《做有温度的教育》读后感【优质3篇】

《做有温度的教育》读后感 篇一

作为一名教育工作者，我一直认为教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和情感。而《做有温度的教育》这本书给我带来了更深刻的思考和启示。

这本书主要讲述了作者在教育实践中的一些经验和故事，通过讲述这些故事，作者强调了教育应该注重培养学生的情感与情绪。他认为，只有让学生感受到教育的温度，才能真正激发学生的学习兴趣和动力。

我深有同感。作为教育工作者，我们需要关注学生的情感需求，给予他们关怀和鼓励。只有在一个温暖的环境中，学生才能感到安全和放松，才能真正投入到学习中去。而不仅仅是教授知识，我们更应该关注学生的情感发展和人格塑造。

书中提到的一位教师的故事让我深受触动。这位教师在学生考试成绩不理想的时候，并没有责备和批评学生，而是选择了鼓励和支持。他通过与学生进行心理沟通，了解到学生的困惑和压力，然后给予他们正确的引导和帮助。结果，学生们的成绩有了明显的提升，更重要的是，他们的自信心和学习动力也得到了增强。

这个故事让我深思。作为教育工作者，我们应该多关注学生的情感需求，给予他们更多的关怀和理解。我们要尊重每个学生的个性和差异，关注他们的成长和发展。只有在一个温暖的环境中，学生才能真正开心和自信地学习，才能充分发挥他们的潜力。

通过阅读这本书，我深刻地认识到了教育的本质和价值。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和情感。只有做有温度的教育，才能真正影响学生的一生。作为教育工作者，我们应该不断探索和实践，为学生提供一个温暖、关爱的学习环境，让他们在这里感受到知识的力量和人性的美好。

《做有温度的教育》读后感 篇二

教育是一项伟大的事业，它关系着国家的未来和社会的发展。而《做有温度的教育》这本书给我带来了对教育的新认识和思考。

这本书主要讲述了作者在教育实践中的一些经验和故事，通过这些故事，他强调了教育应该有温度。他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和情感。

我深有同感。作为教育工作者，我们应该注重培养学生的情感和品德。只有让学生感受到教育的温度，才能真正激发他们的学习兴趣和动力。在教育过程中，我们不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力、创新能力和合作能力，让他们成为有责任感和担当精神的社会人才。

书中的一位教师的故事让我印象深刻。这位教师关注学生的情感需求，给予他们关心和理解。他不仅仅是传授知识，更是关注学生的个性和差异，引导他们发展自己的特长和兴趣。通过这样的教育方式，学生们得到了全面的发展，他们不仅在学术上取得了好成绩，更重要的是，他们的自信心和人格也得到了提升。

这个故事让我深思。作为教育工作者，我们应该多关注学生的情感需求，给予他们更多的关心和理解。我们要激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新能力和合作精神。只有在一个温暖的环境中，学生们才能真正成长和发展，才能充分发挥他们的潜力。

通过阅读这本书，我对教育有了更深刻的认识和理解。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和情感。只有做有温度的教育，才能真正影响学生的一生。作为教育工作者，我们应该不断探索和实践，为学生提供一个温暖、关爱的学习环境，让他们在这里感受到知识的力量和人性的美好。

《做有温度的教育》读后感 篇三

《做有温度的教育》读后感

　　近日读方华校长的《做有温度的教育》一书，其实有些感同身受。不管是方校长提到的教育是什么，还是在对待孩子的态度上，还是在讲述做有温度的乡村教育上，他的很多理念和想法其实和我们还是有不谋而同的地方的。然而，对于我来说，很多理念还达不到方华校长的高度，从方华校长的一篇篇文章中也只能感悟到一些，有些内容真正要做起来或进行改变确实还存在很多的困难。

　　只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。“温暖”一词，让我想到了我们学校的那句“让我们温暖的绽放”。怎么让教育变得有温度，让学生在教育中感受到温暖，我想，不是简单的喊句口号而已，而是应该在属于自己学校的教育理念下，给孩子更多可能的实践，让教育不再是简简单单的教育，而是如方校长所言：“教育还应有一些更深、更长远的.看不见、摸不着、一时发现不了甚至永远都无法量化和具体化的东西。”

　　在方校长的很多篇文章中都提到了王崧舟老师的那句：教育当以慈悲为怀。慈悲应从心起，教育也是如此。而现在的很多时候，教育变得有些急功近利，变得有些让人看不清楚。我想，对于教育，确实应该静下心来好好想想，怎样才是好的教育，怎样的教育才是真正对学生有用并能影响学生的教育。

　　在方校长的文章中看到这么一句话：“教学从什么时候开始？从学生喜欢老师开始。教育从什么时候开始？从学生喜欢学校开始。”这话说的一点儿不假。还记得在东小交流快结束的时候，和几个学生在办公室闲聊时，一个姑娘对我说道：“陆老师，我们原来的数学成绩不太好，你知道为什么你教了我们以后我们的数学成绩变得很好吗？”回问到：“为什么呢？”“因为我们喜欢你呀，所以喜欢数学呀。”一句“喜欢你”，瞬间融化了我的内心。是呀，我们的教学希望不就是希望能得到学生的喜欢，得到他们的认可，继而让教学这个事情在学生心中生根发芽吗？

　　教育是成长的过程，而成长需要时间。教育会像种子一样，埋在人的心里，等到温度、湿度、养分等条件适宜时，就会生根、发芽、开花、结果。

　　另外，在方校长的文章中我似乎看到了我们叙事者团队的影子。“有希望就有动力，有风景就会行走。让教师知道前方还有更好的风景并且不是他们一个人在行走，这样，教师的职业倦怠或许就不会来得比较早、比较急。”我们的团队也是如此，正是因为有了一群人在共同行走，才造就了现在的叙事者望亭团队，才有了为之共同努力的动力。

　　当然，方校长的很多文章都是站在了校长的角度在思考与评述，对于我来说还是有很多触及不到的地方，也还有许多值得思考的地方。不管如何，我想，做有温度的教育是我们需要追寻的目标，也是需要我们在教学中付诸实践并为之努力的事情。愿，我们的教育有爱、