做学生欢迎的班主任读后感(优质3篇)
做学生欢迎的班主任读后感 篇一
作为一名班主任，我一直以学生的欢迎为己任。我深知，一个温暖、关怀的班主任能够给学生带来积极的影响，帮助他们适应新环境，提高学习能力和自信心。在我阅读《做学生欢迎的班主任》这本书后，我更加深刻地理解了做学生欢迎的班主任的重要性，并从中获得了许多有益的启示。
首先，在书中，作者强调了班主任在学生欢迎中的角色。作者提到，班主任应该成为学生的导师、朋友和榜样。作为导师，班主任要关注学生的学习和发展，给予他们正确的指导和帮助。作为朋友，班主任要与学生建立良好的关系，倾听他们的困惑和烦恼，给予他们支持和鼓励。作为榜样，班主任要以身作则，树立正确的价值观和行为模范，引导学生走向正确的道路。通过这些角色的发挥，班主任能够在学生的欢迎中起到积极的作用，帮助他们适应新环境，建立自信心。
其次，在书中，作者还提到了班主任在学生欢迎中的策略和技巧。作者强调了班主任要重视个体差异，关注每个学生的特点和需求。班主任可以通过与学生的交流和互动，了解他们的兴趣、爱好和问题，为他们提供个性化的帮助和指导。作者还建议班主任要注意培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，通过鼓励学生自主思考和合作学习，培养他们的创造力和团队合作精神。通过这些策略和技巧的运用，班主任能够更好地帮助学生适应新环境，提高学习能力和自信心。
最后，在书中，作者还分享了一些班主任在学生欢迎中的实践经验。作者提到，班主任要关注学生的情感需求，帮助他们建立良好的情感和人际关系。班主任可以组织一些团队活动和互助活动，让学生之间更好地交流和合作。作者还提到，班主任要与学生家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。通过这些实践经验的分享，我深刻感受到了班主任在学生欢迎中的重要性，也获得了一些有益的启示。
通过阅读《做学生欢迎的班主任》，我对做学生欢迎的班主任的角色、策略和实践经验有了更深入的理解。我会将书中的启示运用到我的实际工作中，帮助学生更好地适应新环境，提高学习能力和自信心。我相信，只有做一个真正关心学生、懂得学生的班主任，才能够成为学生欢迎的班主任。
做学生欢迎的班主任读后感 篇二
作为一名班主任，我一直以学生的欢迎为己任。阅读《做学生欢迎的班主任》这本书后，我更加深刻地理解了做学生欢迎的班主任的重要性，并从中获得了许多有益的启示。
首先，在书中，作者强调了班主任在学生欢迎中的角色。班主任不仅仅是一个教学者，更应该成为学生的导师、朋友和榜样。作为导师，班主任要关注学生的学习和发展，给予他们正确的指导和帮助。作为朋友，班主任要与学生建立良好的关系，倾听他们的困惑和烦恼，给予他们支持和鼓励。作为榜样，班主任要以身作则，树立正确的价值观和行为模范，引导学生走向正确的道路。通过这些角色的发挥，班主任能够在学生的欢迎中起到积极的作用，帮助他们适应新环境，建立自信心。
其次，在书中，作者还提到了班主任在学生欢迎中的策略和技巧。作者强调了班主任要重视个体差异，关注每个学生的特点和需求。班主任可以通过与学生的交流和互动，了解他们的兴趣、爱好和问题，为他们提供个性化的帮助和指导。作者还建议班主任要注意培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，通过鼓励学生自主思考和合作学习，培养他们的创造力和团队合作精神。通过这些策略和技巧的运用，班主任能够更好地帮助学生适应新环境，提高学习能力和自信心。
最后，在书中，作者还分享了一些班主任在学生欢迎中的实践经验。作者提到，班主任要关注学生的情感需求，帮助他们建立良好的情感和人际关系。班主任可以组织一些团队活动和互助活动，让学生之间更好地交流和合作。作者还提到，班主任要与学生家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。通过这些实践经验的分享，我深刻感受到了班主任在学生欢迎中的重要性，也获得了一些有益的启示。
通过阅读《做学生欢迎的班主任》，我对做学生欢迎的班主任的角色、策略和实践经验有了更深入的理解。我会将书中的启示运用到我的实际工作中，帮助学生更好地适应新环境，提高学习能力和自信心。我相信，只有做一个真正关心学生、懂得学生的班主任，才能够成为学生欢迎的班主任。
做学生欢迎的班主任读后感 篇三
做学生欢迎的班主任读后感范文
当细细地品读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，不妨坐下来好好写写读后感吧。可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编整理的做学生欢迎的班主任读后感范文，希望对大家有所帮助。
做了十多年的班主任，如何做一名学生欢迎的班主任一直是我关注的重要问题，今年暑假我阅读了李迪老师撰写的《做学生欢迎的班主任》，怀着一颗迫切知道答案的心，我慢慢品味着这本书，眼界大开，受益匪浅，感慨颇多。
在书中，李迪老师谈起了自己和学生的故事：如何在春天一起种植美人蕉；如何在每学期探讨关于爱情的话题；如何在元旦载歌载舞迎新春……谈到了自己在班风每况愈下时如何力挽狂澜，掀起“整风运动”；如何“二桃杀三士”成功瓦解班里和她捣乱的小团伙；如何以柔克刚、以退为进，赢得学生的理解和关爱；如何……
李老师用自己的实际行动告诉我们，和谐的师生关系，最离不开的是爱、尊重和真诚。
“教育需要爱”，这观点并不新鲜，李老师强调，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。
在《赢得“问题学生”的.信任》这一案例中，李老师提到了对与班里的观点或行为上有些偏差的学生，我们可以不喜欢、不爱，但必须尊重。对师爱里要包含尊重的成分，我极为赞同，在我的班主任工作生涯中，就有不少的情况是因为我对学生的尊重而赢得学生信任。
几年前，我教过这么一名学生，在刚升上高三时，我就了解到，有一学生以前经常迟到、旷课，还曾打过架，受过学校处分。
面对这样的学生，我没有用一成不变的眼光来对待他，通过深入了解，我知道了到该生是家里的独生子，从小在家比较娇惯，几乎是有求必应，并且向同学了解他在学校里做过哪些好事，哪些坏事。
于是主动与他接近，有一次在早读课时看见他很认真地在做数学练习卷，我走过去看看他的卷子，发现前面比较容易的五道题他全都做对了，我及时表扬了他，并且发现了他写的字很漂亮，于是便给了他一个任务：负责班里每星期座位表的填写，他很开心的接受；而且调换座位时还经常给我提建议，告诉我怎样调整才合理，只要他说得有道理，我都接受。在这过程中我总时不时的表扬他的优点，再指出他的缺点，使他明白其实他在老师心目中不仅并不是一个坏学生，老师能理解他以前做出一些冲动的事情那是因为那时刚好处于青春叛逆期，现在是高三了，必须收起杂念，发奋学习，把以前浪费的时间给补回来，并列举以前一些学生的事例说明，其实不管以前成绩怎样，只要高三一年端正态度，认真读好，重新掌握好基础知识是没问题的。
就这样通过引导，并在课堂上，适当地给予提问他一些不太难的问题，当他顺利地回答时，我表扬他头脑好用，一听就会。
从此，我感觉该学生完全像变了个人似的，每节课他听得非常投入，学数学的热情也与日俱增。后来他告诉我，他感觉老师非常关心他，尊重他，他也逐渐明白了做人的道理，并看到了自身的力量和希望，他恢复了信心，奋发图强，认真学习，功夫不负有心人，后来高考成绩出来了，数学成绩由原来的二十几分提高到高考时的94分，创造了他高中阶段的最高分，总分从原先的3B线下进步到高考的3A线上！
如今回首反思，自我感觉这件事情我还是处理得比较妥当的。我没有戴着有色眼睛对待问题学生，而是想办法发现学生的长项或是兴趣，让他把长项和兴趣发挥出来，让学生在与老师的接触中，自己感悟出一些道理，才是最有效的教育。
“水的轻歌曼舞，使鹅卵石日渐完美。所以教育本身就是柔的艺术，是慢的艺术，是“情”的艺术，是有板有眼、强弱交替的艺术，是充满了灵性的艺术，是仅仅用冰冷生硬的制度难以进行的艺术。” 这是李迪老师对教育的感悟，我想，也是对我们每一个读到这本书的人的启迪吧。
