《乡土中国》读后感优秀范文(实用6篇)
《乡土中国》读后感优秀范文 篇一
《乡土中国》是一本由费孝通先生撰写的社会学著作，通过对中国乡村社会的深入观察和研究，揭示了乡村社会的独特性和变迁规律。读完这本书，我深感费孝通先生的学识渊博和洞察力，同时也对中国乡村社会有了更深刻的理解和思考。
这本书的最大特点就是深入细致地描述了中国乡村社会的各个方面。费孝通先生通过对乡村人口、经济、政治、文化等方面的考察，形成了一个系统而完整的乡村社会图景。他指出，中国乡村社会是一个自给自足的小社会，以家庭为核心，人际关系紧密，社会结构稳定。但与此同时，乡村社会也存在着封闭性、保守性和传统观念的束缚。通过对中国乡村社会的剖析，费孝通先生深刻揭示了乡村社会的内在结构和运作机制。
阅读《乡土中国》让我对中国乡村社会的现状和问题有了更深刻的认识。书中提到的乡村人口流失、土地问题、农民收入不稳定等问题在我国乡村地区普遍存在。这些问题的根源在于乡村经济的发展不平衡、农民收入来源单一等因素。通过阅读这本书，我认识到了乡村发展的重要性，也意识到了乡村问题的复杂性和严重性。只有通过深入研究和综合治理，才能够解决乡村问题，实现乡村振兴。
《乡土中国》也给我带来了对中国乡村社会的思考。乡村社会作为中国社会的一个重要组成部分，其所具有的特点和问题，对整个中国社会都有着深远的影响。在当今社会，随着城市化的进程不断推进，乡村社会正面临着巨大的挑战和改变。如何保护和传承乡村传统文化，如何提高农民的生活水平和幸福感，如何实现乡村社会的可持续发展，都是摆在我们面前的课题。通过读《乡土中国》，我对这些问题有了更加明确的认识，并愿意为乡村振兴贡献自己的力量。
总之，读完《乡土中国》这本书，我对中国乡村社会有了更深刻的理解和思考。费孝通先生的学识和洞察力让我受益匪浅，同时也让我对乡村发展和乡村问题有了更加清晰的认识。作为一名中国公民，我愿意为乡村振兴贡献自己的力量，为中国乡村社会的繁荣和发展贡献一份力量。
《乡土中国》读后感优秀范文 篇二
《乡土中国》是一本让我深受启发的著作。费孝通先生通过对中国乡村社会的深入研究，揭示了乡土中国的独特性和变迁规律，让我对中国乡村社会有了更加深入的了解。
这本书最令我印象深刻的是费孝通先生对乡村社会的细致观察和精准判断。他以社会学的视角，通过实地调研和深入访谈，揭示了乡村社会的各个层面。他指出，乡村社会是一个自给自足的小社会，家庭是乡村社会的核心，亲戚关系和邻里关系紧密。乡村社会的生活方式和价值观念受传统文化的影响较大，社会结构相对稳定。但与此同时，乡村社会也存在着封闭性、保守性和传统观念的束缚。费孝通先生通过对中国乡村社会的剖析，让我对乡村社会的内在结构和运作机制有了更深刻的认识。
阅读《乡土中国》让我对中国乡村问题有了更加清晰的认识。这本书提到了乡村人口流失、农民收入不稳定、土地问题等一系列问题。通过深入研究和观察，费孝通先生发现，这些问题的根源在于乡村经济的发展不平衡、农民收入来源单一等因素。这些问题的存在不仅影响着乡村社会的稳定和发展，也对整个中国社会造成了一定的影响。通过阅读这本书，我深感乡村问题的复杂性和严重性，也更加意识到了乡村发展的重要性。只有通过深入研究和综合治理，才能够解决乡村问题，实现乡村振兴。
《乡土中国》也让我对中国乡村社会的未来有了更加明确的认识。随着城市化的进程不断推进，乡村社会正在发生巨大的变化。如何保护和传承乡村传统文化，如何提高农民的生活水平和幸福感，如何实现乡村社会的可持续发展，都是摆在我们面前的课题。费孝通先生通过对乡村社会的观察和思考，给出了一些宝贵的启示。他认为，乡村社会的发展需要创新思维和科技支持，需要注重农民的参与和主体地位，需要建立健全的乡村治理机制。这些观点对我来说具有重要的启示意义，也让我对中国乡村社会的未来充满了信心。
总之，读完《乡土中国》这本书，我对中国乡村社会有了更加深入的了解和思考。费孝通先生的学识和洞察力让我受益匪浅，同时也让我对乡村发展和乡村问题有了更加清晰的认识。作为一名中国公民，我愿意为乡村振兴贡献自己的力量，为中国乡村社会的繁荣和发展贡献一份力量。
《乡土中国》读后感优秀范文 篇三
前些时间突然发现不是太了解我们这片土地。在网上寻找了好久，说读读《乡土中国》大概可能更能深刻理解我们的文化。
就我的成长，说来也是奇怪，也并不是在现代社会中长成，而是确实在乡土世界中长大。但是大概是因为是家里唯一的男孩子，父亲也并不是要求、强求我接收某些观点，造成了一种放养的态度。而我，似乎从小时候开始就有一些可以拒绝的权利;长大以后，就只接受自己喜欢的东西，所以感觉旧时环境似乎并没对我有太严格的塑造。
开始读乡土，开始理解乡土。
从最开始的差序格局开始，大概说，中国的乡土社会是一圈一圈推出去的波纹，而每个人都会被影响，每个人都是他社会影响所推出去圈子的中心。而西方社会来说，每个人都是很清楚的，几根稻草一束，几捆束成一挑。每个人在团体中都很清楚。文章举例子，如果带家人去旅行，西方指的是他和他的妻子以及未成年的孩子，中国就没这么明显。
男女有别。现在年轻人来说，男女一致和平等性得到了很大的接受;包括西方一政治正确就是女性地位的提升。但是在乡土社会，男女是有差别的。因为乡土社会是一个安稳的社会，或者追求的是一个安稳。而在安稳的社会中，大家更多的是熟悉和习惯，不希望有着冲突的发生。所以男女的交流和婚姻更像是被各司其责的生活习惯所支配，比如说男主外，女主内。而现代社会是变化的，男女有着求同的需求，但是求同的阻力很大。正是这个阻力，会产生情感和社会不稳定因素。
长老统治。孩子的成长是被文化定型了的。乡土社会中，我们没有成年的界限，年长者经历过年幼者经历过的事情，长者也是“师”了。每一个年长者都握着教化年轻人的权利。但是在一个不以经验为导向的社会中，年幼者可能比年长者懂得更多。
无讼。乡土社会中，诉讼是违背了本土的伦理道德了，是羞人的。所以，大家主张无讼。但是现代法律中，无赖反而利用这个获得权益。
从欲望到需要。乡土社会中，大多数的需求不是被计划的。吃饭，喝酒都是自发的，但是和需求结合得很紧密。但是现代社会中，我们利用计划，理性的规划者自己的人生。
《乡土中国》读后感优秀范文 篇四
这本书被列入了高中必修课本中的整本书阅读的推荐书目，而另一本必修课本的推荐书目是《红楼梦》，是在好奇能够和《红楼梦》一起并列必修课本推荐书目的书是什么样的作品，于是买了这本书打算细细品味。初听书名，还以为是写中国乡土风味的散文集或是小说、杂文集，后来才知道是学术作品。
说实话，这本书对我来说，读起来是困难的，不是说理解上有多困难，而是读起来，能够全身心的投入，抛去一切杂念来读，实在太不容易了。可能是学术作品的原因，又是社会学的书籍，涉及不少专业词汇和专业问题，给我的感觉总是把简单问题复杂化，把复杂问题高难度化，读来有些难以消化或者说难以产生阅读的快感。
前面的乡土中国读来稍微好一些，有原生态的乡土情味、风味，也细数了不少从古至今一直存在的乡村观念、乡土问题，后面的乡土重建则涉及到了经济、社会、制度等问题，越读越觉得晦涩，也不太提的起兴趣。
可能也是我个人便好文学类的书籍，更是因为我的水平和阅历不够，所以没有特别大的收获和感悟。不过，作为教育类的研究生，我不得不考虑，这样的书籍推荐到中学生的整
本书阅读中有何意义，作品本身的价值和学术高度这是不用质疑的，但是让高中生来阅读这本作品，老师要花费一定的时间来完成这样的整本书阅读的教学任务，是否真正的对学生有帮助。能不能读懂是一个问题，能否学会读学术类作品，学会学术文章的写作方法又是一个问题。
这本书中提到了很多次云南，也提到了很多次云南的呈贡，就是我现在生活的地方，有熟悉感，有陌生感，作者笔下的乡村，和我们现在所了解的乡村，有本质上的相同，也有形式上的不同。因为书中的论文及所涉及的调查大多在五十年代左右，距离现在过去了太多个日新月异的年头，不过，作者很多关于农村建设，乡土工业的建设似乎在今天看来，得到了实现，说明作者的调查的问题是非常有代表性的，同时提出的解决措施也是非常有前瞻性的。
写不出什么有质量的书评，因为我实在读不懂、进不去这本书，可能需要历练可能还需要多沉淀，才能了解乡土中国，而不是把乡土仅仅局限于我童年成长的的乡土风俗。
《乡土中国》读后感优秀范文 篇五
《乡土中国》一书是社会学巨擘费孝通老先生在二十世纪四十年代后期根据他在西南联大和云南大学期间所讲“乡村社会学”课程内容讲稿整理编写而来。这本书虽然历经七十余年，但栖它的研究却仍然具有现实意义，是中国传统文化特质的重要思路，书里自对我国的很的社会现象进行了深层次剖析。
我对该著作的认识是逐步加深的，我认为这部社会学巨著不应在当今社会受到冷落。反复读了《乡土中国》后我有三点感想：
一是中国人的安土重迁。由于中国传统文化是属于农业文明，中国是以农业为根基的文明古国。整个中原文化都建立在对土地深厚的依赖之上，所以我们和许有外国、游牧民族、水上民族不同。我们每个人都希望拥有属于自己的房子，我们不随意更换自己的住房。如果遇到拆迁这样的事情，我们门会较抗拒，中国人对房子有自己的情结，这也是我们房价居高不下的一个社会除原因。
二是“熟人社会”，由于乡土社会传统，从而着成了一个生于斯，长于斯的社会。
乡土社会发源子村落。在一个村子里，周围的人都是熟悉的，没有陌生人的，大家都依靠着同一块土地生活，彼地相互信任、依赖。也由比形成了一个由私关系引由面出的“差序格局”的人际关系。
就像一块石头投入水中激荡出涟漪一样越靠水波中心的地方关系越紧密;越远的地行关系就越疏远，因此而形成的熟人社会。关系近的风事好商量，工作开绿灯;不属于自已人的，便什么事都很难有真正意义展开和作为。
三是婚烟关系。中国的家好做似事业组织，弱的大以做事业大小决定。它的主轴是在父子之间。婆媳之间：夫妻关系只是配抽。而这恰恰与西方夫妻关系是主轴，夫妻感情主要凝聚力不同。因此在中国社会。夫妻间的感情淡泊是常见的现象。因为乡土社会要求的是稳定，男女之间激烈的情感容易破坏这种稳定，所以中国人不喜欢离婚。因为大多数人对婚烟的就是一种稳定的合作关系，即使没有爱情也不影响彼此方间的合作。
以上是我对《乡上中国》主要的感受，。
《乡土中国》这本书除了增切我们看问题的深度，也让我们更清醒的认识在这片古老的东方土地上存在的一些问题。使我在正视它的同时，也能够积极地用正确的态度去解问题，
《乡土中国》读后感优秀范文 篇六
我并不认为教师的任务是在传授已有的知识，这些学生们自己可以从书本上去学习，而主要是在引导学生敢于向未知的领域进军。作为教师的人就得带个头。至于攻关的结果是否获得了可靠的知识，那是另一个问题。
教师的职能是什么呢?韩愈在《师说》中明确了教师的职责：“师者，所以传道受业解惑也。”然后，他又说：“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”那么，“道”是什么?
古人学问，分为小学和大学。古人八岁入小学，向“童子之师”学习 “洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节;十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“穷理正心，修己治人”的学问。由此可知，所谓的“道”，当具体指“穷理正心，修己治人”，或是，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”中的“道”——也就是说，真正的老师，所传授的“道”应该是“明明德、亲民、止于至善”。
所谓师者传道、受业包括三方面的内容：传授道、教授学业、解除疑惑。其中，受业属于知识和技能，解惑属于过程和方法，传道属于情感态度价值观。
单单一个道字可能就是有些教师穷其一生都无法教清楚的，更何况还要解惑。疑惑来源于哪?学生对于书本知识的疑惑很少，因为他们对于课本知识的要求很低，仅仅是了解大概意思，从不去深究课本之后的深层含义。但是他们在学习过程中还是会有很多疑惑。这些疑惑的来源统统来自他们对万物的好奇，而这也是一般教师所不能解释的清楚的东西。
那么，童子之师，到底算不算老师呢?
答案是，不算。
作为青年教师的我，面对班上大部分学生时，总会有一种害怕的心态，怕他们课上会问到一些我不能回答的问题。于情理来讲，我应该帮他们解决任何疑惑，但我做不到。于自身来说，我确实各方面阅历经验不足，没有办法就解决这些问题。所以，我对于教师、课堂的敬畏感就会更重，这也是我无法做到创新课堂，完全以学生为课堂主体的原因。也正是这种敬畏感，是我能够不断从课本之内之外学到很多东西和道理，我相信这就是教师与众不同的地方吧。
从童子之师到真正的师者，是每个教师的追求。希望我每一阶段的成长，会有更多的学生见证。我们一同学习，一同进步!
