读《马承与英语三位一体教学法》有感(实用3篇)
读《马承与英语三位一体教学法》有感 篇一
近年来，随着全球化的发展，英语在我国的地位愈发重要。然而，传统的英语教学方式在培养学生的英语综合能力方面存在一定的不足。因此，针对这一问题，我阅读了《马承与英语三位一体教学法》，深感受益匪浅。
《马承与英语三位一体教学法》是一本介绍英语教学新理念和新方法的著作。作者马承先生是一位著名的英语教育专家，他在这本书中阐述了他自己研发的三位一体教学法。这种教学法的核心思想是将听、说、读、写等英语技能有机地结合起来，通过综合性的学习来提高学生的英语综合能力。
在阅读这本书的过程中，我对马承先生提出的三位一体教学法深感赞同。首先，这种教学法突破了传统英语教学中只注重语法和词汇的问题。它通过提供大量的听说材料，让学生在实际语境中学习和运用英语。这种方式能够帮助学生提高听力和口语水平，使他们能够更好地适应实际生活和工作中的英语环境。
其次，马承先生的三位一体教学法注重培养学生的阅读和写作能力。在传统的英语教学中，阅读和写作常常被忽视，但它们在提高学生的语言表达能力和思维能力方面起着重要的作用。通过阅读和写作的训练，学生能够积累更多的词汇和语法知识，培养自己的语感和逻辑思维能力。
最后，三位一体教学法还注重培养学生的学习策略和学习方法。在这本书中，马承先生介绍了一些有效的学习技巧和学习方法，如如何记忆单词、如何提高听力理解能力等等。这些方法不仅可以帮助学生更好地掌握英语知识，还可以提高他们的学习效率和自主学习能力。
总之，我对《马承与英语三位一体教学法》这本书深感赞赏。这本书不仅为我提供了一种全新的英语教学理念和方法，还让我更加深入地了解了英语教学的本质。我相信，通过运用这种教学法，我们能够更好地培养学生的英语综合能力，使他们在未来的学习和工作中更好地应用英语。
读《马承与英语三位一体教学法》有感 篇二
近年来，随着全球化的发展，英语在我国的地位愈发重要。然而，传统的英语教学方式在培养学生的英语综合能力方面存在一定的不足。因此，针对这一问题，我阅读了《马承与英语三位一体教学法》，深感受益匪浅。
《马承与英语三位一体教学法》是一本介绍英语教学新理念和新方法的著作。作者马承先生是一位著名的英语教育专家，他在这本书中阐述了他自己研发的三位一体教学法。这种教学法的核心思想是将听、说、读、写等英语技能有机地结合起来，通过综合性的学习来提高学生的英语综合能力。
在阅读这本书的过程中，我对马承先生提出的三位一体教学法深感赞同。首先，这种教学法突破了传统英语教学中只注重语法和词汇的问题。它通过提供大量的听说材料，让学生在实际语境中学习和运用英语。这种方式能够帮助学生提高听力和口语水平，使他们能够更好地适应实际生活和工作中的英语环境。
其次，马承先生的三位一体教学法注重培养学生的阅读和写作能力。在传统的英语教学中，阅读和写作常常被忽视，但它们在提高学生的语言表达能力和思维能力方面起着重要的作用。通过阅读和写作的训练，学生能够积累更多的词汇和语法知识，培养自己的语感和逻辑思维能力。
最后，三位一体教学法还注重培养学生的学习策略和学习方法。在这本书中，马承先生介绍了一些有效的学习技巧和学习方法，如如何记忆单词、如何提高听力理解能力等等。这些方法不仅可以帮助学生更好地掌握英语知识，还可以提高他们的学习效率和自主学习能力。
总之，我对《马承与英语三位一体教学法》这本书深感赞赏。这本书不仅为我提供了一种全新的英语教学理念和方法，还让我更加深入地了解了英语教学的本质。我相信，通过运用这种教学法，我们能够更好地培养学生的英语综合能力，使他们在未来的学习和工作中更好地应用英语。
读《马承与英语三位一体教学法》有感 篇三
读《马承与英语三位一体教学法》有感
当认真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不能光会读哦，写一篇读后感吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编精心整理的读《马承与英语三位一体教学法》有感，希望能够帮助到大家。
近期一直在学习《马承与英语三位一体教学法》一书，作者马承老师的外语教学法是我国外语教学法的重要流派之一，他的“英语三位一体教学法”包括小学阶段的“字母、音素、音标”三位一体教学法，初中阶段的“词汇、语法、阅读”三位一体教学法。这两种教学法都是深受广大师生欢迎的教学法。
在学习过程中，我对马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法尤为感兴趣。因为这种教学法对现行的小学音标教学十分适用。在pep小学英语教材里，音标教学虽然被安排在C部分，新课标中也没有明确指出小学阶段是否要掌握48个音标，但音标教学仍是小学阶段英语教学的重要一环。学好音标，将为中学的单词学习奠定坚实的基础。这与马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法所主张的语音教学观是一致的。也就是说，语音教学的成败，直接关系到能否使学生保持浓厚的学习英语的兴趣。而培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好正是英语课程二级目标之首。在马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法中，他把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。学了字母学音素，学了音素学音标，整个教学过程的各个环节联系紧密，过渡自然，易懂易记，学生一开始就能掌握字母与音素的对应关系。这相对pep教材所提倡的音标方面按部就班的教学而言，属于跳跃性的教学。到底这种跳跃性的教学学生是否适应和接受，我打算在新一轮的三年级教学中通过实践来检验。
在本书中，无论是马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法，还是他的另一个教学理论——直呼式韵律英语教学法，无疑都告诉我们，在小学阶段，英语教师的任务不仅仅是激发和培养小学生的学习兴趣，还要在学生乐于学的时候教会他们如何学习，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，做到学会学习。
反思我自己的`课堂教学，一直以来遵循小学生的年龄和心理特点，坚持设计形式多样的活动，如单词教学时引入游戏式操练，会话教学时采用情景教学，语音教学时引入竞争机制，阅读教学时口头听力练习和笔头阅读理
“马承英语三位一体教学法”教会了我们怎样学习，以及如何学习更有效率。这与《英语课堂标准》里提出的“基础教育最重要的任务是学会学习，即learn how tol earn”的理念又一次不谋而合。所以，马承老师和他的“英语三位一体教学法”对我们今天的新课改仍然具有不小的参考价值。
