《玫瑰与教育》读后感【优秀6篇】
《玫瑰与教育》读后感 篇一
《玫瑰与教育》是法国作家圣-埃克苏佩里的一部作品，这本书以寓言的方式讲述了一个玫瑰花的成长故事，同时也涉及到了教育的话题。读完这本书，我深深地被其中的启示所触动，对教育的理解也有所改变。
这本书通过一个小王子与一朵玫瑰的互动，揭示了教育的真正含义。在小王子眼中，玫瑰是一个独特而珍贵的存在，他觉得自己需要照顾她、保护她。然而，随着时间的推移，小王子逐渐发现，玫瑰并不是他所想象中的那么完美，她经常发脾气、撒娇，让小王子感到烦恼和困惑。在与其他星球的居民交流后，小王子逐渐明白了一个道理：爱一个人（或事物）并不是因为他（或它）的完美，而是因为他（或它）有存在的价值。
这个故事给我带来了深刻的启示。在现实生活中，我们常常对教育有着片面的理解，认为教育就是注重学科知识的传授和考试成绩的提高。然而，这本书告诉我，真正的教育应该是培养学生全面发展的能力，让他们明白自己的价值并懂得关爱他人。
在教育中，我们应该像小王子一样对待每个学生，看到他们的潜力和价值。每个学生都是独一无二的个体，他们有着自己的特点和优势。作为教育者，我们应该关注他们的成长，给予他们足够的关爱和鼓励。就像小王子在书中对待玫瑰一样，我们不能期望学生完美无缺，而是应该接纳他们的不足和缺点，帮助他们发现自己的优势，并不断激发他们的潜力。
同时，这本书还提醒我，教育不仅仅是知识的传递，更是关于人的教育。在现实生活中，我们常常忽视了人的情感和情绪的培养，过分强调学科知识的学习。然而，正如小王子在书中对待玫瑰一样，我们也应该关注学生的情感需求，培养他们的情商和人际交往能力。只有在全面发展的教育中，学生才能真正理解自己的价值，并且懂得如何去关爱和尊重他人。
通过阅读《玫瑰与教育》，我对教育的理解有了新的认识。教育不仅仅是传授知识，更是关于培养学生的综合能力和人格修养。我们应该像小王子一样，去发现每个学生的价值，给予他们足够的关爱和鼓励。只有在这样的教育中，学生才能真正成长，并为社会做出积极的贡献。
《玫瑰与教育》读后感 篇二
《玫瑰与教育》这本书以其独特的寓言方式，给我留下了深刻的印象。通过小王子与玫瑰的互动，这本书传达出了关于教育的重要观点。
在这本书中，小王子是一个孤独而纯真的孩子，他对玫瑰怀有无尽的爱和关注。然而，随着时间的推移，小王子逐渐发现，玫瑰并不是他所想象的那样完美。她常常发脾气、撒娇，让小王子感到困惑和烦恼。通过与其他星球的居民交流，小王子逐渐明白了一个道理：爱一个人并不是因为他的完美，而是因为他有存在的价值。
这个故事让我深思。在现实生活中，我们常常对教育有着片面的理解，只关注学生在学科上的表现和成绩。然而，这本书告诉我，真正的教育应该是关注学生的全面发展，让他们明白自己的价值和独特之处。
在教育中，我们应该像小王子一样对待每个学生，不仅仅看到他们的优点和优势，也要接纳他们的不足和缺点。每个学生都是独一无二的个体，他们有着自己的特点和优势。作为教育者，我们应该关注他们的成长，给予他们足够的关爱和鼓励。只有在这样的教育环境下，学生才能真正发展自己的潜力，并为社会做出积极的贡献。
同时，这本书也提醒我，在教育中我们不能只注重学科知识的传授，还要关注学生的情感和情绪的培养。正如小王子对待玫瑰一样，我们也应该关注学生的情感需求，培养他们的情商和人际交往能力。只有在情感和情绪的培养中，学生才能真正理解自己的价值，并且懂得如何去关爱和尊重他人。
通过阅读《玫瑰与教育》，我对教育的理解有了新的认识。教育不仅仅是传授知识，更是关于培养学生的综合能力和人格修养。我们应该像小王子一样，去发现每个学生的价值，给予他们足够的关爱和鼓励。只有在这样的教育中，学生才能真正成长，并为社会做出积极的贡献。
《玫瑰与教育》读后感 篇三
当在同事那里看到这本书时，名字很吸引我。为什么浪漫的象征“玫瑰”，和在别人眼里严肃的职业“教育”，联系到一起的呢?好奇的拿起它，却怎么也不能放下，被它深深地打动了。心灵鸡汤不过如此吧!
在书的封面有这样一段小字：“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢，那样沉默着?我不过是一朵花。是的，我只不过是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。”
除了自序“我在成长，我在写”之外，这本书有四辑：第一辑“清淡与忧患 ”写了作者的教学随感反思并就学生和自己身上引发的对家庭教育的思考以及与朋友的交流等。第二辑“在听说读写的背后”写了作者在语文教学的所做、所想、所感;第三辑“日本的教育管窥”写了作者到日本参观的见闻，并对中国和日本教育的进行了对比而产生了很深的体会，第四辑“在白纸黑字的沃野上”写了作者博览群书的读后感。
书中有篇文章《心中盛满阳光》，文章里的每个字都能触动自己的心，不忍割舍就全部抄写到读书笔记中永远保留着。开头是这样的，如果你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱;如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所处的环境变化魔鬼，你就在制造地狱;如果你把周围地人群变成天使，你就在营造天堂。
好花要有好心情赏，有好的心情才能欣赏到好的风光。你的内心如果是一团火，你就能释放出光和热。因此，面对教育的系列让人不满的现象，面对自己的专业成长的困惑与压力，我们要从中寻找阳光、快乐的地方——根系教育的土壤，理想滚烫于心，紧贴地面行走，激情向上生长。退去浮华留下平实。让我们踏实前进，留下深深的足迹。
如新课程改革在给我们带来了契机的同时，也随之会伴随着许多问题的出现，在探索的道路上我们肯定会遇到许多新情况、新问题，出现许多新矛盾。需要我们所有的探索者手牵手，朝前走。“行路难，行路难。多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
懂得关怀，获得朋友;懂得开心，获得轻松;懂得遗忘，获得自由——就能是你心中盛满阳光。愿你我的心中都如窦老师所写，在彼此的心中盛满阳光。
《玫瑰与教育》读后感 篇四
《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟。记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学积极的态度。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活。
走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独立发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业，尊重教师的必由之路。作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等。“修身养性、净化心灵”不敢说！但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解,教师应当是要培养读书的习惯。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考-实践”。读
书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动。窦老师强调教师应该具有一定的个性,教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬，鼓励的技巧，调动情绪的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名幼儿园老师.我常常为自己课堂缺乏生动而苦恼。或许这就是我不断买书、读书的最重要原因之一。是的，“唯有读书才能让自己长高。人，读书与不读书肯定是不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧。相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！
《玫瑰与教育》读后感 篇五
读完窦桂梅的《玫瑰与教育》全书，掩卷沉思，这本书给我留下许多深刻的印象和感触——
自序《我在成长，我在写》中告诉我们：“要立足课堂……并随时随地记录自己的心得。”随时随地地记录，就意味着要随时随地地思考，思考我们的教育生活，思考我们的人生。
我从一年级开始，课堂上经常奖励学生小红花，五角星等，以此来调动学生的积极性。那墙壁上一串串小红花、一排排小红旗，对于那些榜上有名的孩子来说是荣耀的记录，对于那些榜上无名的孩子来说难看的记录。课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个学生都是需要鼓励和抚慰的。我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的孩子，我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类的原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。
同时书中窦老师毫不吝啬地道出了颇含人生哲理的四条建议：
一是改变态度。“我们改变不了事情，就改变对这件事情的态度。”是啊，“再伟大的人物，历史也不能为你折腰”，重要的是我们要摆正自己的位置，自己只是“沧海一粟”，只是繁花盛叶中弱不禁风的一叶草儿，理性做事，理性做人是保护自己的最好办法。
二是享受过程。“生命是一个括号，左边是出生，右边是死亡，我们要做的事情就是填括号。要学会享受这个过程——无论是精彩还是糟糕。”窦老师的这句话说得多好！每一个人都有着独特的人生过程，有风景如画，也有的残页败笔；有繁花似锦，也有落叶纷飞；有春华秋实，也有杂草枯荣……只要我们仔细品尝，品出它的意义，即便过程有些艰辛，即便其间会遭遇痛苦，我们就会感到不枉到世上走一遭。
三是活在当下。“要相信每一个时刻发生在你身上的事情都是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展开。”这句话，听起来有几分禅意，但如果真具备了这样的心态，人生的快乐便是无处不在了，知足长乐嘛！
四是学会感恩。“怀着爱心吃菜，胜过怀着恨吃牛肉。”这是西方的一句格言，朴实中却道出了幸福的本质意义。我一直认为幸福只是一种感觉，一种源于每个人心底的一种暖暖的感觉！
《玫瑰与教育》读后感 篇六
暑假伊始阅读了窦桂梅的《玫瑰与教育》，通过阅读，使我对自己的工作也进行了反思。
她的这本《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。该书主要为四部分，第一辑是她的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《人民教育》的交流等。是一种清淡与忧患的完美结合。第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想;第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会。这点给读者都留下了很深刻的印象。第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的很多读后感。而我沐浴在玫瑰清新婉约的文风里，体味着玫瑰繁富精到的旁征博引，把玩着玫瑰漂亮精致的文字，幸福着玫瑰“幸福的感觉”，“沉醉不知归处”成了自己最好的选择。
当然同样身为教师的我也在认真阅读完此书后，开始了严肃的思考。时代在不断变化着，我们所谓的课堂学习早已不再是单纯的竞技比赛，我们不该过于太死板。课堂里没有谁是真正的失败者，所有的.学生都是需要鼓励和抚慰的。尤其那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，这些不起眼的鼓励也许会转折很多人的人生。我们要知道，我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的学生。我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类冷血原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。给他们一颗美好的心去看待他们所要面对的路。正如窦老师所言：我们如果用形形色色的小红花娇纵一部分学生，同时会伤害一些无辜的学生。我们要时刻铭记：尊重学生是教师从事教育教学的第一原则。
《玫瑰与教育》一书最后一页，窦桂梅引用狄金森的一句诗：“跳着舞过黯淡的日子，让我飞翔的是一本书。”因为她的《玫瑰与教育》，我想把这句诗改写一下：跳着舞过平凡的日子，让我走进玫瑰的理想教育之园。
