读课堂教学的八大铁律有感(精彩3篇)
读课堂教学的八大铁律有感 篇一
在教育教学领域，课堂教学是一种非常常见和重要的教学形式。而对于一位优秀的教师来说，掌握并运用好课堂教学的八大铁律是非常重要的。这八大铁律分别是：课堂教学要有目标、要有重点、要有方法、要有形象、要有互动、要有合作、要有评价、要有激励。在我的教学实践中，我深刻体会到了这八大铁律的重要性。
首先，课堂教学要有目标。教学目标是教师对学生所要达到的预期结果的描述，是教学活动的出发点和归宿。在我的课堂教学中，我会根据学生的实际情况和学科要求，设定合理的教学目标，并通过明确的教学目标来引导学生的学习行为，提高学习效果。
其次，课堂教学要有重点。在教学过程中，教师需要明确教学内容的重点和难点，将有限的教学时间和精力放在关键的地方，避免教学过程的碎片化和浅尝辄止。在我的课堂教学中，我会根据教材的设置和学生的学习能力，合理划分教学内容的重点，突出重点内容的讲解和训练。
第三，课堂教学要有方法。教学方法是教师在教学过程中采取的教学手段和策略，是实现教学目标的重要途径。在我的课堂教学中，我会根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
第四，课堂教学要有形象。形象是教师在课堂上所展示出来的一种精神风貌和形象特征。在我的课堂教学中，我会注重教师形象的塑造和维护，力求以身作则，做学生的榜样，让学生在良好的教师形象下受到良好的教育。
第五，课堂教学要有互动。互动是教师和学生之间进行信息交流和知识传递的重要方式。在我的课堂教学中，我会鼓励学生提问、回答问题，让学生参与到教学过程中来，培养学生的思维能力和表达能力，激发学生的学习热情。
第六，课堂教学要有合作。合作是教师和学生之间共同努力、共同参与、共同完成教学任务的一种方式。在我的课堂教学中，我会组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互借鉴、相互学习，提高学习效果。
第七，课堂教学要有评价。评价是对学生学习情况和教学质量进行客观、全面、科学的判断和评价。在我的课堂教学中，我会采用多种评价方式，如测验、考试、作业等，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
第八，课堂教学要有激励。激励是教师通过给予学生奖励、表扬、鼓励等方式，激发学生的学习动力和积极性。在我的课堂教学中，我会及时给予学生肯定和鼓励，激励学生努力学习，提高学习成绩。
总之，课堂教学的八大铁律对于教师的教学工作具有重要的指导意义。在我的教学实践中，我将一直坚持和运用这八大铁律，努力提高自己的教学水平，为学生的学习发展做出更大的贡献。
(606字)
读课堂教学的八大铁律有感 篇二
课堂教学是学生获取知识和培养能力的重要途径，而掌握和运用好课堂教学的八大铁律，则是教师取得教学成果的关键。这八大铁律分别是：课堂教学要有目标、要有重点、要有方法、要有形象、要有互动、要有合作、要有评价、要有激励。在我的教学实践中，我深刻体会到了这八大铁律的重要性。
首先，课堂教学要有目标。教学目标明确了学生所要达到的预期结果，是教学活动的出发点和归宿。在我的课堂教学中，我会充分考虑学生的实际情况和学科要求，设定合理的教学目标，并通过明确的教学目标来引导学生的学习行为，提高学习效果。
其次，课堂教学要有重点。教学内容的重点和难点是教学过程中需要特别关注的部分，教师需要将有限的教学时间和精力放在关键的地方，避免教学过程的碎片化和浅尝辄止。在我的课堂教学中，我会根据教材的设置和学生的学习能力，合理划分教学内容的重点，突出重点内容的讲解和训练。
第三，课堂教学要有方法。教学方法是教师在教学过程中采取的教学手段和策略，是实现教学目标的重要途径。在我的课堂教学中，我会根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
第四，课堂教学要有形象。形象是教师在课堂上所展示出来的一种精神风貌和形象特征。在我的课堂教学中，我会注重教师形象的塑造和维护，力求以身作则，做学生的榜样，让学生在良好的教师形象下受到良好的教育。
第五，课堂教学要有互动。互动是教师和学生之间进行信息交流和知识传递的重要方式。在我的课堂教学中，我会鼓励学生提问、回答问题，让学生参与到教学过程中来，培养学生的思维能力和表达能力，激发学生的学习热情。
第六，课堂教学要有合作。合作是教师和学生之间共同努力、共同参与、共同完成教学任务的一种方式。在我的课堂教学中，我会组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互借鉴、相互学习，提高学习效果。
第七，课堂教学要有评价。评价是对学生学习情况和教学质量进行客观、全面、科学的判断和评价。在我的课堂教学中，我会采用多种评价方式，如测验、考试、作业等，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
第八，课堂教学要有激励。激励是教师通过给予学生奖励、表扬、鼓励等方式，激发学生的学习动力和积极性。在我的课堂教学中，我会及时给予学生肯定和鼓励，激励学生努力学习，提高学习成绩。
总之，课堂教学的八大铁律对于教师的教学工作具有重要的指导意义。在我的教学实践中，我将一直坚持和运用这八大铁律，努力提高自己的教学水平，为学生的学习发展做出更大的贡献。
(607字)
读课堂教学的八大铁律有感 篇三
读课堂教学的八大铁律有感
安徽省六安市寿县教育局教研室 232xx年头,时下有很多教育专家都在提倡让这些草根们去追求有效的教学、高效的课堂。作为一名在教学一线奋斗了二十余年教师，我是多么的渴望能探索到高效课堂的捷径。每天的课堂上，我几乎是抱着一颗虔诚的心去倾听孩子们的心声；感受他们内心的渴求；课后还要去反思孩子们的表现，品味我教学上点点滴滴的得失。企盼着自己能像吴正宪、黄爱华、华应龙、钱守旺等一大批教育专家那样运畴帷幄，驾驭好自己的课堂。
就在我苦苦地追求之时，是你——《课堂教学原规则——教学的八大铁律》走进了我的视野，让我迷茫的双眼见到了光明，为我们一线教师指点了迷津。我如饥似渴地认真阅读着，在书中我找到了自己期盼以久而未解的答案。书中所提到的八条铁律——以学定教、先学后教、授之以渔、温故知新、举一反三、以疑
在课改八年后的今天，在需要我们这些改革者冷静地坐下来思考之时，在我们迷惘之时，《课堂教学原规则——教学的八大铁律》给我们指明了方向，让我更进一步地明白了在教学中应重视“研学”，以学定教的理念符合教学的规律，它是面向全体学生，而不是个别学生，是建立在三维目标基础上的教学，改变了传统教学重知识轻育人的状况，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀才可能在今天的教育行动中构建起新的教育理念，让每一位读者真切地感受到孩子所需要地是真实的课堂，要让学习成为学生自己的'事，让学生成为学习的主人。此书主张以学生能力发展为先；同时也主张教学过程以学生的思维方案为主线,发展学生智能,提高学生综合素质。
新课程改革倡导“以学生发展为本”，也就是说，一切课堂教学活动都得以学生满意不满意、学生发展不发展、学生活跃不活跃为标准。只有学生在课堂教学中愿学、乐学、思学，并且学得细、透、活，才能真正促进学生素质的发展、个体生命意识得到张扬以及人性才能得到释放。只教不学偏离了“以生为本”这一现代教育轨道，成为了一种自欺欺人的 “教学模式”。因此书中倡导“先学后教”，书中列举了大量例证说明了这一先进的教学理念。书中向每一位读者诉说着只有科学预设，才能共享课堂的愉悦。“新课程需要新教学，而新教学需要一种新的预设，这是一种留给教学足够的空间、蕴藏着丰富生成、宽容着偶然性和突发性、潜伏着多样性和创造性的预设；这是一种能够促进师生在课堂上释放生命的活力、闪耀智慧的光芒、飞扬自主的个性、共享教学的愉快的预设。”
手捧书稿，我一气读完，静心回首，心中收获良多。是啊，“追求课堂内涵发展”是我们每一位一线教师的一生的追求。读完此书我懂得了课堂是应变的艺术，主动地开发课程资源，善于综合应用各种策略解决教学过程产生的各种问题，关注差异，使自己富有教育机智，才有可能成为一名优秀教师。
此书让我深深的明白，课堂教学的实践是检验八大铁律的试金石。我相信，作者笔下的铁律必将给读过此书的老师们诸多的启示，用“铁律”服务于课堂，在课堂的沃土中生根发芽，以至于长成参天大树！我也深信，拥有此书的老师，能在该书的指引下站稳于课堂、赢在课堂，走出属于自己的课堂内涵发展之路！创造出美好的教学境界和神奇。
