《我不是坏孩子》读后感(推荐4篇)
《我不是坏孩子》读后感 篇一
《我不是坏孩子》是由张跃平所著的一本小说。这本书以一个少年的成长故事为主线，讲述了一个被人误解的孩子通过自己的努力和坚持，最终找到了真正的自己的故事。读完这本书，我深受触动，对于成长和人性有了更深刻的理解。
故事以主人公阿杰的视角展开，他是一个被认为是坏孩子的少年。他在学校里行为不端，经常与同学打架，被老师和同学们误解为一个问题学生。然而，通过作者的描写，我们可以看到阿杰内心的善良和对于真理的追求。他并不是一个真正的坏孩子，只是因为某些原因导致了他的行为举止不佳。
小说中，作者通过细腻的描写和真实的情景，展现了阿杰的成长过程。他遇到了许多挫折和困难，但他从未放弃自己。通过自己的努力和思考，他慢慢地找到了自己的方向，变得越来越成熟。这让我深受感动，也让我理解到成长并不是一帆风顺的，而是需要经历各种困难和挫折，才能真正变得坚强。
除了阿杰的成长，小说还通过其他角色的描写，反映了社会的复杂性和人性的多样性。每个人都有自己的故事和背景，不能简单地被定义为好或坏。这让我对于人性有了更深刻的思考，明白了每个人都有自己的长处和不足，不能简单地用黑白来划分。
通过阅读《我不是坏孩子》，我深深地体会到了成长的意义和价值。每个人都会经历各种各样的困难和挫折，但只有通过努力和坚持，才能找到真正的自己。同时，这本书也让我明白了人性的复杂性和多样性，不能简单地给人贴上标签。我们应该用包容和理解的心态去对待他人，给予每个人一个发展的机会。
《我不是坏孩子》这本书让我受益匪浅，不仅让我理解到了成长的艰辛和人性的多样性，还让我明白了每个人都值得被理解和被给予机会。读完这本书，我对于自己的成长和对他人的理解都有了更深刻的认识。我相信，只要我们坚持不懈地追求自己的梦想，就一定能找到真正的自己，成为一个真正有价值的人。
《我不是坏孩子》读后感 篇二
《我不是坏孩子》这本书是一部描写少年成长的小说，通过主人公阿杰的故事，展现了一个被误解的孩子最终找到真正自己的过程。在阅读完这本书后，我深受触动，对于成长和人性有了更深层次的思考。
阿杰是一个被认为是坏孩子的少年，他在学校里经常与同学打架，被老师和同学们看作是一个问题学生。然而，通过作者的描写，我们可以看到阿杰内心的善良和对真理的追求。他并不是一个真正的坏孩子，只是因为某些原因导致了他的行为举止不佳。
这本书通过细腻的描写和真实的情景，展现了阿杰的成长过程。他遇到了许多挫折和困难，但他从未放弃自己。通过自己的努力和思考，他慢慢找到了自己的方向，变得越来越成熟。这让我深受感动，也让我理解到成长并不是一帆风顺的，而是需要经历各种困难和挫折，才能真正变得坚强。
除了阿杰的成长，这本书还通过其他角色的描写，反映了社会的复杂性和人性的多样性。每个人都有自己的故事和背景，不能简单地被定义为好或坏。这让我对人性有了更深层次的思考，明白了每个人都有自己的长处和不足，不能简单地用黑白来划分。
通过阅读《我不是坏孩子》，我深深体会到了成长的意义和价值。每个人都会经历各种各样的困难和挫折，但只有通过努力和坚持，才能找到真正的自己。同时，这本书也让我明白了人性的复杂性和多样性，不能简单地给人贴上标签。我们应该用包容和理解的心态去对待他人，给予每个人一个发展的机会。
《我不是坏孩子》这本书让我受益匪浅，不仅让我理解到了成长的艰辛和人性的多样性，还让我明白了每个人都值得被理解和被给予机会。读完这本书，我对于自己的成长和对他人的理解都有了更深层次的认识。我相信，只要我们坚持不懈地追求自己的梦想，就一定能找到真正的自己，成为一个真正有价值的人。
《我不是坏孩子》读后感 篇三
这本书我是利用睡前的两个晚上一气儿读完的，欧阳宁远也只用了将近一周的时间就看完了。我是先看的，看完后觉得心里沉甸甸的，但我什么都没有对孩子说，主要是不想给他一个先入为主的观念，我想他会说出自己最真实的想法。果然，儿子第二天看完几个章节后就连说了两三遍：“叶小开太可怜了！”之后，每次看完书挂在儿子嘴边最多的就是同样的这么一句话，随着情节地发展他会忿忿不平地替叶小开打抱不平：“高洁太可恶了、他的班主任太坏了、高洁的表哥真的很讨厌……”等等，感觉孩子非常能理解叶小开的心理，觉得他受了很多委屈却无处“申冤”。特别是作者在最后章节写了两种结果---一种是以叶小开跳楼作为悲剧收场，另一种以叶小开转学开始全新的生活给读者留下了希冀。当然，我想每个孩子和他们的家长在合上这本书的时候都希望叶小开会有一个充满希望的未来。
站在家长的角度上，我首先觉得叶小开的父母太“失败”了---他们太不了解自己的孩子！在孩子回家后情绪表现异常、闷闷不乐的情况下，作为父母却没有及时跟孩子进行沟通，只是一味地指责他，那么孩子怎么会有心情跟他们诉说“委屈”呢？合格的父母首先应该从作孩子的朋友开始，要努力成为孩子最信任和依赖的人，当他在外面遇到任何问题的时候，他才会毫无保留地向家长敞开自己的.心扉。
其次，我和欧阳宁远的观点比较一致的是叶小开的班主任也不能算是一名称职的老师。作为老师肯定喜欢成绩好、各方面表现良好的孩子，但事实上没有一个孩子会十全十美，他们的身上都或多或少的存在这样、那样的缺点（即使大人也是如此的）。好老师就像伯乐一样，应
擅于发现孩子们身上的“闪光点”，发掘他们自己或许尚未意识到的潜能！如果很轻易地就给孩子贴上一个不太好的“标签”并一直以这样的眼光看待他，那么这个孩子身上的优点和潜能是会被逐渐埋没的。如果老师能更多地关注到孩子们取得的点滴进步并及时地表扬他们，那么每个孩子都能树立“我很棒！”、“我真的很不错！”等等正面的、积极向上的意识。
同时，该书的作者引发了我和孩子对很多问题的思考，比如应该结交什么样的朋友才算真朋友？---至少我认为像刘大威这样的孩子是让人不敢作为好朋友去接纳的。欧阳宁远一度很排斥高洁，我问他：“高洁真的过分吗？男孩和女孩该如何相处？出现矛盾时该如何化解？”通过这样的提问，他也意识到同学间的交往也是一门学问。作者在文章最后提到一个人物---王伟，我也曾问过欧阳宁远：“与叶小开相比，王伟是好孩子吗？”“他帮助叶小开就是好孩子！”孩子曾如此回“那么他偷人家的手机呢？他利用叶小开拿他家里的钱上网呢？”我又问，最终，孩子才意识到书中真正的坏孩子其实是王伟。
最后，感谢吴老师向我们推荐的这本书，它引发了家长和孩子们对成长过程中可能遇到的很多问题进行了深入思考和探讨，我们从中确实获益良多。谢谢！
《我不是坏孩子》读后感 篇四
这几天，我们班里开展了“诵读经典，感悟成长”的活动。我已把《弟子规》背得滚瓜烂熟。
我虽然对它的内容只是一知半解，但我知道它是我们成长道路上的航标。其中我感谢触最深的一句话是“父母教，须敬听，父母责，须顺承。”这句话的意思是：父母的教诲，必须恭敬 地听从，并且铭记于心;当我们犯了错误，父母责备我们时，应当虚心的接受。遗憾的是我在这方面做得不够好。
记得那次写周末作业，我不知道怎么写日记，更不知道写什么。我冥思苦想了半天，也没有写出一句话，心里非常急躁，忍不住大发雷霆，把本子和笔狠狠地摔在了地上。妈妈耐心地给我讲解，我就是不听，妈妈实在忍不住就吵了我一句，我就与妈妈大闹了一场，把妈妈气得都掉泪了。现在想起来，我非常的后悔。
以后，我要认真领会《弟子规》里的每一句话，并按照要求做事、做人，做一个懂事、听话的好孩子。
