《教育的理想与信念》的读后感【精选4篇】
《教育的理想与信念》的读后感 篇一
在读完《教育的理想与信念》这本书后，我深受启发，对教育的理念与信念有了更深入的认识和思考。这本书通过对教育的本质和目标的探讨，以及对教育实践中的一些问题的反思，为我们提供了一个新的思维框架，引导我们重新思考教育的意义和价值。
首先，作者对教育的本质进行了深入的思考。他指出，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养人的品德和素质。这使我想起了中国古代的儒家教育，他们注重培养人的德行和修养，强调“修身齐家治国平天下”，将教育与社会责任紧密联系在一起。而现代社会的教育往往只注重知识的灌输，忽视了对学生品德和情感的培养。因此，我们需要重新认识教育的本质，将其与人的全面发展相结合，培养具有良好品德和扎实知识的人才。
其次，作者对教育的目标进行了深入的思考。他认为，教育的目标应该是培养具有创新精神和社会责任感的人才，而不仅仅是为了追求高分数和升学率。这使我想起了现实中的一些问题，如应试教育和功利主义教育的盛行，学生们被迫为了升学而埋头苦读，缺乏对知识的兴趣和内在动力。因此，我们需要重新审视教育的目标，将其与人的自我实现和社会发展相结合，培养出具有创新思维和社会责任感的人才。
最后，作者对教育实践中的一些问题进行了深入的反思。他指出，教育应该关注每一个学生的个体差异，尊重学生的发展规律，注重培养学生的自主学习能力和创造力。这使我想起了现实中的一些问题，如教育资源的不均衡和学生个体差异的忽视，导致一些学生无法得到适合自己发展的教育资源。因此，我们需要重新思考教育实践中的问题，注重个体差异，提供个性化的教育服务，促进每一个学生的全面发展。
总之，读完《教育的理想与信念》这本书后，我对教育的理念和信念有了更深入的认识和思考。我认为，教育应该关注人的全面发展，培养具有良好品德和扎实知识的人才；教育的目标应该是培养具有创新精神和社会责任感的人才；教育实践应该注重个体差异，提供个性化的教育服务。只有这样，我们才能真正实现教育的理想与信念，为社会发展和人类进步做出更大的贡献。
《教育的理想与信念》的读后感 篇二
《教育的理想与信念》这本书给我留下了深刻的印象。通过对教育的理念与信念的探讨，作者揭示了教育的本质和目标，引发了我对教育问题的思考和反思。
首先，这本书让我认识到教育的本质不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品德和素质。作者强调了教育应该注重培养学生的道德观念和价值观，使他们具备正确的人生观和世界观。这使我想起了现实中的一些问题，如学生缺乏社会责任感和道德观念的问题。因此，我们需要重新认识教育的本质，将其与人的全面发展相结合，培养具有良好品德和扎实知识的人才。
其次，这本书让我意识到教育的目标应该是培养具有创新精神和社会责任感的人才，而不仅仅是为了追求高分数和升学率。作者指出，现代社会需要具备创新能力和创业精神的人才，而这些能力和精神是通过培养学生的创造力和社会责任感来实现的。这使我想起了现实中一些问题，如应试教育的盛行和学生缺乏创新能力的问题。因此，我们需要重新审视教育的目标，将其与人的自我实现和社会发展相结合，培养出具有创新思维和社会责任感的人才。
最后，这本书让我反思了教育实践中存在的一些问题。作者指出，教育应该关注每一个学生的个体差异，尊重学生的发展规律，注重培养学生的自主学习能力和创造力。这使我想起了现实中一些问题，如教育资源的不均衡和学生个体差异的忽视。因此，我们需要重新思考教育实践中的问题，注重个体差异，提供个性化的教育服务，促进每一个学生的全面发展。
总之，读完《教育的理想与信念》这本书后，我对教育的理念和信念有了更深入的认识和思考。我认为，教育应该关注人的全面发展，培养具有良好品德和扎实知识的人才；教育的目标应该是培养具有创新精神和社会责任感的人才；教育实践应该注重个体差异，提供个性化的教育服务。只有这样，我们才能真正实现教育的理想与信念，为社会发展和人类进步做出更大的贡献。
《教育的理想与信念》的读后感 篇三
读了《教海漫记》，我感受颇深。全书是于老师用一个个小故事，讲述了他对教育，对人生的感悟，处处折射出理性的光辉和人格的魅力。书中每篇文章不长，却都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。许多生动的实例，不少幽默的话语，能让你忍不住笑出声来。它不是纯粹地说教、空洞的理论，让人望而生畏以至于半途而废，而是讲述了一些喜闻乐见的小故事，让人百看不厌，同时又得到不少启示。
通过对这本书的学习，我学会了许多有关教学的方法。但让我感受最深的是微笑教学。
诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁。有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。
”这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。
于老师提出在教学中要微笑，我对自己一贯的行为进行了深刻反思。走上岗位的最初几年，自己还像个孩子，学生在与自己亲近的同时，自然也少了几分敬畏，高兴起来有时候还跟老师开开玩笑，整个课堂都炸开了锅，这个时候别说教学任务完成不了，连课堂都无法组织了。经常弄得自己狼狈不堪而又束手无策。发现此路不通，只好寻求别的方式。后来，在有经验的教师的指引下，知道只有老师严肃学生才会对自己肃然起敬，于是不得不板起那张略显幼稚的脸孔。这样一板，效果是好多了，学生正襟危坐，除了极个别捣蛋鬼，基本上都不敢造次，感觉轻松了很多，也不怕老师们来听课时无法驾驭课堂而下不了台。在欣喜的同时，弊端也是存在的，我一活泼开朗的人，在课堂上非得装得像个老学究，有时候着实想笑却又不得不憋着，课上课下两个样，成了真正的“两面派”。
这一严肃不打紧，一晃就是9年，直到于老师的这个微笑教学的观点让我幡然醒悟。老师就是学生的一面镜子，试想一个整天不苟言笑，喜怒哀乐都不善于表露的老师会对学生性格的形成造成怎样的负面影响呢？笑是最好的软化剂，笑是世界上最美的语言。于是，我也开始试着按照于老师说的去做，笑着面对学生，课堂上讲解知识时讲到情动时带着眉飞色舞的笑，学生犯错误时给予善解人意的笑，学生和自己达成默契时，报以会心的笑，学生遇到困难时，投去鼓励的笑……气氛融洽了，师生和谐了，语文课堂不再是学生的负累，成了大部分孩子的天堂。他们对老师的尊敬不减半分，原来孩子们真正崇拜的不是那张板着的面无表情的脸孔，而是老师风趣的语言，渊博的学识，非凡的谈吐，高雅的气质和高尚的品格。
在今后的教学中，我应该学会微笑教学，所谓“亲其师，信其道。”学生喜欢这个老师，才会喜欢学习他所教的学科。我相信在于老师的指导下，我会在教学领域中逐步成长起来的。
《教育的理想与信念》的读后感 篇四
20xx年02月19日星期六上午01：25在班主任的推荐下，我在寒假阅读了《教育的理想与信念》一书。
这本书是肖川博士历尽10年心血铸就的一本极具价值的教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的重要领域和主题，在对这篇文章仔细品味之后，深深地感受到了全文洋溢着一种对美的向往和追逐。肖老师以和蔼的语言、谦和的态度和似火的激情启发我拓宽视野，积极思考：如何让孩子成为一个具有理性精神、良好教养且人格独立的人。文章中妙趣横生、妙语连珠，巧妙地帮助教师激活教育的智慧和生成对于生活的热爱与柔情，充满着人生的终极关怀，让我在读完文章后耳目一新
肖川老师在文章中大量的运用了感性的材料与事实，说明了"生命教育"的方向与方法，为我们清晰地诠释了当前教育工作中存在的困惑，并不断地用他风趣、幽默的语言，阐述出生活中的一个个哲理：使整个课堂充满了关注的气息，让生命的活力奔腾汹涌，让智慧的火花激情绽放——这是对课堂教学的追求；贴近生命的需要，揭示生命的真相，引领成长的方向，探寻生命的意义，成全生命的价值——这是课程目标的追求；尊崇生命的在场，点化生命、润泽生命，你脸上的微笑有多少，孩子心中的阳光就有多少——这才是教育，生命的教育。
老子有云："天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，其无以易之。弱之能胜，柔之胜刚，天下莫不知。"水，天生丽质，柔弱多情，可以成江海而波涛滚滚，可以轻浮绿叶，涓滴石穿。肖川老师的文字正如这水，甘美而清澈！没有这水浇灌的土地，何以绿草丛生；没有这水滋润的心灵，谈何清纯无暇。感动如水，普通而又伟大，平凡却又崇高。我们未必是能够书写轰轰烈烈事迹的感动之人，但我们却可以把这份感动赋之于教育的每一个角落。
读到文中的许多句子，同样激起了我的共鸣。在这些字里行间中，思想的开放性、彻底性也愈发清澈、敞亮。肖川老师大胆地揭示了当今教育的'弊端——就如肖川老师自己所说的那样："只有严肃地对社会生活中的各种阴暗与丑陋的现象进行无情的揭露、批判、抨击和否定，才能更好地凸现正义与良知的可贵，也才能对美好的事物、崇高的价值最终有所肯定。"我非常欣赏作者作为文人的那种能直面丑恶的勇气！能够敢于说真话说实话。在书中他也谈到："促进教师的成长，最重要的是要帮助教师养成良好的阅读习惯，系统地阅读，读有系统的书。"，曾经有一位著名的教育家说过："积极地读书，读积极的书；有系统地读书，读有系统的书。"在我看来所谓"积极地读书"，是要有主动读书的态度，对知识有一种如饥似渴的态度，不能在外力的压迫下才读书；而"读积极的书"，则是指书的内容，应该积极健康向上，达到开卷有益的效果，同时远离消极、颓废的读书态度。明白度积极书的好处以及垃圾书的坏处。"有系统地读书，读有系统的书"，则是说读书一定要有计划性、顺序性、目的性，按部就班地来，书的内容更应当选择有系统、有组织的，才能收到事半功倍的读书效果。
读完这本书，让我对教师这一工作有了更加具体的认识。自己在今后的教学中也会更加细致的开展工作。将书中的知识做到活学活用。
