藤野先生读后感600字初三(优秀6篇)
藤野先生读后感600字初三 篇一
《藤野先生》是一本我在初三阶段读到的一本书。这本书以藤野先生为主角，讲述了他作为一名老师的故事。通过这本书，我深刻地体会到了教师的辛苦和责任，也受到了藤野先生的激励。
藤野先生是一位年轻的教师，他对教育事业充满热情和激情。他尽心尽力地教学，不仅注重学生的知识学习，更注重培养学生的品德和思维能力。他常常关心学生的生活和成长，与学生们建立起了深厚的师生关系。藤野先生不仅是一名老师，更是学生们的朋友和知心人。
在书中，藤野先生面临了许多困难和挑战。有时他要应对学生的问题，有时他要面对家长的责难，有时他要应对学校的压力。但无论面对多大的困难，藤野先生总是坚持自己的原则，坚持为学生着想。他用自己的行动告诉我们，作为一名教师，应该以学生的利益为重，努力为他们创造更好的学习环境。
通过阅读《藤野先生》，我深刻地认识到了教师的辛苦和责任。教师不仅要教书育人，更要耐心倾听学生的困扰和烦恼。他们要像藤野先生一样，关心学生的成长，引导他们做出正确的选择。同时，我也明白了做一名优秀的教师需要不断地学习和进步。只有不断提升自己的专业能力和教育理念，才能更好地帮助学生成长。
藤野先生给我留下了深刻的印象，他的故事让我明白了教师的重要性和影响力。我希望将来能成为一名优秀的教师，像藤野先生一样，为学生的成长贡献自己的力量。
藤野先生读后感600字初三 篇二
《藤野先生》是一本我在初三阶段读到的一本书。这本书以藤野先生为主角，讲述了他作为一名老师的故事。通过这本书，我深刻地体会到了教师的辛苦和责任，也受到了藤野先生的激励。
在这本书中，藤野先生不仅是一名优秀的教师，更是一位有思想和追求的人。他用自己的行动和言辞影响着学生们，让他们明白了学习的重要性和人生的价值。他的教育理念让我深受启发，我意识到只有通过不断学习和努力，才能实现自己的梦想和目标。
通过这本书，我还了解到了教师职业的困难和挑战。藤野先生面对的不仅是学生们的学习问题，还有家长们的期望和学校的压力。但藤野先生没有被这些困难击倒，而是坚持自己的原则，为学生着想。他用自己的行动告诉我，无论面对多大的困难，只要坚持自己的信念，就一定能够克服困难，取得成功。
通过阅读《藤野先生》，我不仅学到了关于教育的知识和经验，更明白了作为一名学生应该如何对待学习和生活。藤野先生的言行举止都是我们学习的榜样，他用自己的行动告诉我们，只有通过不断学习和努力，才能实现自己的梦想和目标。
总之，《藤野先生》是一本非常有意义的书籍。通过阅读这本书，我深刻地认识到了教师的辛苦和责任，也受到了藤野先生的激励。我希望将来能成为一名优秀的教师，像藤野先生一样，为学生的成长贡献自己的力量。
藤野先生读后感600字初三 篇三
提起爱国，脑海中不仅会涌现出很多熟悉的人和诗，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、陆游的“死去元知万事空，但悲不见九州同”、岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切!”等。但我最喜爱的还是鲁迅先生，特别是读了《藤野先生》这篇文章之后我更是敬佩他的爱国精神。
藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来;他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课;他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了"惜别&q
uot;二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。
《藤野先生》中这样两个镜头给我留下了深刻的印象：其一是作者在日本留学时一次考试中成绩中等，却遭到了日本学生的诬蔑。在他们的心目中，中国人是十分愚笨的，就是这样中等的成绩他们都认为是抄袭来的。其二是作者在观看影片时，当看到中国人被枪杀的场面时，鲁迅却心如刀割。
可想而知，当时鲁迅是多么的愤怒和伤心，他觉得光救国人的身体是不行的，更重要的是要拯救国人的灵魂，让他们坚强起来。因此鲁迅毅然决定放弃自己喜欢的医学，用文学之笔去换醒国人的麻木思想。
藤野先生读后感600字初三 篇四
暑假阅读了不少好文章，给我印象最深的是《藤野先生》这篇文章。主要讲述鲁迅先生在日本留学时期，遇到了一位名叫藤野先生的老师，鲁迅先生回忆了与藤野先生之间的故事，表达了对恩师的深深怀念。
鲁迅先生因为父亲受病痛折磨而萌生了从医的想法，于是去日本求学。在日本仙台医学院，鲁迅先生刻苦学习医术，准备学成后报效祖国。但是，当时日本有些人歧视中国人，说什么：“中国是弱国，中国人自然就是低能儿……”这让鲁迅倍感痛苦和失望。直到有一天，鲁迅遇见了藤野先生。
藤野先生黑黑瘦瘦，八字须，戴眼镜，挟着大大小小各式各样的书。他是鲁迅先生的任课老师。藤野先生没有像其他日本人那样侮辱中国留学生，没有因为鲁迅是中国人而对他有歧视感，只是把自己当成一名教师，教好一名学生。这让鲁迅非常感动。
藤野先生治学严谨，他教鲁迅修改讲义和解剖图，让鲁迅懂得了不懂就问的严谨和重要性。藤野先生满怀热情，他非常关心鲁迅，细心指导鲁迅学习，经常和他探讨求实的精神。在仙台求学期间，藤野先生是给鲁迅鼓励最多的一个老师。
在日本，鲁迅先生痛感学医救国是行不通的，他准备弃医从文，用笔唤醒麻木的中国人。到第二学期终结，鲁迅即将离开仙台，不再学医。离别时，藤野先生赠给鲁迅一张自己的照片，后面写了两个特别醒目的字——惜别。
鲁迅的文章是“匕首”和“投枪”，他一篇又一篇寓意深刻的文章，戳破了旧中国的脓包，清理着精神溃烂的中国人的腐肌。然而，多年以后，已经成为著名作家的鲁迅，回忆起自己在日本求学时的这段往事，依然倍感珍惜和感恩。
藤野先生，这位医学精湛的恩师，不仅让鲁迅先生懂得了严谨、求实等治学态度，也在他心里植下了不分国界的正直和人性光芒。
藤野先生读后感600字初三 篇五
鲁迅是怀着一腔赤诚从东京到仙台，他不愿整日面对那些迂腐的同胞，成了第一个仙台的中国留学生，食不果腹也好，至少这里没有让他为了别人的身份而感到耻辱的人。
他认为他能快活着学成，回国，治病救人，可人心又是何其难医?影片里的中国人看着同胞惨遭屠杀是麻木的，中国是一个只有需求没有追求的国家，鲁迅才反应过来。他认为人健康了，就能摆脱“东亚病夫”的帽子，可他纵然千般能耐，医出的也是一具具被自私与懦弱架空的健壮皮囊，被敌国当作战利品论功行赏。若说中国人的劣根性是种子，中国人是花果，那鲁迅也只能修修花叶，最终那果实还要被别人践踏摘来，他就是再如何努力，也动摇不了根深蒂固的种子半分。放弃自己热衷很久的事情是很难的，可鲁迅还是因为一部影片便弃医从文了。
他知道他学医是为医人，那么此时从文，是要医国，可仅凭鲁迅一人想改换朝夕太难，也许少他一人也没什么，他清楚这点，可还是想勉力一试，万一他的哪部作品就成了中华民众觉醒的转折点了呢?再不然，纵使中国最后败了，他也能让后世知道。不是所有中国人，都甘做亡国奴，也有瘦弱的“东亚病夫”会仅凭“华夏”这飘渺了五千余年的信仰而肝脑涂地在所不惜。他放下了手术刀，提起了笔杆，继续在焦土上战斗。他一直期盼着，让他做出这个决定的影片里国人麻木不仁的脸被染上些色彩，即使是悲哀的也无妨，起码中国，终于要苏醒了。
藤野先生读后感600字初三 篇六
鲁迅是中国文学史上重要的一个人，他发表了第一篇白话文小说，参加新文化运动，对历史的发展贡献很大。
他一生只出了一本回忆性散文集《朝花夕拾》，作者回忆了从青年时期以来的经历。其中有一篇是《藤野先生》是作者回忆一位日本的老师藤野先生。
作者重点回忆了在仙台和藤野先生学医的故事。作者写了藤野为我一一订正讲义，描绘出一个和蔼的热心的老教师形象。可是让我感到有些失望的是作者竟然对科学很不严谨，对血管的位置错误不但不接受还认为自己这样画画儿好看。这点最后学年试验成绩给了他一个警示，“同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。”
我对鲁迅这一点也很不满意，有这样好的老师手把手教，居然对自己的要求仅仅是没有落第!
我认为，鲁迅这样做是辜负了藤野先生对他的期望，也是自己时光的荒废。只有刻苦学习才对得起中国人民纳税的钱，只有名列前茅才能给中国人扬眉吐气。只有这样，才能实现作者医治国人身体的理想，完成藤野先生给中国传播新的医学的心愿。
