育，我们才能培养出更多有才华和责任心的人才，推动社会的进步和发展。
《教育魅力》读后感 篇二
《教育魅力》这本书让我深深感受到了教育的力量和魅力。作者通过讲述自己的教育经历和教育理念，向读者展示了教育对个体成长和社会进步的重要性。这本书不仅让我对教育有了更深刻的认识，也让我对自己的教育观念和方法有了一些新的思考。
作者在书中讲述了自己的教育经历，从小学到大学，他都在不断学习和成长。他的老师给予了他很多鼓励和支持，让他有了追求卓越的动力。通过作者的经历，我意识到教育对个体成长的影响是巨大的。良好的教育环境和优秀的教师可以激发学生的潜能，培养他们的能力和素养。
在书中，作者还提出了自己的教育理念和观点。他认为，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和品质。他强调了培养学生的创造力、思维能力和社会责任感的重要性。他还提到了教育应该关注学生的个体差异，注重培养学生的潜能和特长。这些观点让我对教育的目标和方法有了新的认识。
读完这本书后，我对教育有了更加深刻的认识和理解。我意识到，教育不仅仅是为了学习知识，更是为了培养学生全面发展的能力和素养。每个学生都有不同的潜能和特长，教育应该注重培养学生的个性和创造力。作为一个教师，我应该不断提高自己的教育水平，关注学生的需求，不断调整教育方法，为他们提供更好的教育环境和机会。
总的来说，《教育魅力》这本书给我带来了很多启示和思考。它让我对教育有了更深刻的认识，也激发了我对教育事业的热情。我相信，只有通过教育，我们才能培养出更多有才华和责任心的人才，推动社会的进步和发展。
《教育魅力》读后感 篇三
美国自白派诗人西尔维娅·普拉斯说：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”
教育闪闪发光的魅力，不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人的魅力、教师的魅力。
于漪老师说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”
品读《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是“教书育人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命歌唱”。
除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力“闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”
作为教育工作者，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。潜移默化，润物无声，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力，散发出迷人的光辉。
《教育魅力》读后感 篇四
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。这便要求教师提高自身文化素养，扩展自身知识面，真正的用自身的魅力感染学生，投身于教育改革，做教育教学的开拓创新者。
那么，魅力是什么呢？如何提升自身魅力呢？汉语词典解释魅力是自然流露出来的令人喜欢的感觉。极能吸引人的力量。魅力是一种教育状态，不是每个人都有美丽的外表，但每个人都有属于自己独特的魅力。在教育过程中，美丽经不起太多的风吹雨打，只有魅力之花才能永远盛开！
“读万卷书，行万里路”。教学工作是一项艰苦的脑力劳动，既是一门科学，也是一门艺术。所以在很多方面，我们要学会借鉴前人的经验，多读书，读好书，并好读书。读罢，再将自己零碎的小感想写一写，并应用于实际。《教育魅力》中指出：“教育工作要遵循教育教学的一般规律、原则，但不能千篇一律按固定的方式办事，这就需要极大的创造性。”确实如此，教师有了知识，还必须具有创造性，创新开拓视角是超越自我的一种境界。这就要求教师在读书的基础上，做教育教学的开拓创新者，做一个聪明的教师。
本真是育人，然而当今教育却出现一些乱象，譬如“绿领巾”、体罚、利用考试成绩排位……在种种负能量层出不穷的同时，作为教师更应该坚守阵地，做一个真性情的教师。绝不把素质教育当口号，开拓创新。也许老师的一个拥抱，老师的一次鼓励，一个眼神，就能带给孩子无穷的力量。与孩子厮打吵闹过是一天，温馨和谐也是一天，何乐而不为呢！所以我想，聪明的教师一定懂得带给学生力量，让学生会爱，爱学，学做真人！
最后，我认为有魅力的教师应该极早
的着手于教育教学科研活动。英国著名教育学家斯滕豪斯提出“没有教师发展，就没有课程发展”。教育科研是提升教师专业素养的重要途径。积极参加教育科研有助于教师提高能力，使教师感受到幸福。更主要的是，教师与学生间接性的'关系决定，教师的成长也就是学生的成长。
《教育魅力》中说：“这些教师身上，已经几乎没有教育魅力可言，难以使学生受到感染，这就必然导致学生学习热情的衰竭、进步变慢。”可见教师的魅力直接影响孩子，因此这个过程是一个由内到外的过程，是一个内在美与外在美统一的过程，是一个将个人幸福与集体幸福密切相连的过程！
《教育魅力》读后感 篇五
《教育魅力》一书是教育界名声赫赫的于漪老师一生的经验总结，也是年轻教师成长的钥匙。
于漪老师在书中说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”书中于漪老师和一系列教育大师散发出的迷人的教育魅力的动人故事以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹都给我留下了深刻的印象。真切地体味到教育是爱的感化，是真心换真心的过程，它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的过程。
书中给我冲击力最大的是该书对教师教育魅力的现状调查。在上海学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们，让学生感受到你对他满腔真诚。于漪老师对教育的经久不息，长久不衰的热烈的情感，正是她的人格魅力所在。
读罢此书，做为一名教师，我更要坚守住那份教育理想，永葆对教育的那份热情，用教师的人格魅力去感染和影响学生。
