爱弥儿读后感(通用5篇)
爱弥儿读后感 篇一
《爱弥儿》是一部由日本作家松本清张所写的长篇小说。这本小说让我深受触动，不仅因为它揭示了人性的复杂性，还因为它带给我对生活的思考和启示。
小说的主人公爱弥儿是一个活泼可爱的小女孩，她有着一双大大的眼睛和乌黑的头发。然而，她的父母却是在她出生之后不久就离开了她。爱弥儿被送到了孤儿院，从此开始了她艰难的成长之路。尽管她生活在一个非常艰苦的环境中，但她始终保持着乐观和坚强的态度。她用自己的努力和聪明才智，成功地获得了奖学金，进入了一所顶尖的大学。然而，在大学期间，她被诬陷为偷窃者，被迫辍学。这一切对于爱弥儿来说都是一次次的挫折和打击，但她从未放弃。
在爱弥儿坚定的信念和不屈不挠的努力下，她最终找到了自己的归宿。她成为了一名成功的律师，为弱势群体争取正义。她用自己的力量改变了许多人的命运，成为了一个充满希望和勇气的象征。
这本小说让我深刻地意识到，人生并不总是一帆风顺的。我们会遇到各种各样的挫折和困难，但重要的是，我们要有坚定的信念和毅力。正如爱弥儿一样，她的一生充满了苦难和磨难，但她从未放弃，并最终实现了自己的梦想。这个故事告诉我，只要我们相信自己，坚持不懈地追求我们的目标，就一定能够战胜困难，取得成功。
此外，这本小说也让我对人性产生了更深层次的思考。小说中的爱弥儿是一个非常善良和宽容的人，她始终保持着对他人的善意和理解。她不计较过去的伤害和委屈，而是选择原谅和接纳。这让我意识到，我们要学会宽容和理解他人，不要将过去的伤害束缚我们的心灵。只有通过宽容和理解，我们才能真正获得内心的和平和快乐。
总的来说，松本清张的《爱弥儿》是一本令人动容的小说。它不仅给予了我对生活的思考和启示，还让我明白了信念和毅力的重要性，以及宽容和理解的力量。我相信，这些都是我在成长的路上所需要的品质和价值观。我希望能够像爱弥儿一样，勇敢地面对生活的挑战，并为自己和他人创造更美好的未来。
爱弥儿读后感 篇二
《爱弥儿》这本小说深深地触动了我内心深处的柔软之处。通过主人公爱弥儿的经历和成长，我深刻地体会到了家庭的重要性以及亲情的珍贵。
爱弥儿是一个孤儿，她从小就没有父母的关爱和呵护。然而，她并没有因此而沮丧或消沉，相反，她用积极的态度和努力的精神克服了生活中的困难。她在孤儿院里过着简陋的生活，但她始终保持着乐观和坚强的信念。她用自己的努力和智慧获得了奖学金，进入了一所名牌大学。她的成功不仅是对她自己的胜利，更是对那些曾经失去亲人的孩子们的希望。
在大学期间，爱弥儿经历了一系列的挫折和困难。她被诬陷为偷窃者，被迫辍学。这是一个巨大的打击，但爱弥儿并没有放弃。她努力寻找证据，证明自己的清白。最终，她成功地洗刷了冤屈，重新回到了大学。这个故事让我明白了坚持和奋斗的重要性，无论遇到什么困难，只要我们坚持不懈，一定能够战胜困难，实现自己的梦想。
除了对个人成长的思考外，这本小说还让我深刻地意识到了家庭的重要性。爱弥儿虽然没有亲人的关爱，但她通过和其他孤儿们的相互关爱和支持，找到了属于自己的家。她们在一起分享喜怒哀乐，彼此扶持着度过了艰难的日子。这让我明白到，家庭并不仅仅是亲人的关系，更是一种情感的纽带和支持的力量。无论我们身处何地，只要有人的关爱和支持，我们就能够战胜一切困难。
总的来说，松本清张的《爱弥儿》是一本感人至深的小说。通过爱弥儿的经历和成长，我明白了家庭的重要性以及亲情的珍贵。同时，我也深刻体会到了坚持和奋斗的重要性，只有通过不懈努力，我们才能够战胜困难，实现自己的梦想。这本小说在我心中留下了深刻的印象，我相信，它将一直激励着我前行。
爱弥儿读后感 篇三
最初吸引我读这本书的缘由是卢梭，卢梭另一个不为很多人所知的身份是教育家，他的教育著作之一便是是《爱弥儿》。在拜读了冯友兰先生的《三松堂》后，我忽然想起同为思想大师的卢梭，便开始了新的读书之旅。
文中有这样一句话：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。在这段时间，也正好使他慢慢养成持久地注意同一个事物的习惯。”卢梭的这段话有三个关键词，那就是“兴趣、方法、习惯”。的确，任何事情都离不开这几个词。没有兴趣，就不会有动力。因此，兴趣是前提。就我们的雏鹰假日小队而言，同学们表现了异常高涨的热情，不论是去福利院探望残障的孤儿，还是到文峰广场捡拾垃圾，或者到军营里参观，和同学一起到公园宣传安全知识……不论这些活动在社会上带来哪些影响，但孩子们的兴趣得到了极大地满足，在实践中体会生活的幸福，亲眼看到生活里还会有那些不幸，培养了良好的品质，课堂上的话也不再是空话，体悟切入。
天性的自然，天性的纯真有着我们不可估量的作用，即便现在的我们无法保证所有地区所有孩子的教育公平。“一个教师！啊，是多么高尚的人！……事实上，为了要造就一个人，他本人就应当是做父亲的或者是更有教养的人。”卢梭的这种想法时时提醒我们注意，我是一个从事着高尚职业的人！所以，平时的教学当中应更加注重少年儿童思想情操的陶冶，开发智力，培养能力，一切从育人出发，发展智力因素和非智力因素，促进学生全面发展，主动发展。“教师是天底下最崇高的职业”这句话所言非虚。在《爱弥儿》中，字里行间都透露着作者对“自由”的渴求，因此特别强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。
但卢梭是以平等博爱的心怀教育他的爱弥儿，这个假想的孤儿幸福地生活在不被强迫的自由世界。但愿，我们的每一个学生都是幸福的“爱弥儿”。
爱弥儿读后感 篇四
刚开始读《爱弥儿》这本书的时候，我一直有一种冲动——恨不得把所有关于具体教育内容的东西用笔划出来。它所宣扬的自然的教育是那么的符合自然的天性！可是越划越觉得不对劲，读完上卷的时候，我发现自己越来越反驳他对爱弥儿的教育了。甚至于读下卷的时候，我发现卢梭一直在干预爱弥儿，而不是指引。
他选择的教育对象我也有一些疑问：
他所教育的爱弥儿，不是针对所有的人，原因是“穷人是不需要受么教育的，他的环境的教育是强迫的，他不可能受其他的教育。”他的学生爱弥儿必须是来自于温带的土地富饶的地方，家里富有，但却是个孤儿，而且只服从于“我”，谁也不能把他们分开。我搞不懂，他为什么一定要让爱弥儿是个孤儿？父爱和母爱不是十分重要的么？如果不能有父母的话，他还不如去孤儿院领一个回来教呢！哪一个富人，或者哪一个人愿意让自己的孩子只听从别人的话呢？
他说爱弥儿就是一个普通人，他要教的也是一个普通的孩子。这样人们才能比较他所教的孩子和社会上其他的方式教出来的孩子有什么不同。在我看来，爱弥儿的普通也就是
在一定意义上的普通。既然他教育的目的是培养一个资产阶级新人，他的教育必定会带有一定的阶级局限性。在此不必多说。
他主张教育的环境在乡下。乡下清新的空气、质朴的人们、与大自然的亲近……都是实施教育的有利条件，的确。可是乡下也会有一些弊端，比如孤陋寡闻，但这和法国当时城市的`污秽和混乱相比要好得多。
爱弥儿读后感 篇五
《爱弥儿》是法国十八世纪著名的启蒙运动思想家、教育家卢梭的代表作，是他构思20年，然后用3年时间撰写而成的教育哲理小说。在书中，卢梭尖锐地批判了腐朽的旧封建教育，并通过它所虚构的儿童爱弥儿从出生到成人的教育过程系统地阐述了他的教育理论，如自然教育、教育分期理论等。
《爱弥儿》开篇即提出：出自教育之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。这体现了卢梭的自然主义教育思想，他认为教育的目的是培养自然人，也即具有高尚情操的人。卢梭强调对儿童进行教育是必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性，使之成长为懂得如何做人的自然人。在卢梭看来，忍受痛苦也是儿童应该学习的一件事情。比如儿童摔倒了，即使她哭了也不要急急忙忙跑过去安抚他。卢梭认为伤痛既然已经发生了，儿童就必须忍受。在儿童年幼时学习勇敢的精神，他便会渐渐学到如何忍受更大的痛苦。否则，在他们长大后面对痛苦时就没有足够的勇气和经验来对付。大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子，儿童有它特有的看法、想法和感情，其成长和发展是一个自然的过程。因此在不同年龄阶段应实行不同的教育内容和教育方法；拔苗助长、操之过急只会适得其反。自然的教育必须保护儿童的天性，使其身心得到自由的发展，充分尊重他们的自由。
当然，由于受时代和历史的局限，卢梭在自然主义教育中不免出现主观臆断和过于极端的观点，比如他认为儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的惟一的书是《鲁滨逊飘流记》，应该学的工艺是木工；女子的教育应该以贤妻良母为宗旨等等。但他在教育上的理论贡献却是不可磨灭的，我们要辩证地看待卢梭的教育理念，汲取其合理的成分并为我所用。
