二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计(优选3篇)

二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计 篇一

一、教学目标：

1. 知识目标：了解小鸟学飞的过程，认识到努力和毅力的重要性。

2. 能力目标：通过观察、思考和讨论，培养学生的观察、思考和表达能力。

3. 情感目标：培养学生的勇气和毅力，鼓励他们在面对困难时坚持不懈。

二、教学重点：

通过故事《小鹰学飞》的学习，让学生理解努力和毅力的重要性。

三、教学准备：

教材《小鹰学飞》、图片、小黑板、纸和笔。

四、教学过程：

1. 导入新课：复习上节课内容，引导学生回想小鹰学飞的过程。

2. 学习新课：

（1）教师出示图片，引导学生观察图片中小鸟学飞的过程，鼓励他们表达自己的观点和感受。

（2）教师讲解小鹰学飞的故事，重点讲解小鹰在学习飞行过程中的困难和坚持不懈的精神。

（3）教师引导学生思考：为什么小鹰要学习飞行？他遇到了哪些困难？他是怎么克服困难的？

（4）学生分组讨论并汇报，教师给予肯定和鼓励。

五、巩固提高：

1. 教师出示小黑板，让学生回忆小鹰学飞的过程，并尽可能地复述出来。

2. 学生交流和讨论：学习小鹰学飞的经验对我们有什么启示？

3. 教师总结课堂内容，强调努力和毅力的重要性。

六、作业布置：

请学生回家后，与家人一起讨论小鹰学飞的故事，思考并写下自己的感受和体会。

七、板书设计：

小鹰学飞

努力、毅力

八、教学反思：

通过本节课的学习，学生对小鹰学飞的过程有了更深入的理解，能够认识到努力和毅力的重要性。在教学过程中，教师注重引导学生思考和表达，让学生在讨论中发表自己的观点。同时，通过家庭作业的布置，促进了学生与家人的交流，加深了对课堂内容的记忆和理解。

二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计 篇三

二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

　　二、教具准备：

　　多媒体课件

　　三、教学过程：

　　一、复习导入：

　　这节课，我们继续学习8课，齐读课题。

　　复习词语：（出示）开火车读，齐读。

　　通过上节课的学习，我们知道小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了几次？分别飞到了（ ）、（ ）和 （ ）。这就是课文的主要内容，齐读。

　　小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？让我们再次走进这篇童话故事。

　　二、民主导学：

　　任务一:小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？

　　现在请小朋友们拿出铅笔，捧起书来读课文，一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不同的高度说的话，用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的。

　　（生自主读课文，画话）

　　展示交流：

　　（一）哪两个自然段写

　　注意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。

　　1、初次学飞行的.小鹰一下子就飞到了大树的上面，他的心情怎样？（高兴，兴奋，自豪），那你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？（个别读，评价：高兴地小鹰连说话都是喊出来的）是呀，小鹰想把这会飞的好消息告诉所有的人，我们一起来。（齐读）

　　通过一年的学习，你已经学会干什么了？能用已经说一句话吗？（评价:了不起，大家学会了这么多本领）

　　2、小鹰飞到大树的上面，他自己认为学会飞行了，可鹰妈妈却怎么说？（指名读）“不算会飞”是什么意思？其实，鹰妈妈是想：（提醒小鹰飞的再高一些。）（评价：加上动作读，会读得更棒。再读）我们都来当回鹰妈妈，一起来亲切地提醒一下这只高兴的小鹰。（齐读）

　　3、分角色读好吗？女生当鹰妈妈，男生当小鹰，老师读旁白。

　　过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰又跟着老鹰继续向上飞。飞呀，飞呀，这次他们又飞到哪里了呢？（大山的上空）课文的3、4自然段写了他们的第二次飞行。

　　（二）自由读3、4段

　　注意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。

　　1、小鹰第二次飞到大山的上空，心情怎样？（更高兴）所以它又高兴的喊起来（指名读）“真的”什么意思？（真正的）从“真的”一词中你体会到了什么？（骄傲，得意）那你能读出小鹰的那份骄傲和得意吗？

　　2、可老鹰却再一次摇头说（指名读）对于飞行本领高强的鹰妈妈来说，此刻又在想什么呢？（飞到大山的上空还差点儿呢，还应该继续飞，才能学到真本领）来，读出鹰妈妈此刻的心情。是啊，我们鹰类是鸟中之王，是飞行冠军，飞到大山上空，哪算会飞呢。一起来当回鹰妈妈。（齐读）

　　3、想分角色读吗？同桌合作，一人当老鹰，一人当小鹰，两人一起读旁白。听明白了吗,看看哪一对读得最起劲。哪一对同桌给大家展示一下。

　　过渡：小鹰两次飞行，一次比一次高，可鹰妈妈两次都不满意，如果你是小鹰，心里会怎么想？（生说）文中的小鹰怎么做的。

　　（三）下面老师读5自然段，你们把自己当做小鹰，一起来做动作，好吗？（起立）采访其中的一只小鹰，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）

　　1、引读，为了学会飞行————；为了学会飞行————；为了学会飞行，早点得到妈妈的认可——--此刻，你觉得这是一只什么样的小鹰？

　　学生答（努力刻苦）（坚持不懈）（勤奋）（虚心求教的）-----

　　2、引导：为了学会飞行，小鹰累得气喘吁吁，上气不接下气的，文中用了一个词叫（急促地喘着气）表演体会。所以，连说话都是结结巴巴，断断续续的，用了一个什么标点呢？（省略号）小鹰说的这句话该怎么读呢？（指名读）

　　3、和前两次对比，小鹰说话的语气发生了什么变化呢？

　　出示句子：一起读。（变得怀疑，不自信，谦虚了）

　　4、面对小鹰的问话，妈妈没有正面回答，而是（一起读。）鹰妈妈往头顶指了指，其实是告诉小鹰（学生说）小鹰一抬头，看到了什么？（继续读）“盘旋”是什么意思？表演一下（环绕着一个地方飞来飞去）

　　5、出示填空：小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢，心里想——--------，于是----------。

　　6、学到这里，你明白了什么？（学无止境，不断进取）

　　任务二：学生字。

　　出示：盘旋

　　1、学习“盘，旋”之前，先来学两个新的偏旁，叫（舟字头）（方字旁），方字做了偏旁有什么变化？

　　2、再观察这两个个字什么结构，书写时应提醒小朋友注意什么？

　　3、师范写。生书空，描红仿写。